9《屈原列傳》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

9《屈原列傳》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《屈原列傳》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和分析古代文學作品的鑒賞能力。

2.提升學生運用歷史背景知識解讀文本的能力。

3.增強學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了《詩經(jīng)》等先秦文學作品，具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對古代文學的風格、語言特點有一定了解。但對于《屈原列傳》中的楚辭特色、屈原的人生經(jīng)歷及作品背后的歷史背景，學生的認知還相對薄弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學有著一定的好奇心和興趣，尤其是在《詩經(jīng)》等作品的熏陶下，對古代文化的魅力有一定的認識。在閱讀能力和學習風格上，部分學生擅長通過朗讀和感悟來理解文本，而另一部分學生則更傾向于通過分析和比較來深入解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）古文閱讀障礙：學生對文言文的詞匯、語法理解有限，容易產(chǎn)生閱讀困難。

（2）背景知識不足：由于對屈原生平和歷史背景了解有限，學生在理解文本內(nèi)涵時可能遇到困難。

（3）情感共鳴不足：屈原的憂國憂民情懷以及作品中的楚辭特色，可能讓學生感到難以理解和共鳴。

（4）思辨能力不足：在分析文本時，部分學生可能缺乏獨立思考和批判性閱讀的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生逐步深入理解屈原生平和《屈原列傳》的內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演屈原、楚懷王等角色，體驗人物情感，增強對文本的共鳴。

3.運用多媒體展示屈原生平圖片、楚辭音樂等，豐富教學情境，激發(fā)學生學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生分析文本中的關(guān)鍵語句，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過播放《離騷》朗誦視頻，讓學生初步感受屈原作品的魅力，引發(fā)學生對屈原及《屈原列傳》的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧先秦時期文學作品的風格特點，以及楚辭的特點，為學習《屈原列傳》做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹屈原的生平和創(chuàng)作背景；

b.分析《屈原列傳》的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色；

c.闡述屈原憂國憂民的思想內(nèi)涵。

2.舉例說明：

a.以《離騷》為例，講解楚辭的韻律、意象和修辭手法；

b.以《漁父》為例，分析屈原與漁父的對話，展現(xiàn)屈原的高潔品質(zhì)。

3.互動探究：

a.引導學生討論屈原的人生抉擇，探討忠君與愛國的關(guān)系；

b.讓學生分組討論，分析《屈原列傳》中屈原的個性特點及其對后世的影響。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生以小組為單位，挑選《屈原列傳》中的經(jīng)典段落，進行朗讀和賞析；

b.學生嘗試仿寫楚辭風格，表達自己的情感。

2.教師指導：

a.教師針對學生在朗讀和賞析過程中遇到的問題，給予指導和幫助；

b.教師點評學生的仿寫作品，提出改進意見。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)屈原憂國憂民的思想內(nèi)涵和楚辭的藝術(shù)特色。

2.引導學生認識到傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生課后閱讀《屈原列傳》全文，深入理解屈原的生平和思想；

2.撰寫一篇關(guān)于屈原的讀后感，結(jié)合自身實際，談談對屈原精神的感悟；

3.收集關(guān)于屈原的民間故事或傳說，整理成一篇短文，下節(jié)課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》選集：通過閱讀《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問》等，可以進一步了解屈原的創(chuàng)作風格和楚辭的藝術(shù)特點。

-《史記》中的其他篇章：除了《屈原列傳》，還可以閱讀《史記》中關(guān)于其他歷史人物的傳記，如《孔子世家》、《陳涉世家》等，以比較不同人物的歷史命運和思想觀念。

-《楚辭》相關(guān)研究書籍：可以推薦一些關(guān)于楚辭研究的學術(shù)著作，如郭沫若的《屈原研究》、聞一多的《楚辭校補》等，以幫助學生更深入地理解屈原及其作品。

-屈原生平事跡的紀錄片：推薦一些紀錄片，如《屈原》電影、《楚辭之旅》等，通過影像資料了解屈原的生活環(huán)境和時代背景。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首楚辭風格的詩歌，以表達自己的情感和思想，同時學習屈原在詩歌中的修辭手法和意象運用。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如屈原的故鄉(xiāng)屈原廟、汨羅江等，通過實地考察增強對屈原生平和歷史背景的感性認識。

-鼓勵學生參與辯論活動，圍繞“忠君與愛國的關(guān)系”等主題展開討論，提升思辨能力和表達能力。

-學生可以撰寫一篇關(guān)于屈原的論文，結(jié)合自己的研究，探討屈原的思想對當代社會的啟示。

-通過閱讀相關(guān)的歷史小說或戲劇作品，如《屈原》劇本，幫助學生從不同角度理解屈原的形象和作品內(nèi)涵。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學術(shù)論壇等，讓學生了解最新的楚辭研究動態(tài)，拓寬學術(shù)視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-屈原生平簡介

-《屈原列傳》結(jié)構(gòu)分析

-屈原憂國憂民思想

-楚辭藝術(shù)特色

②重點詞句：

①“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”

②“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”

③“吾聞之，人貴有自知之明?！?/p>

④“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！?/p>

③人物形象：

-屈原：忠誠、正直、高潔、憂國憂民

④時代背景：

-楚國末年，社會動蕩，政治腐敗

⑤文學成就：

-創(chuàng)作楚辭，影響深遠，成為中國文學史上的重要人物教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《屈原列傳》，我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能更好地調(diào)動學生的積極性，讓他們在討論中思考，在思考中學習。比如，在講解屈原的生平和《屈原列傳》的結(jié)構(gòu)時，我并沒有直接灌輸知識，而是引導學生通過討論，自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣的教學方式，不僅讓學生學到了知識，還提高了他們的自主學習能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學生對于屈原的歷史背景和楚辭的特點了解不夠，導致在討論時，他們的觀點不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加注重對背景知識的鋪墊，讓學生在理解文本之前，先對相關(guān)歷史和文化有一定的了解。

在策略上，我運用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受到屈原的作品和生平。這種直觀的教學方式，確實提高了學生的學習興趣，但同時也暴露出一些問題。比如，有些學生過于依賴多媒體，對于文字的理解和記憶能力有所下降。因此，在今后的教學中，我需要在多媒體教學和傳統(tǒng)教學之間找到一個平衡點，既要利用多媒體的直觀性，又要注重培養(yǎng)學生的文字理解和記憶能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學生提問和討論時，有時過于直接，沒有充分尊重學生的觀點。這可能會導致一些學生不敢發(fā)言，或者不愿意積極參與討論。在今后的教學中，我需要更加耐心地傾聽學生的意見，尊重他們的想法，營造一個寬松、民主的課堂氛圍。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對于屈原的作品和思想理解不夠深入，課堂參與度不高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重背景知識的鋪墊，讓學生