21 古詩(shī)詞三首 山居秋暝說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首山居秋暝說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《山居秋暝》為切入點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、賞析、創(chuàng)作等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境和情感。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣；激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察與感悟，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升溝通與協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用古詩(shī)詞表達(dá)情感，豐富語(yǔ)言表達(dá)方式。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《山居秋暝》的詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人王維描繪的山水田園之美。

②通過(guò)分析詩(shī)句，掌握古詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、借景抒情等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”等句的意境，感受詩(shī)人的情感。

②學(xué)會(huì)借助注釋和插圖，自主探究詩(shī)句中的意象和典故，提高閱讀理解能力。

③通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞的韻律美和音樂(lè)性，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材配套教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)素材。

-教學(xué)手段：朗讀、默寫(xiě)、小組討論、情境教學(xué)、板書(shū)展示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒(méi)有讀過(guò)什么古詩(shī)詞？”

展示一些關(guān)于山水田園的古詩(shī)詞圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，如詩(shī)歌是中華民族的文化瑰寶，是表達(dá)情感、描繪景象的重要方式，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.《山居秋暝》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《山居秋暝》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《山居秋暝》中的意象，如“空山”、“新雨”、“明月”、“松間照”等，探討它們?nèi)绾喂餐瑺I(yíng)造詩(shī)的意境。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的對(duì)仗、借景抒情等表現(xiàn)手法，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)后世的影響，以及它在中國(guó)古典詩(shī)歌中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《山居秋暝》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)中的自然美”、“詩(shī)人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解古詩(shī)詞的情感和意境。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《山居秋暝》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《山居秋暝》的背景、意象、表現(xiàn)手法等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，以《山居秋暝》為靈感，表達(dá)自己的情感和感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《王維詩(shī)選》：收錄王維的詩(shī)歌作品，讓學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《唐詩(shī)三百首》：精選唐代著名詩(shī)人的作品，包括山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、宮廷詩(shī)等，拓寬學(xué)生的詩(shī)歌閱讀視野。

-《山水田園詩(shī)賞析》：專(zhuān)門(mén)針對(duì)山水田園詩(shī)的賞析書(shū)籍，幫助學(xué)生深入理解此類(lèi)詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-指導(dǎo)學(xué)生查找王維的生平資料，了解他的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《山居秋暝》中的自然意象，如“空山”、“新雨”、“明月”等，探究這些意象在詩(shī)中的象征意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作山水田園詩(shī)，模仿《山居秋暝》的表現(xiàn)手法，如借景抒情、情景交融等，提升自己的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀自然景觀，如公園、山林等，實(shí)地感受自然之美，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的靈感。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己收集到的古詩(shī)詞資料，如詩(shī)詞故事、詩(shī)人生平等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、詩(shī)歌論壇等，拓展對(duì)古詩(shī)詞的了解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。七、教學(xué)反思今天上了《山居秋暝》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。下面我簡(jiǎn)單梳理一下這節(jié)課的得與失。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于山水田園詩(shī)的向往和好奇心被激發(fā)出來(lái)，這在后續(xù)的學(xué)習(xí)中起到了很好的推動(dòng)作用。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我采用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的韻律和平仄。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)良好，他們能更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《山居秋暝》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的意象和表現(xiàn)手法。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很成功，學(xué)生們不僅理解了詩(shī)歌的意境，還學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)歌中提取信息。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們積極參與，他們能?chē)@主題進(jìn)行深入討論，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方式激發(fā)了他們的思考。

然而，也存在一些不足。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加深入地挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓他們?cè)诜窒碜约旱目捶〞r(shí)更加主動(dòng)。在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的平仄不太理解，我可能需要更多地舉例說(shuō)明。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠理解詩(shī)歌的意境，但對(duì)于詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，他們可能還需要更多的引導(dǎo)。此外，在小組討論時(shí)，我注意到一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有自信。

針對(duì)這些不足，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施。首先，在導(dǎo)入環(huán)