Unit 4 Food Lesson 2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

Unit4FoodLesson2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教新起點版英語一年級下冊Unit4FoodLesson2，包括食物詞匯的教授和食物圖片的匹配練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的食物詞匯相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固已有知識，并引入新的食物詞匯。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和跨文化意識。通過食物詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升語言運用能力，增強在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，通過觀察和匹配食物圖片，學(xué)生將培養(yǎng)觀察力和圖像識別能力，促進(jìn)思維能力和審美情趣的發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：1.食物詞匯的正確發(fā)音和拼寫；2.學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。

難點：1.部分食物詞匯的發(fā)音與漢語拼音相似，容易混淆；2.學(xué)生在用英語描述食物時，可能會遇到詞匯量不足的問題。

解決辦法：

1.對于發(fā)音難點，通過示范和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，并利用音標(biāo)輔助記憶。

2.通過游戲和情境模擬，增加詞匯記憶的趣味性，同時利用圖片和實物輔助，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分相似詞匯。

3.針對句子表達(dá)難點，設(shè)計簡單的句型模板，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，逐步增加句子的復(fù)雜度，同時鼓勵學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如食物模型、圖片卡片）。

2.課程平臺：人教新起點版英語一年級下冊教材配套資源。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、教學(xué)視頻資源。

4.教學(xué)手段：互動游戲、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞食物詞匯學(xué)習(xí)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能說出幾種常見的食物？”、“它們在英語中怎么表達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物詞匯的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示實物食物或食物圖片，引出食物詞匯的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解食物詞匯的發(fā)音、拼寫和基本用法，結(jié)合圖片和實物進(jìn)行講解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，如“小組內(nèi)用英語描述你最喜歡的食物”。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物詞匯。

實踐活動法：設(shè)計“制作食物菜單”的小組活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)詞匯。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)食物詞匯的學(xué)習(xí)，布置“設(shè)計一個簡單的食物購物清單”的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與食物相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固食物詞匯的學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，了解不同文化的食物習(xí)慣。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、日本的壽司、印度的咖喱等。

-食物制作過程：提供簡單的食物制作步驟和圖片，如蛋糕、三明治、水果沙拉等。

-食物營養(yǎng)知識：介紹不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處，如蔬菜、水果、谷物、蛋白質(zhì)等。

-食物名稱的起源和傳說：分享一些食物名稱的有趣故事，如番茄的來歷、蘋果的象征意義等。

-食物相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗：介紹與食物相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗，如中國的春節(jié)、西方的感恩節(jié)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于食物的英文故事書或繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《GreenEggsandHam》等。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于食物營養(yǎng)和健康的小冊子或科普文章，增加知識儲備。

-觀看拓展：

-觀看英語動畫或紀(jì)錄片，如《CupcakeCorner》、《HowIt'sMade》等，通過觀看視頻學(xué)習(xí)食物的英文表達(dá)和制作過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看英語烹飪教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解不同菜系的制作方法和步驟。

-實踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行簡單的食物制作活動，如制作水果沙拉、三明治等，讓學(xué)生在實際操作中運用英語。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織食物分享活動，提高學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊合作精神。

-寫作拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于食物的英文日記或作文，如描述自己最喜歡的食物、分享食物制作過程等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于食物的英語小故事，發(fā)揮想象力，提高語言表達(dá)能力。

-詞匯拓展：

-整理食物相關(guān)的詞匯，如水果、蔬菜、肉類、海鮮、調(diào)料等，幫助學(xué)生擴充詞匯量。

-設(shè)計詞匯卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)食物詞匯，提高記憶效果。

-語法拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的英語語法結(jié)構(gòu)，如名詞復(fù)數(shù)、食物形容詞等。

-設(shè)計語法練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)語法知識。

-文化拓展：

-組織學(xué)生了解不同國家的食物文化，如西方的餐桌禮儀、中國的節(jié)日飲食等。

-安排學(xué)生參與跨文化交流活動，增進(jìn)對食物文化的理解和尊重。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,orange,watermelon,cake,sandwich,pizza,sushi,curry

-食物描述：What'sthis?It'sa/an[食物名稱]/It'sdelicious!

②重點詞匯：

-apple：蘋果

-banana：香蕉

-orange：橙子

-watermelon：西瓜

-cake：蛋糕

-sandwich：三明治

-pizza：披薩

-sushi：壽司

-curry：咖喱

③重點句子：

-Thisisanapple./Thatisabanana.

-Ilikeapples./Shelikesoranges.

-Weareeatingcake./Theyarehavingpizza.八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來，他們的參與度和興趣都有所提高。孩子們在角色扮演中用英語描述食物，這種實踐性的活動對他們來說很有趣，也很有挑戰(zhàn)性。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因為緊張或者不自信，沒有完全參與到活動中來。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個孩子都有機會表達(dá)自己。

其次，我在教學(xué)策略上做了一些調(diào)整。比如，我在講解食物詞匯時，不僅用了圖片和實物，還結(jié)合了動作和表情，這樣可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解。我還設(shè)計了一些簡單的游戲，如“猜猜這是什么”，這樣既能復(fù)習(xí)舊知識，又能引入新詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲中過于依賴同伴，自己不太愿意嘗試。這說明我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但偶爾會有學(xué)生分心。我嘗試通過表揚和鼓勵來維持秩序，同時也在課后與學(xué)生交流，了解他們分心的原因。我發(fā)現(xiàn)，有時候是因為他們對課堂內(nèi)容不感興趣或者感到無聊。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地讀寫和說出一些基本的食物詞匯，并且能夠用這些詞匯進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力有所提高，尤其是在小組活動和角色扮演中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們在課堂上更加活躍，愿意嘗試和表達(dá)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，需要更多的個別輔導(dǎo)。此外，課堂活動的組織有時不夠靈活，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)