2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 我的叔叔于勒說(shuō)課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15我的叔叔于勒說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15我的叔叔于勒說(shuō)課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15我的叔叔于勒

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《我的叔叔于勒》，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和情感表達(dá)，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解法國(guó)社會(huì)背景，拓展國(guó)際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解課文《我的叔叔于勒》中于勒這一人物形象的特點(diǎn)，分析其性格的復(fù)雜性。

②把握課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如“于勒的騙局”和“于勒的悔悟”，理解其深層含義。

③領(lǐng)悟作品的主題思想，即揭示人性的復(fù)雜性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人的影響等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①分析于勒的人物性格，特別是在面對(duì)財(cái)富和親情時(shí)的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘其內(nèi)心世界。

②探討課文中的社會(huì)背景，如法國(guó)19世紀(jì)末的社會(huì)風(fēng)貌，幫助學(xué)生理解人物行為的時(shí)代背景。

③領(lǐng)會(huì)課文中的象征手法，如“于勒”與“我的叔叔”的對(duì)比，以及“我的叔叔于勒”這一標(biāo)題的雙關(guān)意義，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力，通過(guò)討論和分享，使學(xué)生能夠全面理解和評(píng)價(jià)作品。

③鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我的叔叔于勒》的課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如19世紀(jì)末法國(guó)的社會(huì)生活場(chǎng)景，以及于勒的形象插圖，幫助學(xué)生更好地理解人物和背景。

3.多媒體資源：收集與課文主題相關(guān)的視頻片段，如法國(guó)歷史紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的感知。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我的叔叔于勒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒有聽說(shuō)過(guò)或看過(guò)關(guān)于家庭關(guān)系的故事？它們給了你們?cè)鯓拥母惺?？?/p>

展示一些關(guān)于家庭關(guān)系和親情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭關(guān)系的重要性。

簡(jiǎn)短介紹《我的叔叔于勒》的故事梗概，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、人物形象和主題思想。

過(guò)程：

講解《我的叔叔于勒》的故事背景，包括19世紀(jì)末法國(guó)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹主要人物于勒的性格特點(diǎn)，如他的自私、虛偽和最終的自省。

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如于勒的騙局和家庭的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解主題思想。

3.《我的叔叔于勒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《我的叔叔于勒》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的家庭關(guān)系案例進(jìn)行分析，如家庭成員之間的矛盾、親情的考驗(yàn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家庭關(guān)系的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何處理家庭關(guān)系中的問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家庭關(guān)系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何處理家庭矛盾”、“親情的力量”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我的叔叔于勒》的故事梗概、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和珍惜家庭關(guān)系。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家庭關(guān)系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐所學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《莫泊桑短篇小說(shuō)選》：推薦學(xué)生閱讀莫泊桑的其他短篇小說(shuō)，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)莫泊桑寫作風(fēng)格和人物刻畫的理解。

-《法國(guó)文學(xué)史》：介紹法國(guó)19世紀(jì)末的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解《我的叔叔于勒》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-《家庭關(guān)系心理學(xué)》：推薦心理學(xué)相關(guān)的書籍，如《家庭心理學(xué)》、《家庭治療》等，引導(dǎo)學(xué)生從心理學(xué)的角度分析家庭關(guān)系中的問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭關(guān)系研究：學(xué)生可以調(diào)查自己家庭或周圍家庭的關(guān)系模式，分析家庭關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，撰寫研究報(bào)告。

-社會(huì)現(xiàn)象觀察：鼓勵(lì)學(xué)生觀察社會(huì)中的家庭現(xiàn)象，如親子關(guān)系、家庭暴力等，思考如何構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。

-文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以家庭關(guān)系為主題的小小說(shuō)，通過(guò)寫作練習(xí)，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭生活中的各種場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)和理解家庭關(guān)系。

3.互動(dòng)討論與分享

-在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“家庭關(guān)系討論角”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在家庭關(guān)系中的經(jīng)歷和感悟。

-定期舉辦“家庭關(guān)系主題班會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同探討家庭關(guān)系的維護(hù)和改善。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)微信群、論壇等，開展線上討論，擴(kuò)大討論范圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

4.實(shí)踐活動(dòng)與體驗(yàn)

-組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛孤寡老人、幫助留守兒童等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)家庭關(guān)系的溫暖和社會(huì)責(zé)任感。

-開展家庭親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭旅行等，增進(jìn)家庭成員之間的感情，促進(jìn)家庭和諧。

-邀請(qǐng)心理咨詢師或家庭教育專家來(lái)校開展講座，為學(xué)生提供專業(yè)的家庭關(guān)系指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①于勒的人物形象分析

②家庭關(guān)系與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系

③19世紀(jì)末法國(guó)社會(huì)背景對(duì)人物命運(yùn)的影響

②關(guān)鍵詞：

①自私、虛偽、悔悟

②親情、家庭、社會(huì)現(xiàn)實(shí)

③騙局、自省、道德困境

③重點(diǎn)句子：

①“他是個(gè)騙子，他是個(gè)大騙子！”

②“他是個(gè)好人，他是個(gè)大好人！”

③“我叔叔于勒，他是個(gè)好人，他是個(gè)大好人！”

④“我叔叔于勒，他是個(gè)大騙子！”

⑤“他是個(gè)好人，他是個(gè)大好人！”

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①于勒的人物形象是本文的核心，其自私、虛偽的性格特點(diǎn)與他的命運(yùn)緊密相連。

②家庭關(guān)系是本文的另一個(gè)重點(diǎn)，于勒與家人的關(guān)系反映了19世紀(jì)末法國(guó)社會(huì)的家庭價(jià)值觀。

③社會(huì)背景是影響人物命運(yùn)的外部因素，于勒的命運(yùn)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻影響。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《我的叔叔于勒》這一課，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒有積極參與到討論中來(lái)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)于《我的叔叔于勒》這篇課文，我在講解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)人物性格的分析還不夠深入。雖然我詳細(xì)介紹了于勒的性格特點(diǎn)，但學(xué)生在討論時(shí)，往往只停留在表面，沒有挖掘出人物性格的復(fù)雜性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

再者，我在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣，或者是不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試將討論內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們從自身經(jīng)歷出發(fā)，提出自己的看法。雖然取得了一定的效果，但仍有改進(jìn)的空間。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文中的象征手法講解得不夠透徹。例如，“于勒”與