21 古詩(shī)詞三首 楓橋夜泊（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首楓橋夜泊（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩(shī)詞三首楓橋夜泊（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材分析《楓橋夜泊》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，是一首描繪江南水鄉(xiāng)夜晚景色的古詩(shī)。本詩(shī)以生動(dòng)的筆觸描繪了詩(shī)人夜晚泊船楓橋的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然美、藝術(shù)美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)詞的意境，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者情感，提升語(yǔ)言表達(dá)和情感交流能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但理解能力相對(duì)有限。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，但對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境和情感表達(dá)的理解尚需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的文學(xué)鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，導(dǎo)致對(duì)古詩(shī)詞的整體把握不足。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)和想象來(lái)理解古詩(shī)詞的意境。

3.教學(xué)方法應(yīng)多樣化，結(jié)合朗讀、背誦、討論等形式，幫助學(xué)生逐步提高文學(xué)鑒賞能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中共同探究、分享心得，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子書(shū)包等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段等。

4.教學(xué)手段：朗讀、背誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古詩(shī)？古詩(shī)里有什么奇妙的故事呢？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，如它是中華民族的文化瑰寶，是了解古代社會(huì)、歷史和文化的窗口，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)的標(biāo)題、作者、正文、注釋等。

三、古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《楓橋夜泊》這首詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)陶冶情操、提升審美。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩(shī)詞中的自然景物”、“古詩(shī)詞中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《楓橋夜泊》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和欣賞更多的古詩(shī)詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，理解詩(shī)中的意境和情感。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如平仄、韻律、對(duì)仗等，能夠識(shí)別和欣賞古詩(shī)詞的韻律美。

-學(xué)生了解了古詩(shī)詞的背景知識(shí)，包括作者生平、創(chuàng)作背景等，能夠更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌案例時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作交流，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在感受古詩(shī)詞的意境和情感時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，體驗(yàn)到了古人的情感世界，對(duì)生活有了更深的感悟。

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用詩(shī)意的眼光看待世界，提升了生活品質(zhì)。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在理解古詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重和傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了民族自豪感。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的智慧，解決實(shí)際問(wèn)題，提升了自身素養(yǎng)。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，表達(dá)個(gè)人情感。

-學(xué)生在閱讀其他古詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和鑒賞，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和欣賞古詩(shī)詞，拓寬了知識(shí)面，豐富了精神世界。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片、視頻等形式展示古詩(shī)詞的畫面，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)合作。在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面。部分學(xué)生注意力不集中，參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面。課堂時(shí)間安排不夠合理，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全覆蓋。

3.教學(xué)方法方面。在講解古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受和體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生參與度。通過(guò)設(shè)置課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，同時(shí)，適時(shí)開(kāi)展課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保教學(xué)內(nèi)容完整性。合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生體驗(yàn)。在講解古詩(shī)詞時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)。此外，可以引入一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩(shī)詞的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的基本概念和特點(diǎn)

-古詩(shī)詞的平仄、韻律、對(duì)仗等修辭手法

-古詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-詩(shī)

-詞

-韻律

-意境

-情感

③重點(diǎn)句子：

-“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

-“姑