21 古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《楓橋夜泊》。這是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)詞，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀，讓學(xué)生感受詩(shī)人張繼在夜晚泊舟楓橋時(shí)的孤寂和憂愁之情，體會(huì)古典詩(shī)詞的美感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的朗讀和背誦有一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦和解讀《楓橋夜泊》，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)人的生活和創(chuàng)作背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析詩(shī)歌意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞朗讀和背誦。他們對(duì)于古詩(shī)詞的基本格律、韻腳以及常見(jiàn)的意象有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有較強(qiáng)的感知能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)觀看視頻或者聽(tīng)老師朗讀來(lái)加深印象；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)思考和討論來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古詩(shī)詞意境理解困難、對(duì)生僻字詞不熟悉、以及詩(shī)歌翻譯不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，由于古詩(shī)詞的意象和情感往往較為抽象，學(xué)生可能難以將詩(shī)歌中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式，如聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、借助注釋和圖片等，來(lái)克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，包括《楓橋夜泊》的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《楓橋夜泊》相關(guān)的圖片，如楓橋夜景圖、古代舟船圖等，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相匹配的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和意境。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備古詩(shī)詞朗讀錄音、生僻字詞卡片等，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角，讓學(xué)生可以安靜地朗讀和背誦詩(shī)歌，并在教室適當(dāng)位置展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和詩(shī)句，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段輕柔的古風(fēng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道什么是古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有讀過(guò)一些古詩(shī)詞？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧四年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《春曉》等，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和記憶。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：首先，介紹詩(shī)人張繼及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有初步的了解。然后，詳細(xì)講解《楓橋夜泊》的寫(xiě)作手法、意象、情感等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示《楓橋夜泊》中的意象，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)意象表達(dá)情感的方法。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意象、情感和寫(xiě)作手法，分享各自的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式（如繪畫(huà)、寫(xiě)作）表達(dá)對(duì)《楓橋夜泊》的理解，如描繪詩(shī)歌中的場(chǎng)景、創(chuàng)作詩(shī)歌中的意象等。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》中的意象、情感和寫(xiě)作手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然、感受生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作屬于自己的詩(shī)歌。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，以《楓橋夜泊》為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享自己的作品，增進(jìn)親子感情。

六、教學(xué)反思（約10分鐘）

1.教師對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

七、課后拓展（約10分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多古詩(shī)詞，感受古典文化的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，用詩(shī)歌記錄下來(lái)，提高自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)（約10分鐘）

1.教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷努力提高。

九、教學(xué)延伸（約10分鐘）

1.教師可以組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦比賽、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，深入了解中華傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，如平仄、韻腳、對(duì)仗等。學(xué)生在朗讀、背誦和創(chuàng)作過(guò)程中，能夠自覺(jué)運(yùn)用這些語(yǔ)言技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化理解與傳承意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生了解了古代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠體會(huì)到詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和情感，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析《楓橋夜泊》的意象、情感和寫(xiě)作手法時(shí)，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度審視詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解，并學(xué)會(huì)用理性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.詩(shī)歌鑒賞能力提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生能夠更好地鑒賞古詩(shī)詞，提高自己的審美能力。他們能夠從詩(shī)歌的韻律、意象、情感等方面欣賞詩(shī)歌的美，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。

5.朗讀與背誦能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上反復(fù)朗讀《楓橋夜泊》，掌握了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。他們?cè)诒痴b過(guò)程中，不僅記住了詩(shī)歌的內(nèi)容，還體會(huì)到了詩(shī)歌的韻味，提高了朗讀與背誦的能力。

6.創(chuàng)作能力提升：在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查閱資料，探究詩(shī)歌的背景和意義，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中的情感波動(dòng)，培養(yǎng)了他們的同情心和同理心。他們能夠從詩(shī)歌中汲取正能量，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

10.生活實(shí)踐能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的過(guò)程中，將詩(shī)歌中的意象和情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高了自己的生活實(shí)踐能力。他們能夠從詩(shī)歌中汲取智慧，解決生活中的問(wèn)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人張繼簡(jiǎn)介

-《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌的意象分析（月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、對(duì)愁眠）

-詩(shī)歌的情感表達(dá)（孤寂、憂愁、思念）

②重點(diǎn)詞句：

①月落烏啼霜滿天

②江楓漁火對(duì)愁眠

③姑蘇城外寒山寺

④夜半鐘聲到客船

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《楓橋夜泊》

-作者：張繼

-詩(shī)歌背景：夜晚泊舟楓橋

-意象分析：月、烏鴉、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲

-情感表達(dá)：孤寂、憂愁、思念

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏、韻律、情感

④板書(shū)呈現(xiàn)方式：

-使用簡(jiǎn)潔明了的文字，突出重點(diǎn)

-圖文并茂，如用圖標(biāo)表示意象

-板書(shū)布局合理，便于學(xué)生閱讀和記憶八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感慨萬(wàn)千。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如，我嘗試通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，想讓學(xué)生們更快地進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。這招好像還挺管用的，孩子們上課的時(shí)候都挺專注的。不過(guò)，我注意到有些孩子對(duì)古風(fēng)音樂(lè)的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種風(fēng)格的音樂(lè)不太熟悉。所以，下次我可能會(huì)考慮用其他方式來(lái)激發(fā)他們的興趣。

然后，我在講解《楓橋夜泊》的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋詩(shī)歌中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫(xiě)下“月落烏啼霜滿天”的時(shí)候，孩子們的眼神就亮了，他們能從我的板書(shū)上感受到詩(shī)歌的意境。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)生僻字詞的理解還是有點(diǎn)困難，比如“霜滿天”中的“霜”字。所以，我可能在以后的教學(xué)中，要更加注重生僻字詞的講解和練習(xí)。

說(shuō)到互動(dòng)探究，我覺(jué)得這節(jié)課的討論環(huán)節(jié)孩子們還是挺積極的。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析詩(shī)歌，這讓我挺高興的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開(kāi)口，可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f(shuō)錯(cuò)。所以，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法，哪怕他們的想法不夠成熟，也要給予肯定和引導(dǎo)。

課堂總結(jié)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，我也意識(shí)到，可能有些孩子對(duì)詩(shī)歌