9《清明》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

9《清明》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《清明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過品讀《清明》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩意，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會(huì)情感，提高審美鑒賞能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)于詩歌這類富有意境和情感表達(dá)的作品，他們往往能夠通過直觀的感受來理解。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)清明節(jié)有一定的了解，但對(duì)于詩歌的鑒賞方法還較為陌生。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力以及審美鑒賞能力有待提高。行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較弱。

在《清明》這首詩的教學(xué)中，學(xué)生的層次表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)清明節(jié)有一定的文化認(rèn)知，但對(duì)詩歌的韻律、意境以及作者的情感把握不足。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有限，難以深入理解詩歌的內(nèi)涵；語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)，難以用自己的話復(fù)述詩意。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在審美鑒賞方面有待提高，對(duì)詩歌的審美體驗(yàn)不夠深入；在情感體驗(yàn)方面，對(duì)詩中表達(dá)的情感理解不夠到位。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境，通過直觀的畫面和生動(dòng)的語言幫助學(xué)生理解詩歌。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。

3.在審美鑒賞方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會(huì)情感，提高學(xué)生的審美情趣。

4.通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌的背景和情感。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示清明節(jié)的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌中的情感。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放關(guān)于清明節(jié)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道清明節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)清明節(jié)的了解。

-闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：《清明》這首詩的意境、韻律和情感表達(dá)。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹詩人杜甫及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的時(shí)代背景。

-朗讀《清明》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分句講解詩歌的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句所表達(dá)的情感。

-通過提問，讓學(xué)生思考詩歌中的意象和象征意義。

-分析詩歌中的修辭手法，如擬人、對(duì)比等，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行“詩歌接龍”游戲，鞏固詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分組討論，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌的意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法創(chuàng)作小詩。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、韻律和情感表達(dá)。

-總結(jié)清明節(jié)的文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注詩歌，提升自己的審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)《清明》這首詩，熟讀成誦。

-布置作業(yè)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩歌。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行詩歌創(chuàng)作分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清明節(jié)的歷史起源和習(xí)俗介紹，包括掃墓、踏青、放風(fēng)箏等傳統(tǒng)活動(dòng)。

-杜甫的生平簡(jiǎn)介，重點(diǎn)介紹其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)和對(duì)后世的影響。

-《清明》這首詩在文學(xué)史上的地位和評(píng)價(jià)，以及與其他詩人作品的比較。

-清明節(jié)相關(guān)的詩詞作品，如白居易的《問劉十九》、王維的《積雨輞川莊作》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或在線資源查閱清明節(jié)的歷史資料，了解節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-建議學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，比較其詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行清明節(jié)主題的繪畫或手工制作活動(dòng)，如制作風(fēng)箏、繪制清明習(xí)俗圖畫等。

-通過觀看紀(jì)錄片或電影，讓學(xué)生更直觀地感受清明節(jié)的文化內(nèi)涵和節(jié)日氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以清明節(jié)為主題，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校組織的清明節(jié)紀(jì)念活動(dòng)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)杜甫的傳記或評(píng)論，深入了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)清明節(jié)和杜甫詩歌的理解，促進(jìn)交流與思考。

-建議學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，嘗試在日常生活中運(yùn)用詩歌的意境和情感。

-通過閱讀其他詩人的作品，讓學(xué)生拓展對(duì)詩歌的欣賞范圍，提升文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清明節(jié)的由來和傳統(tǒng)習(xí)俗

-杜甫的生平及其詩歌特點(diǎn)

-《清明》這首詩的主題思想

-詩歌中的意象和修辭手法

②本文重點(diǎn)詞：

-清明

-清明節(jié)

-踏青

-掃墓

-杜甫

-意境

-感情

-詩歌

③本文重點(diǎn)句：

-“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上