小學(xué)班主任工作要點(diǎn)

小學(xué)班主任工作要點(diǎn)

小學(xué)班主任管理工作中的四個(gè)要點(diǎn)摘要班主任是班級管理工

作的直接參與者，是學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極生活、心理健康，樹立正

確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的引領(lǐng)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)

教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面都不同程度

地發(fā)揮著重要的作用。

如何開展好班主任的管理工作是對每一名班主任的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

本文筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)當(dāng)注意的

一些問題與技巧。

關(guān)鍵詞小學(xué)班主任管理工作中圖分類號G627文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號1674-4810(2014)02-0134-02班主任是班級管理工作的直接

參與者，是學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極生活、心理健康，樹立正確的人生

觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的引領(lǐng)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)教育教學(xué)

工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面都不同程度地發(fā)揮著

重要的作用。

班主任，這樣一個(gè)特殊的身份也就決定了班主任工作的艱巨性與

艱難性。

如何開展好班主任的管理工作是對每一名班主任的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)注意的一些問

題與技巧。

一用愛教育魯迅先生曾說：教育根植于愛，沒有愛就沒有教育,

堅(jiān)持有愛的教育是每一名教育工作者必須執(zhí)著追求的。

因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一個(gè)愛字。

學(xué)生在老師和家長面前永遠(yuǎn)都是孩子，而小學(xué)生是九年義務(wù)教育

體系中最年幼的學(xué)生群體，他們剛上小學(xué)，在他們眼中，學(xué)習(xí)的概念

是模糊的，班級的概念也是模糊的，甚至有的學(xué)生還不能獨(dú)立完成最

平常的事情。

古人云：感人心者，莫先乎情。

親其師，信其道。

只有當(dāng)你想學(xué)生所想、真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)樂于

接受你的教育和管理。

另外，班主任還應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，熱愛教師這個(gè)職業(yè)，懷有教

書育人的責(zé)任感，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛

班級的榮譽(yù)，只有擁有了這顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)精神，才能站好

自己的崗位，干好自己所從事的事業(yè)和工作。

二讀懂孩子人們常說，女人如書，需要細(xì)細(xì)品味。

在我看來，學(xué)生也是一本書，他們時(shí)而活潑惹可愛，時(shí)而調(diào)皮不

聽話。

作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)讀懂孩子這本有趣的書。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)多了解孩子，了解是需要時(shí)間的積累來奠定的。

作為班主任，無論是課上的學(xué)生發(fā)言，還是課下的師生談心，都

應(yīng)當(dāng)留心班內(nèi)同學(xué)的性格特點(diǎn)，在批評教育時(shí)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn),

有針對性、恰如其分地進(jìn)行教育管理，不僅能使學(xué)生更易于接受，也

能使教育管理工作更積極有效。

另外，教師還需要留心觀察每一名孩子的細(xì)微變化，這樣在學(xué)生

出現(xiàn)困難或是存在問題時(shí)，才能及時(shí)地給予其幫助與指導(dǎo)。

例如，我班有一名女生，平時(shí)活潑開朗，對同學(xué)和班級的事情都

十分熱心，對老師也是禮貌有加，很受老師和同學(xué)的喜愛。

但就在兩年前，她不再愛笑，教室里少了她快樂的身影，課后也

不與同學(xué)過多的交流，仿佛換了一個(gè)人。

于是，我找到她最要好的同學(xué)打聽情況，才知道，原來她父母因

為感情不和，經(jīng)常吵架。

家庭的不和諧，給這個(gè)幼小的孩子一個(gè)沉痛的打擊，我擔(dān)心這樣

下去會(huì)對她今后的學(xué)習(xí)和性情造成影響，便找到了她的父母，訴說孩

子在學(xué)校的情況以及我的擔(dān)心，她的父母意識(shí)到了他們的爭吵傷害了

女兒，通過勸說，他們愿意為了女兒的成長不再爭吵。

漸漸地，教室里、走廊上我再次捕捉到了這個(gè)孩子燦爛的笑容。

三以法治班做好班主任工作，還要講究一個(gè)法字，即管理上要

有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。

治班猶如帶兵，班主任在形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的過程中，運(yùn)

用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。

在日常交流中應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，攻

心為上，以人為本，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，讓學(xué)生從要我做向我

要做轉(zhuǎn)變，做任何事情都能主動(dòng)積極地去做。

隨時(shí)注意在班級營造安定、沉靜的氛圍，及時(shí)制止學(xué)生在教室里

打鬧、嬉笑、喧嘩的場面；在學(xué)生面前表現(xiàn)安靜沉穩(wěn)的個(gè)人品質(zhì)，以

自身的行為來影響學(xué)生，此為以治待亂，以靜待嘩，治心者也。

在班級管理中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)，

在班級大肆表彰，樹立班級典型。

結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評價(jià)體系，在班級里積極開展規(guī)范標(biāo)兵、

內(nèi)務(wù)標(biāo)兵、勤學(xué)標(biāo)兵、活動(dòng)標(biāo)兵、工作標(biāo)兵等各類先進(jìn)的評選，使學(xué)

生的自信心和奮發(fā)向上的積極性得到提高。

而對于犯錯(cuò)的學(xué)生，始于正確的批評加引導(dǎo)，在老師的循循善誘

之下，錯(cuò)過歸正。

四習(xí)慣靠養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣能為班主任教育管理工

作提供保駕護(hù)航的作用。

正所謂，良好的習(xí)慣是成功的一半，作為班主任，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日

常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)其樹立并養(yǎng)成一些對教育和班級管理有益的習(xí)慣，

筆者將就本班級實(shí)際情況介紹如下：1,養(yǎng)成每天記錄作業(yè)的習(xí)慣我要

求家長給孩子準(zhǔn)備一本記事本，專門用于記錄老師交代的事情或布置

的作業(yè)。

同時(shí)，我還堅(jiān)持每天檢查記事本的記錄情況，看他們是否認(rèn)真記

錄、是否有遺漏的事項(xiàng)等，這樣做培養(yǎng)了孩子做事有條理且細(xì)心的行

為習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣我堅(jiān)持要求孩子認(rèn)真做眼睛保健操和課間

操，且動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范。

要求學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)

慣。

我還要求他們注意個(gè)人衛(wèi)生和修養(yǎng)，服裝整潔、愛護(hù)公物、愛護(hù)

花草樹木、愛惜學(xué)習(xí)用品、節(jié)約水電等。

對發(fā)現(xiàn)的不良言行及時(shí)糾正，促進(jìn)孩子的健康成長。

3.養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣我利用班級文化建設(shè)的形式，把對孩子的

要求寫在校報(bào)上，讓他們更直觀地看到自己該做的事，而且知道自己

的事必須自己做。

每學(xué)期總結(jié)1?2次，做得好的給予表揚(yáng)，不足的給予批評，逐步

培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣，讓孩子真正養(yǎng)成獨(dú)立自主的動(dòng)手習(xí)慣。

總之，班主任工作是學(xué)校管理中極其重要的環(huán)節(jié)。

班主任是班級的管理者、組織者，班主任工作不僅是一項(xiàng)具有挑

戰(zhàn)性的工作，更是一門永無止境的藝術(shù)。

要想成為每一名學(xué)生的朋友，要想取得每一個(gè)學(xué)生的信任，班主

任需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

只要能堅(jiān)持用愛教育、讀懂孩子、以法治班、習(xí)慣靠養(yǎng)的管理方

法，就能構(gòu)建起一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的班集體，做到潤物無聲，使

學(xué)生們在小學(xué)階段健康、快樂地成長。

（責(zé)任編輯：范可）小學(xué)班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)中圖分類號:

G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672M578(2013)08-0259-011.率先

垂范，潛移默化教育學(xué)生1.1教育的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生，

學(xué)高為師，身正為范。

與學(xué)生朝夕相處，教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象。

班主任光明磊落、純潔高尚的道德人格，對學(xué)生來說無疑是有著

顯著的示范作用。

班主任人格魅力能形成無形而強(qiáng)大的校園教育場，從而使學(xué)生自

覺按照班主任的要求，規(guī)范自己的一言一行，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，

不斷自我發(fā)展和完善。

1.2”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從%

這是我國古代大教育家孔子對教育作用的一個(gè)論述。

它對現(xiàn)今的教育教學(xué)仍然具有借鑒作用。

倘若教師言行不一，而以空洞無味的說教來教育學(xué)生，那就毫無

人格魅力和號召力。

無論你怎樣苦口婆心，循循善誘，學(xué)生就是不可能按照你的要求

來審視自己的行為，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

因此，一個(gè)好的班主任，除了運(yùn)用行政管理措施外，更應(yīng)通過自

身的人格魅力來教育和影響學(xué)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

班主任只有長期深入到學(xué)生的靈魂深處，才有可能真正了解每一

位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對性地實(shí)施教育，通過言傳身教來啟發(fā)

帶動(dòng)學(xué)生。

2.優(yōu)化班級管理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍2.1班級風(fēng)氣和諧化。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的良好的班風(fēng)去影響制約每個(gè)學(xué)生

的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集

體的強(qiáng)大力量。

健康的輿論反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好的風(fēng)

氣,使集體保持一種精神飽滿、積極向上的狀態(tài)。

因此,班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生

活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評價(jià)。

2.2班級管理民主化。

班級管理是一項(xiàng)整體的育人工程，要堅(jiān)持“兩手抓”。

一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。

班級文化像“水“，學(xué)生像“魚”。

學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會(huì)體現(xiàn)出一種愉悅的

心情積極進(jìn)取的精神。

要做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，僅

靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成凝聚力。

共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

因此,班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在班上多設(shè)崗位，讓學(xué)生都有”上

崗施政”的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自己，鍛煉自己，提高管理能力。

2.3班級紀(jì)律嚴(yán)明化。

主張'先專政后民主”，一個(gè)班級必須要有明確的班規(guī)。

主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)要一致。

凡是違反紀(jì)律的學(xué)生，一定要受到批評，要多用鼓勵(lì)的手段，在每天

的課余時(shí)間，密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，對他們的合作表示肯定，對他們

的積極態(tài)度表示喜悅。

在失敗時(shí)要給予他們勇氣，在成功時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)。

3.要加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)3.1培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成善

于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，

學(xué)貴有疑。

學(xué)習(xí)與善問，是學(xué)生知識(shí)掌握程度及能力轉(zhuǎn)化程度的關(guān)鍵一環(huán)。

筆者鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先預(yù)習(xí)，歸納出問

題。

在教學(xué)中，讓學(xué)生先提出問題，然后就問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，并讓

學(xué)生互相討論，從而在學(xué)生養(yǎng)成自覺提問的習(xí)慣的同時(shí)，也提高了學(xué)

生的素質(zhì)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的課后自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

只有課內(nèi)學(xué)風(fēng)和課外學(xué)風(fēng)并抓，才會(huì)形成良好的班級學(xué)風(fēng)。

班主任在課后的角色應(yīng)是督學(xué)者。

首先，通過布置作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，防止知識(shí)的遺忘。

但作業(yè)不宜多，要突出重點(diǎn)。

其次，充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不偏

科。

教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

并落到實(shí)處，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的

風(fēng)氣。

3.3班風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，沒有良好的班風(fēng)不可能有好的學(xué)風(fēng)。

班級是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。

好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，因此，這個(gè)集體需要蓬勃向上的集體主義

精神。

重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)班級的

法寶。

班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行雙有教育，做到心

中有祖國，心中有他人。

4.創(chuàng)設(shè)積極向上的情境，改變學(xué)生的態(tài)度4.1批評的信息量不要太

多。

改變學(xué)生的態(tài)度應(yīng)注意方式，對學(xué)生肯定和否定的內(nèi)容應(yīng)注意呈

現(xiàn)順序。

”阿龍森效應(yīng)”揭示個(gè)人在接受呈現(xiàn)信息時(shí)，先出現(xiàn)的信息過一段時(shí)

間后在其心目中產(chǎn)生影響的有效性呈下降趨勢，而新吸收信息的影響

呈上升趨勢，個(gè)人更愿意接受后面的信息，呈現(xiàn)出”近因效應(yīng)工

因此，班主任找學(xué)生談話時(shí)應(yīng)先呈現(xiàn)其不足之處，然后再加以肯

定，讓學(xué)生在一種滿意的心境中接受班主任善意的批評。

4.2選擇適宜的環(huán)境。

辦公桌是權(quán)威的象征，它往往是襯托班主任威嚴(yán)的道具，如若在

辦公室里找學(xué)生談話，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種拘束感，與班主任的心理

距離甚遠(yuǎn)，在這樣的情境中工作績效不會(huì)太高。

相反，在校園中，邊散步邊跟學(xué)生談心，學(xué)生的心理狀態(tài)則會(huì)顯

得較為平和，容易形成一種與教師平等交流的感覺，易于接受班主任

的教誨。

5.注意群體效應(yīng)在同一個(gè)班級之中，各個(gè)學(xué)生之間的能力是有差

異的，勢必有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)不好的。

要想帶好一個(gè)班集體，班主任不能只關(guān)心那些所謂的佼佼者，而對

成績不好的學(xué)生漠不關(guān)心，這樣做只能事倍功半，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級學(xué)

生風(fēng)氣的退化。

在管理學(xué)中，有一個(gè)理論叫：短板理論，它的意思是一個(gè)由木板箍起

來的木桶，其盛水量的多少并不是由最長的那個(gè)木板決定的，而是由最

短的那根木板決定.

在班級中也是一樣的，最終決定班級水平的往往是處的中間甚至落

后的那一部分學(xué)生，而不是極個(gè)別的佼佼者，因?yàn)樗麄儧Q定著整個(gè)班級

的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，良好班風(fēng)的形成對班級的建設(shè)和發(fā)展起著巨大的影響和導(dǎo)

向作用。

班主任要善于為后進(jìn)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為優(yōu)生提供更多的學(xué)

習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)生和后進(jìn)生自愿組成學(xué)習(xí)“對子”，對取得良好效果

的“對子”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),逐步縮小差距，達(dá)到分層優(yōu)化共同發(fā)展的目標(biāo)。

這就是群體效應(yīng)。

小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)感悟常聽老師們說：當(dāng)老師真累。

當(dāng)班主任更累。

回首這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，

這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐

工作的幾點(diǎn)感悟，感悟一：把贊美還給學(xué)生。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

感悟三：請耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。

——教師要學(xué)會(huì)傾聽。

班主任學(xué)生感悟贊美愛心傾聽常聽老師們說：當(dāng)老師真累。

當(dāng)班主任更累。

回首這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，

這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐

工作的兒點(diǎn)感悟，和大家交流一下：感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教

師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一

種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是

實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，

又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然

學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。

一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一

些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。

我班的王添潮同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。

在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。

直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也

改變了他自己。

那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外

擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著

擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。

這時(shí)，王添瀕同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒。

然后拿起來了。

我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了王添海

同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予

表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成

績也有了很大的提高。

詡轆啟示頗，在班主任工作中，我開始注重以人為，

面向全體，細(xì)觀，捕捉他鋤上的每一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，及眥贊送

給所4浮生，使已膽

使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。

實(shí)踐使我懂得，教師句激勵(lì)的語假的眼神，一個(gè)鼓

勵(lì)的手勢…往往能縫雌t想榕ij的I嫌

教腳學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)給贊，可以強(qiáng)其輾

成功的情緒驗(yàn)滿其成就感，遴激笑動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，

促邀好心理品旃形成和展，有助于建立和喈順關(guān)系，造

一個(gè)酶上懶集胸圍

翦生一點(diǎn)贊吧，因他明天的成功就藏在你的贊之

中。

感悟二：用愛后進(jìn)撐起一片天空。

我倒把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)就是蛇的朝陽，比

起其他學(xué)生他便I需要老的耐心、細(xì)的呵護(hù)理解與尊重、循循

善誘…要小心的像霜一戰(zhàn)瑰花上86露珠，儂或有

些夸張一點(diǎn)，卻實(shí)詢僦的轆不可疏忽大意，作

為廣金師我狗便也有鏤碰后建，他和其他

學(xué)生一椎康快的成長展現(xiàn)己獨(dú)特的風(fēng)。

在我擔(dān)任一年藪主任的第一學(xué)期里，我班級的安和徐浩楠,

他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)

成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)地觀

察他們兩個(gè)；課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)

成績較差、無可救藥的學(xué)生。

看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，他們

倆的毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但

是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所

以我又不能不管他倆。

接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦

公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)

現(xiàn)徐浩楠已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對徐浩楠進(jìn)行

表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。

當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們又堅(jiān)持不了幾天，但是

令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,

批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作

業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，他

們倆的單元自測每次都是考優(yōu)。

我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提

高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他

們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們

的關(guān)懷槎鏈生從內(nèi)心贈(zèng)己那所在，堀魄高的波，

從而努力學(xué)習(xí)麒的確是很好的，我想造寶的舞會(huì)

為我以后的班主任工作起到良好的作用！感悟三：譴心等待一會(huì)，

花兒就要開了。

一教糠學(xué)會(huì)做。

蘇胸楸頻加S飆于教能播多種程度上

理解和感到學(xué)生的內(nèi)心世界。

彳贓秘為種最好的方法，我較魔核極去聽，與學(xué)生交

談，從中了解學(xué)生的某些勘，可不少教賬的學(xué)生是〃、孩子，不

賺他的該陽學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)更是不她說的機(jī)

會(huì)，任憑自己賂生大加那，槎很不利于教育好學(xué)生，我自己也

有讖蝌管

學(xué)校我平也是搓要求學(xué)生的，但有的學(xué)

生就是犯尚免病，有一次致懶響道，班里的孤男還

來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)都在有的

讀霄，報(bào)！同學(xué)析到聲音都停止了朗讀看到他，我的氣就不

打一朱，他金刎，我昨天找他談時(shí)他?？б舶崃?。

我狠狠地瞪了他一眼，老師我在路上……你又在路上磨蹭，你看,

都幾點(diǎn)了。

我沒等他銳，便接觸的話那了他一頓然后就他站在

門口，再也不理會(huì)他了，談才了解到，他奶奶生病了，他去媯奶

拿藥，所以才來晚了。

知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班

同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：老師，這沒什么，

誰讓我以前老愛遲到呢。

反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不

應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)

真傾聽他們的說話。

古人云：人之相交，貴在交心。

所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)

生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯

示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

對如何做好小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)思考因?yàn)樵诿恳惶斓钠?/p>

凡與瑣碎中，我們充實(shí)著自己，體現(xiàn)了自己的價(jià)值。

學(xué)生是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，要學(xué)生成長，我們首先要讓自己成

長。

教育的成功來源于教師真摯之情，這種情會(huì)激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的信心，

幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，還會(huì)讓我們不斷在班主任工作上推陳出新。

關(guān)鍵詞：班主任班風(fēng)贊美表揚(yáng)我們經(jīng)常聽到一些教師說現(xiàn)在的

學(xué)生越來越難管理，就連家長也說自己的孩子越來越不聽話。

針對這種情況，作為一名多年來一直從事教育教學(xué)工作并且擔(dān)任

班主任工作的教師，我下面就如何做好小學(xué)班主任工作，談?wù)勛约旱?/p>

幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高班主任自身的修養(yǎng)，樹立威信教師不僅是知識(shí)的傳播者,

更是學(xué)生思想道德的培養(yǎng)者。

具備良好師德修養(yǎng)的班主任對學(xué)生來說是一本優(yōu)秀的教科書，班

主任的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注，對學(xué)生思想品德的形成起著潛移

默化的影響，為學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。

因此，班主任必須不斷學(xué)習(xí)、反思、提煉、總結(jié)，不斷提高自己

的專業(yè)水平，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

在工作中，班主任做到表里一致，要言必行、行必果，使自己從

各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠效仿的榜樣，讓學(xué)生從心里佩服，

認(rèn)為班主任是一個(gè)值得信賴、值得尊重的師長。

二、營造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力班風(fēng)，對外而言它是班集

體的形象，對內(nèi)而言它是一種氛圍、一種無形的力量。

因此，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的

重中之重。

雖然學(xué)生情況千差萬別，班級管理各有差異，但是其中還是有共

性可言的。

要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)需注意以下兒方面。

（一）選拔和培養(yǎng)得力的班干部現(xiàn)代教育理念告訴我們，在班級

管理上要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的理念。

因此，要組建一個(gè)成功的班級，首先，班主任要認(rèn)真觀察，慎重

挑選，選擇一些謙虛好學(xué)、誠實(shí)可靠、責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力、能獨(dú)

擋一面、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。

其次，根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)

行培養(yǎng)和教育，使之成為學(xué)生的榜樣，帶動(dòng)其他學(xué)生不斷進(jìn)取。

班主任只有培養(yǎng)好一批得力的班委成員，才能在日常管理中做得

輕松，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的自覺性。

下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為比較好的辦法是先民主后集中，

即讓學(xué)生先進(jìn)行競選，再由教師權(quán)衡定奪，最后根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、

性格類型及能力差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

實(shí)踐證明，經(jīng)過班主任的優(yōu)化而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了學(xué)生們的

信任和擁護(hù)。

班上的管理主要通過學(xué)生內(nèi)部管理的辦法，班主任要盡量創(chuàng)造條

件，讓班干部獨(dú)立地開展工作，除重大事情由班主任做主外，小事情

不用經(jīng)過班主任由班干部自己解決。

這樣不僅體現(xiàn)了公平公正的原則，更培養(yǎng)了他們管理的能力。

這種管理的效果明顯，而班主任又不用整天跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，既解放

了自己，又培養(yǎng)了班干部，何樂而不為呢？（二）實(shí)行制度管理俗

話說：國有國法，家有家規(guī)。

我想班級要維護(hù)自己的統(tǒng)一，至少也要有班級的一套制度。

除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守《中小學(xué)生行為規(guī)范》等國家頒發(fā)的規(guī)

范性文件和學(xué)校的校綱校紀(jì)外，班級還可以根據(jù)自己實(shí)際情況制定合

理的規(guī)章制度。

如一日常規(guī)、課堂常規(guī)、班級獎(jiǎng)罰制度、衛(wèi)生公約、值日制度等。

為實(shí)現(xiàn)監(jiān)督的有效性和約束力，具體事務(wù)施行干部包干到每組同

學(xué)責(zé)任制。

即每組的一兩名班干部，負(fù)責(zé)所在組同學(xué)的一切日常事務(wù)，包括

遲到、早退、完成作業(yè)、練習(xí)等情況。

班委應(yīng)當(dāng)本著為同學(xué)服務(wù)的態(tài)度，積極關(guān)注同學(xué)們的思想狀態(tài)，

并經(jīng)常定期召開碰頭會(huì)，對班上出現(xiàn)的情況進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。

對于班委履行職責(zé)活動(dòng)，同學(xué)們有監(jiān)督的權(quán)力。

對做不夠的班干部，學(xué)生可在班會(huì)上指出不足之處。

例如，在班級內(nèi)務(wù)所設(shè)計(jì)的每月之星這項(xiàng)專欄，是對每月杰出的

班干部，表現(xiàn)突出的學(xué)生的展示臺(tái)。

反之，對做得不夠的學(xué)生也進(jìn)行適當(dāng)懲罰，并用激勵(lì)體系、約束

機(jī)制督促他們上進(jìn)。

三、親近學(xué)生，了解學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系高爾基曾經(jīng)說過:

誰最愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。

這在廣大的教育者當(dāng)中已經(jīng)成為共識(shí)。

班主任只要肯于對學(xué)生付出愛，付出更多的時(shí)間與他們交流，建

立民主和諧的師生關(guān)系，那么，教育就會(huì)取得事半功倍的效果。

(-)班主任要有細(xì)心、耐心和愛心首先，要細(xì)心。

班主任要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，如發(fā)現(xiàn)地沒掃凈，我先把苕帚拿過

來，然后去掃，一直到掃干凈為止。

身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，

要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

其次，有耐心。

班主任必須用百分之百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要善于發(fā)

現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，正面引導(dǎo)，利用其長，以喚起其自

信心、上進(jìn)心，就像對待自己的孩子一樣。

尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

再次，耍有愛心。

教師要像慈母一樣愛學(xué)生，生活中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，在他們玩累

時(shí)用毛巾幫他們擦一擦汗；在他們口干舌燥時(shí)倒上一杯水；在他們生

病、摔傷時(shí)把他們帶到醫(yī)院治療，這些不經(jīng)意的小事，會(huì)在學(xué)生心中

會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

（三）尊重并理解學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系為了營造平等、和

諧、互愛的班級氛圍，班主任應(yīng)努力把自己置身于集體一員的位置上，

努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)

生和自己一起建設(shè)美好的集體。

只有反復(fù)耐心細(xì)致地去做學(xué)生的思想工作，尊重、理解學(xué)生，與

學(xué)生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學(xué)生做到動(dòng)之以情，曉之以

理，依據(jù)事實(shí)給予客觀、公正的評價(jià)，才能收到事半功倍的效果。

當(dāng)然，教師是平等中的首席。

我的班上有一個(gè)女孩，她平時(shí)就很好動(dòng)、貪玩。

我先對她進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)很有想法，很獨(dú)

立的孩子。

所以，在課堂上和活動(dòng)中，我對她多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，還將她選為

語文學(xué)科代表。

在這些鼓勵(lì)下，她逐漸轉(zhuǎn)變了，愿意參加集體活動(dòng)了，成績也有

了大幅度的提高。

總之，班主任工作是艱巨和辛苦的，要把它干好也不是一件容易

的事。

我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號，

生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號。

在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，更加謙虛的

向別人學(xué)習(xí)，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)：[1]丁如許.給班主任的建議[M].教育科學(xué)出版社，2010.

[2]丁如許,做智慧的班主任[Z].2O12.[3]魏書生,魏書生班主任工作漫談

[M],文化藝術(shù)出版社，2011.(3).(責(zé)編張景賢)小學(xué)班主任工作

點(diǎn)滴摘要班主任要扮演好這一角色在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位，

必須具備淵博的知識(shí)，高尚的人品、良好的行為習(xí)慣，廣泛的愛好和

多方面的才能。

關(guān)鍵詞班主任工作；樹立自我；愛心；耐心；行為習(xí)慣；非

智力因素自從教以來，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，30年的摸爬滾打使

我深深體會(huì)到班主任既是知識(shí)技能的傳授者，又是思想品德的培育者

和學(xué)生健康成長的引路人。

尤其小學(xué)班主任，與學(xué)生接觸多，學(xué)生的可塑性大，模仿力強(qiáng)，

俗話說近朱者赤，近墨者黑。

班主任在學(xué)生中的角色地位直接影響學(xué)生的健康成長。

由此我認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1率先垂范，做好表率作用教師在學(xué)生心目中是神仙，說的話是

真理，號召力勝過父母。

因此，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生崇拜的偶像。

低年級的學(xué)生常說我們語文老師怎樣，數(shù)學(xué)老師又怎樣。

而中高年級的學(xué)生更是希望自己的班主任成為他們的活字典、百

科全書、同行中的佼佼者。

部分學(xué)生存在審視現(xiàn)象。

他們不再盲目崇拜老師，而是通過其觀察、審視、評判之后才決

定一位班主任有無接受和尊重的資格。

在他們的審查中，如果你沒有學(xué)生所期望的才能，不能成為心中

的偶像，是難過審視關(guān)的，當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，歌星、影星、

笑星、球星星光燦爛，令人目不暇接，欲把學(xué)生視線從偶像中轉(zhuǎn)移過

來，班主任必須樹立自我偶像。

常言道：榜樣的力量是無窮的。

班主任要扮演好這一角色在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位，必須

具備淵博的知識(shí)，高尚的人品、良好的行為習(xí)慣，廣泛的愛好和多方

面的才能。

2應(yīng)具有愛心、耐心我國古代一位教育家夏丐尊說：教育如沒有

情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。

沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。

所以，師愛是教師的美德，是教育的靈魂、前提，是教師順利開

展教育工作最重要的條件之一。

正如格言所說：假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，就已

經(jīng)結(jié)束了。

教師只有對學(xué)生懷著真摯的情感，才會(huì)嘔心瀝血為學(xué)生操勞。

教師對學(xué)生的情感越深，責(zé)任心就越強(qiáng)，辦法也就越多。

班主任不僅會(huì)鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，還會(huì)激起學(xué)生對老師的仰慕和

愛戴，有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人，趨向合群等良好情感和開朗樂觀的

個(gè)性。

有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛同學(xué)，熱愛集體，積極參與和投入集體生活

的愿望和要求，有助于良好情感和性格的形成。

但這種愛應(yīng)有原則，對學(xué)生的缺點(diǎn)不姑息遷就，把尊重人格同嚴(yán)

格要求結(jié)合起來。

耐心有道，靜心有聲，耐心的態(tài)度，自制的情緒是教師對學(xué)生順

利開展教育的必要條件，也是每位教師必須具備的條件。

作為學(xué)班主任，盡管曲水平高，思想先進(jìn)若缺乏足觴耐

心和自制力還不行的。

無板子犯了多么蹙的鐐，又多么現(xiàn)，也慢子如何頂

撞或冒犯你，作為民教師始終能忘詛己的身份，不能忘詛

己面的是一個(gè)正在接受教育的孩子，不能忘包己的眼

蹦轆澳可強(qiáng)鍛姐姐，或是知心的朋友來得孩子，

動(dòng)轅跳如雷，拍桌瞪眼，是不受孩子賽的，也會(huì)教育教學(xué)帶

不良后果。

3重視現(xiàn)練培養(yǎng)良好慣著名教育家葉圣陶先生說教

育是什么，往蒯面兌只有一句話就是養(yǎng)成良好的慣……O

好猿受益。

小學(xué)酸是人成峋起步毆，也是人的基砒質(zhì)形成的開始

據(jù)

而良好班班貌是各種饋獻(xiàn)1僵出

小學(xué)學(xué)野為其他行為式（如生活慣）杓者密t噱。

他不身，霜生道德品虞及心理的和酶除產(chǎn)

生一定影響。

因此，良好學(xué)目理品以及行為慣養(yǎng)成對學(xué)生本身，對

于形成和完善兒童個(gè)性，矩兒童的主體展乃至于希提高整個(gè)下

一代的身心素質(zhì)都具有重要影響。

4重期智力因素的培養(yǎng)全面提高學(xué)生的基本素展班主任義

不容辭的職責(zé)，而在諸多素質(zhì)的培育中，班主任不可忽視的一行重要

素質(zhì)，就是思想品德、意志毅力、興趣性格等非智力因素的培養(yǎng)。

因?yàn)樗麄兪桥囵B(yǎng)其它素質(zhì)的前提和條件，是成才的關(guān)鍵。

教育改革家魏書生曾說過一個(gè)人可以不考上大學(xué)，可以不具備高

深的知識(shí)，但不可以不具備良好的品德，沒有良好的品德，難以有大

的作為，即使僥幸當(dāng)上了省長、部長、科學(xué)家，也會(huì)為個(gè)人的繩頭小

利斤斤計(jì)較，爭名于朝，爭利于市，耽誤國家和人民的事業(yè)，有了良

好的品德，即使種田做工，也會(huì)成為優(yōu)秀的農(nóng)民工人，能在平凡的崗

位上做出不平凡的業(yè)績。

由此可見，思想品德是成才的先決條件，成才必先成人。

意志能力是成才的重要保證，愛因斯坦的成功、二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)

的騰飛便是有力證明。

豁達(dá)性格是成才的必要條件。

班主任必須重視非智力因素的培養(yǎng)，他是素質(zhì)教育的內(nèi)容，是落

實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，只有這樣，學(xué)生才能成為高素質(zhì)人才。

小學(xué)班主任工作管理的幾點(diǎn)體會(huì)摘要小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)

繁雜的任務(wù)，它的質(zhì)量好壞直接影響到整個(gè)班級的各個(gè)方面。

作為班主任要在班級管理中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分了解每個(gè)學(xué)生

并平等地對待他們，要以身作則、做好學(xué)生的好榜樣，用高度的敬業(yè)

精神和真誠的愛心協(xié)調(diào)好與其他教師和家長之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞小學(xué)班主任管理工作體會(huì)每個(gè)班級都是一個(gè)集體，有著

良好班風(fēng)的集體，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。

作為班級的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的好壞直接影響到

整個(gè)班級的各個(gè)方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格的培養(yǎng)產(chǎn)生難以估量的

后果。

要做好班主任工作必須利用科學(xué)的管理藝術(shù)，努力營造民主、平

等的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛鳛樾W(xué)生班主任在日常工作中

的一些體會(huì)。

一、充分了解并平等對待每一位學(xué)生小學(xué)班主任工作的對象是一

群活潑、天真的少年，作為班級這個(gè)集體中的一員，教師要充分了解

每一位學(xué)生。

接手一個(gè)班級，對于班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及主要的優(yōu)缺點(diǎn)要盡快

了解并分析原因。

對于班級中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、生活環(huán)境以及在班級中的活躍

程度等在班級管理中非常重要。

充分掌握每個(gè)學(xué)生的情況，有助于班主任在跟他們的交流中獲得

學(xué)生的尊重和好感，拉近師生間的距離。

在與學(xué)生的交流中，班主任要展現(xiàn)自身高尚的情操和廣博的文化

知識(shí)，讓學(xué)生首先對老師產(chǎn)生崇拜心理，然后再因?yàn)樽约簩λ麄兦闆r

的了解和交往中的親切使學(xué)生產(chǎn)生信任感，樹立班主任的威望。

班主任應(yīng)善于運(yùn)用與孩子交流的方式，真誠地關(guān)心、體貼學(xué)生,

進(jìn)行師生間親密的思想交流，使學(xué)生感受老師對自己真正的關(guān)心和愛。

班級這個(gè)大集體中，班主任就像家長，應(yīng)當(dāng)平等地對待每一個(gè)學(xué)

生。

針對小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，教師更應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)心和呵護(hù)，不能以

學(xué)習(xí)成績的好壞對孩子進(jìn)行評判，進(jìn)而流露出明顯的好惡，要學(xué)生感

受到不公平的待遇。

班主任若因?yàn)閭€(gè)人的偏愛，讓自己認(rèn)為的好學(xué)生享受特殊的待遇，

很容易導(dǎo)致學(xué)生走極端。

受到班主任偏愛的學(xué)生容易驕傲，而受冷落或班主任不太關(guān)心的

學(xué)生則容易失落、自暴自棄。

班主任應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生平等地關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),

及時(shí)給予肯定，激勵(lì)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、做好學(xué)生的榜樣，充分尊重學(xué)生要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，

不是僅僅靠管教和約束就能奏效的。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們具有較強(qiáng)的模仿心理，榜樣在他們

心中具有強(qiáng)大的力量。

教師被稱為人類靈魂的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此

必須做好言傳身教的示范作用。

在班級管理中，要嚴(yán)格用師德規(guī)范約束自己的言行，要求學(xué)生做

到的，自己應(yīng)首先做到；答應(yīng)學(xué)生事情一定要做到或者為學(xué)生保守的

秘密要做到守口如瓶，以取得學(xué)生的信任和尊重。

在任何場合都不說做不到的話，以免言而無信；對于之前說過的

話由于出現(xiàn)新的情況而不能實(shí)現(xiàn)，應(yīng)開誠布公、實(shí)事求是地向?qū)W生解

釋，取得學(xué)生的諒解。

在班級各項(xiàng)工作和活動(dòng)中，要充分尊重學(xué)生的意見，給他們自由

發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

對于學(xué)生指出的自己工作中的錯(cuò)誤，應(yīng)虛心接受批評，尊重學(xué)生

的人格，讓他們充分發(fā)揮學(xué)生的主體作風(fēng)。

提倡并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己獨(dú)特的見解，用于對自己的差錯(cuò)進(jìn)

行自我批評。

放手給學(xué)生自己管理班級的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)和參與意

識(shí)，提高學(xué)生的自治自理能力。

三、班主任應(yīng)有高度的敬業(yè)精神，全身心投入班級管理班主任工

作是瑣碎熨雜的，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始，各種各樣的事情接踵而至。

班主任不僅要處理好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問題，還要解決學(xué)生思想

上的問題，要處理偶發(fā)的小事情，要挖掘?qū)W生的愛好和特長。

班主任需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去處理這些瑣碎的事情，而這

些需要班主任有高度的敬業(yè)精神，要全身心地投入。

把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到做件事情的快樂和

意義，否則就容易失去動(dòng)力。

對于教育的熱愛表現(xiàn)為在教育中自然流露和迸發(fā)的對學(xué)生的愛以

及不求的付出。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們的思維利行為，教師不能用不符合

學(xué)生實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的言行。

要理解信任學(xué)生、給予學(xué)生特別的關(guān)愛、用發(fā)展的觀念去看待他

們；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或事情做得不完善時(shí)，教師應(yīng)用寬容的心去理解

他們，給予他們信任和鞭策，從而改正錯(cuò)誤。

用責(zé)人之心責(zé)己，而不能責(zé)備求全，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去信心，

失去個(gè)性。

四、協(xié)調(diào)好與家長及各科教師的關(guān)系要想取得班級管理的成功，

僅僅靠班主任自己的威信和力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此，班主任在日常管理中，除了做好自身與學(xué)生的工作之外，

還要協(xié)調(diào)好與各科任課教師以及學(xué)生之間的關(guān)系，取得他們對學(xué)生的

一直要求和態(tài)度，并加強(qiáng)與他們之間的日常溝通。

學(xué)校聯(lián)系家長的重要途徑是家長會(huì)，班主任對此應(yīng)高度重視，充

分了解每個(gè)學(xué)生的情況，爭取與所有家長取得教育的共識(shí)。

為確保會(huì)議的質(zhì)量，可以請個(gè)別家長介紹自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，

談?wù)労⒆哟嬖诘膯栴}和取得的進(jìn)步，進(jìn)行作業(yè)展覽或者給家長提出家

庭教育的建議。

加強(qiáng)與任課教師的消息互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓他們配

合好學(xué)校做好孩子的教育工作，取得班主任工作的成效。

五、結(jié)語小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)繁雜的任務(wù)，作為班主任要不斷

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分了解每個(gè)學(xué)生并平等地對待他們，要以身作則、做好

學(xué)生的好榜樣，用高度的敬業(yè)精神和真誠的愛心協(xié)調(diào)好與其他教師和

家長之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：[1]李世梅，黃昌梅.淺議小學(xué)班主任工作的敬、愛、

勤、恒[J].科學(xué)咨詢，2011(21)：19-20.[2]張學(xué)秀.淺論小學(xué)班主

任工作的有效開展[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011(25)：44.[3]

劉亞群.和諧創(chuàng)造未來一一提高小學(xué)班主任工作的管理藝術(shù)[J].讀寫算

(教育教學(xué)研究)，2011(8)：32.對小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)反思從

教十余年，風(fēng)雨兼程，從農(nóng)村到縣城，直從事小學(xué)班主任工作，的確

辛苦。

回頭想想，雖說辛苦，但也值得。

班主任對學(xué)生進(jìn)行管理教育，貫穿于教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)

生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，

與其他教育相互促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任起

著舉足輕重的作用。

但班主任要德正、心正、身正、行正，我想從以下方面談起。

一、善用學(xué)生這面鏡子端正自我雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊

的是海洋。

比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。

班主任要做好學(xué)生管理、教育工作，要師德高尚，以德治教，以

德育人。

班主任要用自己的人格魅力感染學(xué)生的行為，要求學(xué)生做到的自

己首先要做到。

如要求學(xué)生要有禮貌。

我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境。

我就帶頭做好環(huán)保工作。

所以，小學(xué)班主任管理工作，必須從我做起，德在先，禮在后。

工作中，班主任不僅要用師德規(guī)范來約束自己的言行，而且要讓

學(xué)生來監(jiān)督。

記得剛帶一年級的時(shí)候，農(nóng)村孩子的自習(xí)課一直紀(jì)律不好。

教室里總是不安靜，干什么的都有，這個(gè)問題困擾了我很長時(shí)間，

于是我從自身找原因，我把講桌變成辦公桌，講臺(tái)上多了我的筆記、

教案、教育理論書籍，每天自習(xí)課。

我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩

天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸地，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，

不管我在不在教室，他們都會(huì)自習(xí)了。

二、班級管理耍有婆婆嘴、慈母心班級生活，要求孩子們樹立

嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守班級紀(jì)律。

小學(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不

一定能做到。

因此從一年級開始，我便對他們進(jìn)行常規(guī)教育，對怎樣上課、下

課、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后,

進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。

有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次、兩次、三次，不厭其煩地

多次反復(fù)。

直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵(lì)他們樹

立信心去做好。

三、甘當(dāng)小學(xué)生，和學(xué)生坐到一起學(xué)習(xí)對小學(xué)生進(jìn)行教育，單

憑講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子

一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。

班主任要抓住這一好奇心，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教

育。

上課時(shí)我經(jīng)常在教室里走動(dòng)，講臺(tái)是我的機(jī)動(dòng)舞臺(tái)。

農(nóng)村的孩子上課秩序不是太好，大部分同學(xué)愛吵嚷，上課準(zhǔn)備往

往不甚好，如果泛泛批評，收效就不會(huì)好，如果點(diǎn)名批評，別的同學(xué)

往往幸災(zāi)樂禍，倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好

的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。

人人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批

評。

四、正視退坡牛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。

我們教師有個(gè)壞習(xí)慣，愛把學(xué)習(xí)好的學(xué)生褒為領(lǐng)頭羊，把后進(jìn)生

貶為退坡牛，而我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛，雖然他們有一股

退坡的叫：勁，但是要反其意而用之，在課堂上不要盯死他們，多給

后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們

也能自信地面對學(xué)習(xí)。

適時(shí)地給他們分擔(dān)班級事務(wù)，副班長、勞動(dòng)干事、體育委員、學(xué)

習(xí)干事等等的都可以，他們會(huì)認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地干工

作，就會(huì)和老師走得更近，退坡牛的勁就有可能用在上坡路，知難而

進(jìn)，迎難而上，走出一條驚人的路。

小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對我們

一生所起的作用舉足輕重，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該

做好育人工作。

作為班主任，我的理解是：對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策

略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生管理中體現(xiàn)能力。

責(zé)任編輯薛小琴小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴淡摘要:營建一個(gè)優(yōu)

秀的班集體，每個(gè)班務(wù)工作者都有自己獨(dú)到之處。

下面筆者就班主任工作談一點(diǎn)個(gè)人的做法。

關(guān)鍵詞:寬容;尊重;調(diào)查;賞識(shí)中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章

編號:1003-2851(2010)06?0107-01營建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，每個(gè)班務(wù)工

作者都有自己獨(dú)到之處，下面筆者就班主任工作談一點(diǎn)個(gè)人的做法。

一、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的益友一名班主任尊重學(xué)生的人

格，就要善于進(jìn)行心理移位，設(shè)身處地理解學(xué)生的心境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的

細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)