1 《沁園春· 長(zhǎng)沙 》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《沁園春·長(zhǎng)沙》，這是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的詩(shī)歌鑒賞課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《沁園春·長(zhǎng)沙》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解毛澤東的詩(shī)歌創(chuàng)作手法和思想情感，同時(shí)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)賞析《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)歌的意境美和韻律美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過(guò)分析詩(shī)中的歷史背景和作者情感，讓學(xué)生理解中國(guó)近現(xiàn)代史的變遷和詩(shī)人的家國(guó)情懷。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的古典詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典詩(shī)歌選段，具備了一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)富有歷史感和文學(xué)價(jià)值的詩(shī)歌作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和批判性思維，善于通過(guò)文本分析來(lái)探究作者的意圖和情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀來(lái)理解詩(shī)歌，有的則更傾向于通過(guò)討論和比較來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的文言文詞匯和句式感到不適應(yīng)，理解起來(lái)存在困難。此外，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感和思想，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠深入。此外，由于高中階段的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生可能在時(shí)間管理上遇到挑戰(zhàn)，難以在有限的時(shí)間內(nèi)全面消化和吸收詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光和歷史文化圖片，以及與毛澤東生平相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和作者情感。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)能夠自由交流，同時(shí)準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和投影設(shè)備，以便展示詩(shī)歌分析和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景資料、詩(shī)歌原文和作者生平簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《沁園春·長(zhǎng)沙》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中‘獨(dú)立寒秋’一句有何意境？”“如何理解‘橘子洲頭’在詩(shī)中的象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詩(shī)歌的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以毛澤東的生平事跡為引，引入《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等，結(jié)合詩(shī)中的具體例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。

提供拓展資源：推薦與毛澤東詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩(shī)歌意境和藝術(shù)特色，難點(diǎn)在于把握詩(shī)歌中的象征意義和情感表達(dá)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解詩(shī)歌意境和藝術(shù)特色

2.掌握詩(shī)歌鑒賞方法

在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，包括分析詩(shī)歌的背景、意象、情感、修辭手法等。他們能夠運(yùn)用這些方法對(duì)其他詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

4.提升語(yǔ)言表達(dá)能力

在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生嘗試仿寫(xiě)詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。這有助于提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情感和觀點(diǎn)。

5.增強(qiáng)文化自信

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在分析詩(shī)歌意境和藝術(shù)特色的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的想象力，挖掘詩(shī)歌中的深層含義。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力。

8.提高解決問(wèn)題的能力

在討論和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)各種問(wèn)題，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。這有助于提高他們的解決問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

9.增強(qiáng)時(shí)間管理能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)、討論、寫(xiě)作等任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

10.提升心理素質(zhì)

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果。他們不僅掌握了《沁園春·長(zhǎng)沙》的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等多種能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景

-毛澤東生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間與地點(diǎn)

-當(dāng)時(shí)的歷史背景

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-詞牌：沁園春

-詩(shī)題：長(zhǎng)沙

-詩(shī)的段落劃分

③詩(shī)歌意象

-獨(dú)立寒秋

-橘子洲頭

-江山如此多嬌

④詩(shī)歌情感

-青春激情

-志向高遠(yuǎn)

-家國(guó)情懷

⑤詩(shī)歌藝術(shù)手法

-對(duì)仗工整

-韻律和諧

-比喻生動(dòng)

⑥關(guān)鍵詞句

-遙望

-攜來(lái)百侶曾游

-攜手

-憶往昔崢嶸歲月稠

-攜來(lái)百侶曾游

-攜手

-憶往昔崢嶸歲月稠

-獨(dú)立

-霜

-天涯

-恰同學(xué)少年

-風(fēng)華正茂

-書(shū)生意氣

-揮斥方遒

-指點(diǎn)江山

-激揚(yáng)文字

-糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯

-曾記否

-到中流擊水

-浪遏飛舟反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的歷史視頻或者圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2.小組討論：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中碰撞思想，共同分析詩(shī)歌的深層含義，這有助于提高學(xué)生的參與度和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的深層含義理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予足夠的引導(dǎo)和深度分析。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是由于學(xué)生個(gè)性差異或課堂氛圍導(dǎo)致的。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深度理解，我計(jì)劃在講解時(shí)加入更多的文學(xué)批評(píng)理論，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析詩(shī)歌。

2.促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高他們的參與度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表