Unit 2 Know your body（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊

Unit2Knowyourbody（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊一、設(shè)計意圖

本單元以“Knowyourbody”為主題，通過學(xué)習(xí)身體部位、動作等詞匯，幫助學(xué)生建立對身體部位的認(rèn)知，提高英語口語表達(dá)能力。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述自己的身體，提高實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)身體部位詞匯，提高學(xué)生的詞匯積累和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中對身體部位的稱呼和表達(dá)方式。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。

4.態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生關(guān)注身體健康，樹立正確的健康觀念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些基本的英語字母和簡單的單詞。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用品、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯，但對于身體部位的詞匯掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、動作等方式快速記憶新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和模仿來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）身體部位詞匯較多，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分；

（2）部分學(xué)生可能對英語發(fā)音不熟悉，導(dǎo)致口語表達(dá)不準(zhǔn)確；

（3）學(xué)生在描述身體部位時，可能缺乏實(shí)際情境，導(dǎo)致運(yùn)用能力不足。教師需針對這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人體部位圖，以及相關(guān)動作視頻，以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌，并準(zhǔn)備掛圖或白板展示身體部位詞匯。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Canyoushowmeyourbody?”來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體部位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的英語身體部位詞匯，如“head”、“arm”、“l(fā)eg”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示人體部位圖，詳細(xì)講解本節(jié)課的新詞匯，如“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”、“hand”、“foot”等。

-舉例說明：通過圖片和動作展示，如“Touchyournose”、“Wiggleyourtoes”，幫助學(xué)生直觀理解新詞匯的含義。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己的身體部位，如“Lookatmyhand.It’sabighand.”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，卡片上印有身體部位圖片和對應(yīng)的英文單詞。學(xué)生需要根據(jù)圖片找到正確的單詞，并進(jìn)行配對。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和拼寫錯誤，確保學(xué)生正確掌握新詞匯。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要詞匯和短語，如“headandshoulders,kneesandtoes”。

-教師強(qiáng)調(diào)身體部位詞匯在日常生活和交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后用新學(xué)的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進(jìn)行簡單的對話。

具體教學(xué)過程如下：

第一課時：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師用英語問學(xué)生：“Canyoushowmeyourhead?”并引導(dǎo)學(xué)生指向自己的頭部。

-學(xué)生跟隨教師的指令，依次展示自己的身體部位。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師展示人體部位圖，并逐個介紹新詞匯。

-通過動作演示和圖片展示，讓學(xué)生直觀理解每個詞匯的含義。

-組織學(xué)生進(jìn)行“Simonsays”游戲，鞏固身體部位詞匯。

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-分發(fā)卡片，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯配對練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和拼寫。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位詞匯。

-強(qiáng)調(diào)詞匯在日常生活和交流中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進(jìn)行簡單的對話。

第二課時：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師用英語提問：“Canyoushowmeyoureyes?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的眼睛。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師介紹新的身體部位詞匯，如“ear”、“nose”、“mouth”等。

-通過動作演示和圖片展示，幫助學(xué)生理解每個詞匯的含義。

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行詞匯配對練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和拼寫。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位詞匯。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進(jìn)行簡單的對話。

第三課時：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師用英語提問：“Canyoushowmeyourhands?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的手。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師介紹新的身體部位詞匯，如“finger”、“toe”等。

-通過動作演示和圖片展示，幫助學(xué)生理解每個詞匯的含義。

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行詞匯配對練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和拼寫。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位詞匯。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進(jìn)行簡單的對話。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握程度：

2.口語表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過模仿、表演和對話等形式，提高了英語口語表達(dá)能力。他們能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，描述自己的身體特征，并能夠用新學(xué)的詞匯進(jìn)行日常交流。

3.文化意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化中對身體部位的稱呼和表達(dá)方式，拓展了國際視野。他們認(rèn)識到，語言不僅僅是溝通的工具，也是文化傳承的載體。

4.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、模仿、練習(xí)等多種方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何通過圖片、動作等輔助手段來記憶和理解新詞匯，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5.態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注身體健康，樹立了正確的健康觀念。他們通過學(xué)習(xí)身體部位詞匯，意識到保持身體健康的重要性，如“Keephealthy,eatwell,exerciseregularly.”

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過分工合作，提高了溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

7.創(chuàng)新思維能力：

學(xué)生在課堂活動中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語創(chuàng)造出新的句子和對話。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對“Unit2Knowyourbody”這一單元教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上覺得還可以更加生動有趣。雖然我通過提問和游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還可以加入一些更加貼近學(xué)生生活的元素，比如讓他們用英語描述自己最喜歡的玩具或?qū)櫸铮@樣既能復(fù)習(xí)舊知，又能為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時，對于一些形近詞或者發(fā)音相似的詞匯容易混淆。比如“eye”和“ear”，學(xué)生在讀和寫時容易出現(xiàn)錯誤。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對這些易混淆詞匯的對比教學(xué)，通過制作對比表格或者進(jìn)行角色扮演游戲，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對自己的英語水平缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多的小組合作活動，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)，這樣既能提高學(xué)生的合作能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新學(xué)的詞匯掌握不夠牢固，可能是由于練習(xí)形式單一，缺乏趣味性。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試多樣化的練習(xí)方式，比如通過制作單詞卡片游戲、歌曲演唱等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到自己可以做得更加深入。例如，在總結(jié)身體部位詞匯時，可以結(jié)合健康知識，讓學(xué)生了解保護(hù)身體部位的重要性，這樣既能提高學(xué)生的健康意識，也能增強(qiáng)課堂的實(shí)用性。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是