Unit 2 Know your body（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊

Unit2Knowyourbody（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊一、設計意圖

本單元以“Knowyourbody”為主題，通過學習身體部位、動作等詞匯，幫助學生建立對身體部位的認知，提高英語口語表達能力。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，結合生活實際，讓學生學會用英語描述自己的身體，提高實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習身體部位詞匯，提高學生的詞匯積累和口語表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化中對身體部位的稱呼和表達方式。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和練習，自主學習和運用英語的能力。

4.態(tài)度與價值觀：鼓勵學生關注身體健康，樹立正確的健康觀念。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠認識一些基本的英語字母和簡單的單詞。在之前的學習中，他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用品、顏色、數(shù)字等基礎詞匯，但對于身體部位的詞匯掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、動作等方式快速記憶新詞匯。學習風格上，部分學生喜歡通過游戲和互動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和模仿來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）身體部位詞匯較多，學生可能難以記憶和區(qū)分；

（2）部分學生可能對英語發(fā)音不熟悉，導致口語表達不準確；

（3）學生在描述身體部位時，可能缺乏實際情境，導致運用能力不足。教師需針對這些困難，采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如人體部位圖，以及相關動作視頻，以輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌，并準備掛圖或白板展示身體部位詞匯。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Canyoushowmeyourbody?”來引導學生關注自己的身體部位，激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧之前學過的英語身體部位詞匯，如“head”、“arm”、“l(fā)eg”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示人體部位圖，詳細講解本節(jié)課的新詞匯，如“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”、“hand”、“foot”等。

-舉例說明：通過圖片和動作展示，如“Touchyournose”、“Wiggleyourtoes”，幫助學生直觀理解新詞匯的含義。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述自己的身體部位，如“Lookatmyhand.It’sabighand.”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)卡片，卡片上印有身體部位圖片和對應的英文單詞。學生需要根據(jù)圖片找到正確的單詞，并進行配對。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡視指導，糾正發(fā)音和拼寫錯誤，確保學生正確掌握新詞匯。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的主要詞匯和短語，如“headandshoulders,kneesandtoes”。

-教師強調(diào)身體部位詞匯在日常生活和交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生在課后用新學的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進行簡單的對話。

具體教學過程如下：

第一課時：

1.導入（5分鐘）

-教師用英語問學生：“Canyoushowmeyourhead?”并引導學生指向自己的頭部。

-學生跟隨教師的指令，依次展示自己的身體部位。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師展示人體部位圖，并逐個介紹新詞匯。

-通過動作演示和圖片展示，讓學生直觀理解每個詞匯的含義。

-組織學生進行“Simonsays”游戲，鞏固身體部位詞匯。

3.鞏固練習（20分鐘）

-分發(fā)卡片，讓學生進行詞匯配對練習。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和拼寫。

4.課堂總結（5分鐘）

-教師帶領學生復習本節(jié)課學習的身體部位詞匯。

-強調(diào)詞匯在日常生活和交流中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生用新學的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進行簡單的對話。

第二課時：

1.導入（5分鐘）

-教師用英語提問：“Canyoushowmeyoureyes?”引導學生關注自己的眼睛。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師介紹新的身體部位詞匯，如“ear”、“nose”、“mouth”等。

-通過動作演示和圖片展示，幫助學生理解每個詞匯的含義。

3.鞏固練習（20分鐘）

-學生進行詞匯配對練習。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和拼寫。

4.課堂總結（5分鐘）

-教師帶領學生復習本節(jié)課學習的身體部位詞匯。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生用新學的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進行簡單的對話。

第三課時：

1.導入（5分鐘）

-教師用英語提問：“Canyoushowmeyourhands?”引導學生關注自己的手。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師介紹新的身體部位詞匯，如“finger”、“toe”等。

-通過動作演示和圖片展示，幫助學生理解每個詞匯的含義。

3.鞏固練習（20分鐘）

-學生進行詞匯配對練習。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和拼寫。

4.課堂總結（5分鐘）

-教師帶領學生復習本節(jié)課學習的身體部位詞匯。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生用新學的詞匯描述自己的家人或朋友的身體部位，并嘗試用英語進行簡單的對話。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握程度：

2.口語表達能力：

學生在課堂活動中積極參與，通過模仿、表演和對話等形式，提高了英語口語表達能力。他們能夠用英語進行簡單的自我介紹，描述自己的身體特征，并能夠用新學的詞匯進行日常交流。

3.文化意識：

學生在學習過程中，了解了不同文化中對身體部位的稱呼和表達方式，拓展了國際視野。他們認識到，語言不僅僅是溝通的工具，也是文化傳承的載體。

4.學習能力：

學生在本單元的學習中，通過觀察、模仿、練習等多種方式，提高了自主學習能力。他們學會了如何通過圖片、動作等輔助手段來記憶和理解新詞匯，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

5.態(tài)度與價值觀：

學生在學習過程中，關注身體健康，樹立了正確的健康觀念。他們通過學習身體部位詞匯，意識到保持身體健康的重要性，如“Keephealthy,eatwell,exerciseregularly.”

6.團隊合作能力：

在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過分工合作，提高了溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

7.創(chuàng)新思維能力：

學生在課堂活動中，結合自己的生活經(jīng)驗，用英語創(chuàng)造出新的句子和對話。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。

8.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。他們更加熱愛英語學習，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。七、教學反思與改進

教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對“Unit2Knowyourbody”這一單元教學的反思與改進措施。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上覺得還可以更加生動有趣。雖然我通過提問和游戲激發(fā)了學生的興趣，但感覺還可以加入一些更加貼近學生生活的元素，比如讓他們用英語描述自己最喜歡的玩具或寵物，這樣既能復習舊知，又能為新知識的學習做好鋪墊。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在學習新詞匯時，對于一些形近詞或者發(fā)音相似的詞匯容易混淆。比如“eye”和“ear”，學生在讀和寫時容易出現(xiàn)錯誤。因此，我計劃在未來的教學中，加強對這些易混淆詞匯的對比教學，通過制作對比表格或者進行角色扮演游戲，幫助學生更好地理解和記憶。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對自己的英語水平缺乏信心。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計更多的小組合作活動，讓學生在小組中互相幫助，共同完成任務，這樣既能提高學生的合作能力，也能增強他們的自信心。

此外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對新學的詞匯掌握不夠牢固，可能是由于練習形式單一，缺乏趣味性。因此，我計劃在今后的教學中，嘗試多樣化的練習方式，比如通過制作單詞卡片游戲、歌曲演唱等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我意識到自己可以做得更加深入。例如，在總結身體部位詞匯時，可以結合健康知識，讓學生了解保護身體部位的重要性，這樣既能提高學生的健康意識，也能增強課堂的實用性。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是