Module 8 Unit 1 There's a pair of shorts under that duck （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck”為主題，旨在通過有趣的故事情境，幫助學生掌握本單元的重點詞匯和句型，提高學生的聽說能力。同時，通過互動游戲和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過情境對話和故事理解，讓學生在實際語境中運用英語進行交流。

2.增強學生的文化意識，通過介紹故事中的文化元素，引導學生了解西方節(jié)日習俗，拓寬視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析故事情節(jié)和角色性格，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的審美情趣，通過欣賞故事中的語言美和畫面美，提高學生的審美能力和藝術鑒賞力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并正確運用本單元的關鍵句型"There's/Thereare+某物+under/over/behind/inside...+另一物"；

②能夠識別并描述圖片中的物品位置關系，如“underthebed”、“behindthedoor”等。

2.教學難點，①

①在真實語境中靈活運用方位介詞，如"under"、"behind"、"inside"等，描述物品的位置；

②通過觀察圖片和聽故事，培養(yǎng)學生的觀察力和推斷能力，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

②在角色扮演活動中，學生能夠準確運用所學句型進行對話，并注意語音語調的自然流暢；

③在小組合作中，學生能夠與他人協(xié)作，共同完成任務，提高合作能力和團隊意識。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

2.任務型教學法：設計有趣的課堂任務，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作精神。

3.游戲教學法：運用互動游戲，如“找不同”、“猜猜看”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和故事，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.教學資源整合：結合教材內容，收集相關圖片、視頻等資源，豐富教學內容，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck”課前，教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括故事文本和相關的圖片，要求學生預習故事內容，并思考故事中出現(xiàn)的物品位置關系。

設計預習問題：教師設計問題如“你能找出故事中的物品嗎？”和“你能描述物品的位置嗎？”引導學生提前思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生的預習筆記和在線討論，監(jiān)控預習進度，確保學生能夠提前理解故事背景。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，了解故事情節(jié)和物品位置。

思考預習問題：學生思考并記錄下自己對物品位置描述的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉故事內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示故事圖片，引出“方位介詞”的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師講解"There's/Thereare+某物+under/over/behind/inside...+另一物"的用法，并通過實例讓學生理解。

組織課堂活動：教師設計“找物品”游戲，讓學生在游戲中練習方位介詞的運用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考方位介詞的用法。

參與課堂活動：學生在游戲中積極參與，練習方位介詞。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解方位介詞的用法。

游戲教學法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

作用與目的：

幫助學生掌握方位介詞的用法，提高語言實際運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生用方位介詞描述家庭物品的位置。

提供拓展資源：教師推薦與方位介詞相關的英語學習網站和視頻。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習方位介詞。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生通過反思作業(yè)，總結學習經驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習，提高學生的語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-方位介詞的詳細列表：介紹英語中常用的方位介詞，如above,below,infrontof,behind,beside,near,farfrom等，并附上每個介詞的用法示例。

-地圖標記學習：提供城市地圖或校園地圖，讓學生識別和描述地圖上的方位。

-室內布局描述：提供室內場景的圖片或視頻，讓學生描述房間內物品的位置關系。

-故事續(xù)寫練習：選擇與教材內容相關的故事，鼓勵學生續(xù)寫故事，并在續(xù)寫中運用方位介詞。

-視頻資料：收集與方位介詞使用相關的英語教學視頻，如兒童動畫、日常生活情景模擬等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：

-學生在家中觀察家中的物品，用英語描述它們的位置關系，并拍照上傳至班級學習平臺。

-學生繪制一張家中的房間布局圖，并用英語標注物品的位置。

-課堂活動拓展：

-設計“方位介詞挑戰(zhàn)”游戲，將學生分成小組，每組用英語描述一個場景中的物品位置，其他組猜測物品的具體位置。

-角色扮演活動，學生扮演故事中的角色，用英語描述物品的位置，其他學生根據(jù)描述找到對應的物品。

-綜合應用拓展：

-學生參與社區(qū)服務，如幫助老人整理房間，用英語向老人解釋如何擺放物品。

-學生設計一個小型英語角，用方位介詞組織討論或游戲活動。

-家庭教育拓展：

-家長可以與孩子一起在家中玩方位介詞游戲，如“我說‘在床下’，你就要找到床下的玩具”。

-家長可以利用家庭旅行機會，教孩子用英語描述旅途中遇到的地標或景點。

-跨學科學習拓展：

-與美術課程結合，讓學生用英語描述一幅畫中物品的位置關系。

-與地理課程結合，讓學生用英語描述某個國家的地理位置和方位。

-文化探索拓展：

-學生研究不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，用英語描述節(jié)日慶典中的物品擺放。

-學生探討不同文化中對于空間布局的不同理解和實踐。

-創(chuàng)意寫作拓展：

-學生創(chuàng)作一個小故事，其中包含多個方位介詞的使用，可以是日常生活中的小故事，也可以是奇幻冒險故事。

-信息技術應用拓展：

-學生使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，學習如何使用方位介詞在電子地圖上定位和描述地點。

-語言能力提升拓展：

-學生參加英語角或英語俱樂部，用英語進行交流，練習使用方位介詞。

-實踐應用拓展：

-學生參與社區(qū)服務或志愿服務，用英語向服務對象解釋如何找到某個物品或位置。

-評價與反思拓展：

-學生對自己的使用方位介詞的能力進行自我評價，反思在哪些情境下使用得更加得心應手。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①方位介詞：under,over,behind,infrontof,beside,near,farfrom

②物品位置描述：Thereis/are+物品+under/over/behind/infrontof/...+另一物品

③地點名詞：bed,door,table,desk,window,room,house

2.本文重點詞匯

①shorts（短褲）

②duck（鴨子）

③under（在...下面）

④pair（一對，一雙）

3.本文重點句型

①There'sapairofshortsundertheduck.

②Canyoufindtheshorts?

③Theyareundertheduck.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試將課本中的故事情境與學生的實際生活相結合，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習新知識，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的語言應用能力。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術，如PPT、視頻等，將抽象的方位介詞概念具體化，通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對新知識的不熟悉或對課堂活動的興趣不濃。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

3.教學互動性有待提高：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在互動環(huán)節(jié)的引導不夠，有時學生回答問題后，我沒有及時給予反饋或深入引導，導致課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具互動性的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵所有學生參與。

-在課堂中設置“提問時間”，讓學生提出自己對于故事或知識的疑問，激發(fā)他們的學習興趣。

-對積極參與的學生給予及時的表揚和鼓勵，增強他們