21《楊氏之子》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

21《楊氏之子》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《楊氏之子》旨在通過課文閱讀，讓學(xué)生體會(huì)文言文的魅力，學(xué)習(xí)古代文學(xué)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過朗讀、討論、表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《楊氏之子》，學(xué)生將提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)古代文化的理解，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和審美情趣，同時(shí)，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文。他們對(duì)古代文化有一定的好奇心，但對(duì)文言文的閱讀和理解能力仍有待提高。本班學(xué)生層次較為均衡，部分學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)方面表現(xiàn)較好，而部分學(xué)生在理解文言文句式、積累詞匯等方面存在困難。

學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)文言文的基本知識(shí)有所了解，但對(duì)文言文的語法規(guī)則、修辭手法等理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的文言文翻譯能力有所體現(xiàn)，但分析、概括、評(píng)價(jià)等能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提升，對(duì)古代文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，如影響課堂學(xué)習(xí)效果、降低學(xué)習(xí)效率等。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀文言文的能力，同時(shí)通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解文言文的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)文言文的初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)思維，共同探討文言文中的文化內(nèi)涵。

3.表演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.文言文朗讀：通過音頻播放和示范朗讀，幫助學(xué)生掌握文言文的朗讀節(jié)奏和技巧。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇有趣的文言文《楊氏之子》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們對(duì)文言文有什么樣的認(rèn)識(shí)？有沒有什么期待或者疑問？

（學(xué)生）……

（教師）好的，看來大家對(duì)文言文都有一定的了解和期待。今天，我們就一起走進(jìn)《楊氏之子》，去感受文言文的魅力，探究其中的奧秘。

二、初讀課文，整體感知

（教師）接下來，請(qǐng)大家翻開課本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)單概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。接下來，我們一起來分析一下課文的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)。

三、分析課文，探究主旨

1.人物分析

（教師）課文中的主人公是誰？他的性格特點(diǎn)有哪些？

（學(xué)生）主人公是楊氏之子，他聰明、機(jī)智、有禮貌。

（教師）很好，楊氏之子的這些性格特點(diǎn)在哪些地方體現(xiàn)出來呢？

（學(xué)生）……

（教師）請(qǐng)大家找出文中體現(xiàn)楊氏之子性格特點(diǎn)的句子，并分析這些句子。

（學(xué)生）……

2.事件分析

（教師）課文主要講述了什么事件？

（學(xué)生）課文主要講述了楊氏之子與孔君平的對(duì)話。

（教師）很好，那么，這個(gè)對(duì)話背后隱藏著什么樣的道理呢？

（學(xué)生）……

（教師）請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析這個(gè)對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。

（學(xué)生）……

3.主題探究

（教師）通過剛才的分析，我們可以看出，《楊氏之子》這篇課文主要表達(dá)了什么樣的主題？

（學(xué)生）……

（教師）很好，這篇課文通過楊氏之子與孔君平的對(duì)話，告訴我們做人要謙虛、有禮貌，要善于思考，勇于提問。這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.朗讀比賽

（教師）為了讓大家更好地掌握文言文的朗讀技巧，現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，大聲朗讀，爭(zhēng)取成為最佳朗讀者。

（學(xué)生）……

2.詞語積累

（教師）在課文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些新的詞語，請(qǐng)大家將這些詞語整理出來，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>

（學(xué)生）……

3.課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》，了解了楊氏之子的性格特點(diǎn)，分析了課文中的事件和主題。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)有禮貌、有智慧的人。

五、布置作業(yè)

1.課后閱讀《楊氏之子》全文，思考：楊氏之子與孔君平的對(duì)話中，還蘊(yùn)含著哪些道理？

2.收集有關(guān)楊氏之子的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.嘗試用文言文寫一篇短文，描述自己的一次經(jīng)歷。

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》，通過閱讀課文、分析人物、探究主題，大家對(duì)文言文有了更深入的了解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)有禮貌、有智慧的人。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》：這本書是南朝宋時(shí)期的一部志人小說集，其中收錄了許多關(guān)于人物性格和言行舉止的故事，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于古代人物智慧與風(fēng)度的案例。

-《弟子規(guī)》：這是一部中國古代兒童啟蒙讀物，其中包含了許多關(guān)于禮儀、品德的教育內(nèi)容，與《楊氏之子》中體現(xiàn)的謙恭禮貌相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《世說新語》中關(guān)于孔子的故事，如《孔子見南子》、《孔子與顏回》等，讓學(xué)生了解孔子及其弟子的言行，對(duì)比楊氏之子的表現(xiàn)，探討古代教育的智慧。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《弟子規(guī)》中的場(chǎng)景模擬，如“入則孝，出則悌”，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)古代禮儀的規(guī)范和重要性。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長和學(xué)生一起閱讀《楊氏之子》，討論故事中的教育意義，家長可以分享自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增進(jìn)親子間的交流。

-書法練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《楊氏之子》中出現(xiàn)的生僻字，通過書法練習(xí)加深對(duì)文言文的理解和記憶。

-詩詞欣賞：推薦與《楊氏之子》主題相關(guān)的古代詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、王安石的《元日》等，讓學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)，感受古代文化的韻味。

-文化講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生舉辦關(guān)于中國古代文化的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受古代文化的魅力，加深對(duì)《楊氏之子》中文化內(nèi)涵的理解。教學(xué)反思今天上了《楊氏之子》這一課，心里頗有感觸。這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一個(gè)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的過程。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，這讓我很高興。在課堂上，他們積極參與討論，提出了很多有見地的問題。這說明我們之前的鋪墊工作做得不錯(cuò)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在分析人物性格時(shí)，只能停留在表面，不能深入挖掘人物內(nèi)心的情感和動(dòng)機(jī)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，存在斷句不準(zhǔn)確、語氣不夠自然的問題。為了解決這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的斷句方法和朗讀技巧。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)文言文的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。為了提高這些學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：一些學(xué)生對(duì)于《楊氏之子》中的文化內(nèi)涵理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合《世說新語》等課外資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?cè)诹私夤糯幕耐瑫r(shí)，也能更好地理解課文。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在書寫生僻字時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生僻字的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在書寫過程中逐步掌握。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-楊氏之子的人物形象：聰明、機(jī)智、有禮貌