2024-2025學年高中語文 第一單元 第3課 論握手說課稿 粵教版必修2

2024-2025學年高中語文第一單元第3課論握手說課稿粵教版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學年高中語文第一單元第3課論握手粵教版必修2。本課為議論文，通過論述握手這一日常禮儀，引導學生深入思考人際交往中的文明禮貌問題。課文結構清晰，論點明確，論證有力，富有現(xiàn)實意義。教學時，應注重引導學生把握文章結構，理解作者觀點，并鼓勵學生結合實際生活進行思考和討論。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過分析課文中的修辭手法和句式結構，提高學生語言表達的準確性和生動性。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，引導學生學會辯證思考，理解作者在握手這一現(xiàn)象中蘊含的深層次文化內涵。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受握手禮儀之美，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化和人際交往的審美情趣。

4.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，使學生認識到握手作為禮儀的一部分，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。教學難點與重點1.教學重點

-理解文章中心論點：本節(jié)課的核心內容是引導學生理解作者關于握手禮儀的論點，即握手作為一種文化現(xiàn)象，反映了人際交往中的文明禮貌和尊重。教師應通過分析課文中的關鍵句子和段落，幫助學生明確這一中心論點。

-把握論證結構：重點講解文章的論證結構，如引論、本論和結論，以及作者如何通過舉例、對比、引用等方式進行論證。例如，分析作者如何通過對比不同文化背景下的握手方式，來闡述握手禮儀的普遍性和特殊性。

2.教學難點

-深入理解作者觀點：本節(jié)課的難點在于引導學生深入理解作者在握手禮儀中所蘊含的深層次文化內涵。例如，如何理解握手在不同文化中的象征意義，以及這些意義如何影響人際關系的建立。

-分析修辭手法：在分析課文時，學生可能難以理解作者使用的某些修辭手法，如比喻、排比等，以及這些手法如何增強文章的表達效果。教師應通過具體的例子，幫助學生掌握這些修辭手法的運用。

-結合實際進行批判性思考：引導學生將課文內容與實際生活相結合，進行批判性思考，是本節(jié)課的另一個難點。例如，如何評價不同場合下的握手禮儀，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行文明禮貌的握手方式。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：網絡數(shù)據(jù)庫，用于查找相關文化背景資料和握手禮儀的視頻資料。

-教學手段：實物教具（如不同文化背景下的握手模型），圖片資料（展示不同握手方式的圖片），PPT課件（輔助展示課文內容和相關知識點）。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同文化背景下的握手禮儀圖片，引導學生思考握手的意義和作用，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學內容，如禮貌用語、禮儀規(guī)范等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文《論握手》的中心論點，即握手作為一種文化現(xiàn)象，反映了人際交往中的文明禮貌和尊重。同時，講解作者如何通過舉例、對比、引用等方式進行論證。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如不同文化背景下的握手方式、握手在不同場合的意義等，幫助學生理解課文內容。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討握手禮儀在現(xiàn)代社會的重要性，以及如何在實際生活中踐行文明禮貌的握手方式。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，讓學生根據(jù)課文內容，分析不同握手方式的優(yōu)缺點，并舉例說明在現(xiàn)實生活中如何運用。

-教師指導：教師在學生練習過程中，及時給予指導和幫助，確保學生掌握相關知識點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調握手禮儀在人際交往中的重要性，以及如何在實際生活中踐行文明禮貌的握手方式。

-鼓勵學生在日常生活中關注禮儀規(guī)范，提高自身素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.搜集有關握手禮儀的資料，了解不同文化背景下的握手方式。

2.結合自身實際，撰寫一篇關于握手禮儀的短文，闡述握手在人際交往中的重要性。

3.在家庭或學?；顒又?，嘗試運用所學知識，踐行文明禮貌的握手方式。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬不同場合下的握手禮儀，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

-邀請學生分享自己在現(xiàn)實生活中遇到的握手禮儀問題，共同探討解決方法。

7.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源

-《禮儀之道》：介紹不同文化背景下的禮儀規(guī)范，包括握手禮儀、餐桌禮儀、商務禮儀等。

-《文明禮儀手冊》：一本實用性強的禮儀指南，涵蓋日常生活和職場中的禮儀知識。

-《中國傳統(tǒng)文化》：介紹中國傳統(tǒng)禮儀文化，包括古代的握手禮儀、服飾禮儀、宴請禮儀等。

-《跨文化交流》：探討不同文化背景下的人際交往方式，幫助學生更好地理解和適應不同文化環(huán)境。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《禮儀之道》和《文明禮儀手冊》，了解不同文化背景下的禮儀規(guī)范，提高自身素養(yǎng)。

-組織學生觀看《中國傳統(tǒng)文化》和《跨文化交流》相關視頻，拓寬視野，了解不同文化背景下的禮儀差異。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的禮儀培訓課程，實際操作中學習禮儀知識。

-鼓勵學生在家中或學校內開展禮儀實踐活動，如模擬商務談判、舉辦家庭聚會等，將所學知識應用于實際生活。

-建議學生結交不同文化背景的朋友，通過交流學習，提高跨文化交流能力。

-鼓勵學生關注國內外禮儀新聞，了解禮儀發(fā)展趨勢，不斷豐富自己的禮儀知識庫。

-建議學生撰寫關于禮儀的讀書筆記或心得體會，加深對禮儀知識的理解和應用。

-組織學生開展禮儀知識競賽，激發(fā)學生對禮儀學習的興趣，提高學習效果。

-建議學生利用網絡資源，關注禮儀專家的講座和講座視頻，拓展禮儀知識面。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)舉辦的禮儀宣傳活動，提高公眾對禮儀的認識和重視程度。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《論握手》這篇課文，我對教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示不同文化背景下的握手禮儀圖片，成功地激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這種直觀的視覺刺激反應很積極，他們開始對握手禮儀產生了好奇，這為接下來的教學內容打下了良好的基礎。

在教學過程中，我注重了講解與互動的結合。在講解課文中心論點時，我盡量用通俗易懂的語言，讓學生們能夠理解作者的觀點。同時，我也通過舉例說明，比如分析課文中的修辭手法和句式結構，幫助他們更好地把握文章的精髓。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生們思考握手禮儀在現(xiàn)代社會的重要性。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論中表現(xiàn)得非常活躍，他們不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，這一點讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析作者觀點時，部分學生對于某些修辭手法的理解還不夠深入，他們在討論中顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些修辭手法，并且提供更多的實例來幫助學生理解。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我嘗試將本節(jié)課的主要內容進行梳理，并強調握手禮儀在人際交往中的重要性。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這一點有了更深刻的認識，他們開始意識到禮儀在日常生活中的重要作用。

對于教學效果，我認為總體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在知識上了解了握手禮儀的基本知識，在技能上提高了分析文章結構的能力，在情感態(tài)度上更加注重文明禮貌。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解修辭手法時，可以采用更加直觀的教學方法，比如制作PPT，用圖像和文字相結合的方式，讓學生更容易理解。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，可以設置一些具體的案例，讓學生們能夠更加貼近實際，從而更好地理解知識。

3.在課后，可以布置一些與握手禮儀相關的作業(yè)，讓學生們在實踐中鞏固所學知識。

4.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中的困惑，及時給予指導和幫助。板書設計①本文重