2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》說課稿 新人教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》說課稿新人教版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版必修5《堂吉訶德》一課，主要圍繞以下內(nèi)容展開：介紹《堂吉訶德》的作者塞萬提斯，分析主人公堂吉訶德的形象特點(diǎn)，探討小說中的諷刺手法和哲學(xué)思考，以及《堂吉訶德》在文學(xué)史上的地位和影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這部世界文學(xué)巨著的基本情況，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《堂吉訶德》的人物形象和藝術(shù)手法，提升對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和評(píng)價(jià)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬文化視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞《堂吉訶德》中的諷刺與幽默，提高審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的觀點(diǎn)和人物進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品和文學(xué)常識(shí)，對(duì)文學(xué)的基本概念和閱讀方法有所了解。然而，對(duì)于《堂吉訶德》這樣一部具有深刻歷史背景和復(fù)雜人物關(guān)系的經(jīng)典名著，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)和深入的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)具有諷刺意味和哲學(xué)思考的作品感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和批判性思維，能夠從文本中提煉出核心觀點(diǎn)；而部分學(xué)生可能更傾向于感性閱讀，對(duì)細(xì)節(jié)和情感體驗(yàn)較為關(guān)注。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《堂吉訶德》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)16世紀(jì)西班牙的社會(huì)背景和文化習(xí)俗不熟悉，難以理解作品中的某些細(xì)節(jié)；二是小說中的人物關(guān)系復(fù)雜，難以把握人物性格和動(dòng)機(jī)；三是小說的諷刺手法和哲理思考較為深刻，學(xué)生可能難以完全理解。此外，部分學(xué)生可能對(duì)小說的幽默風(fēng)格不適應(yīng)，影響閱讀興趣。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解作品，并提供必要的背景知識(shí)和閱讀策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版必修5《堂吉訶德》教材，包括課文原文、作者簡(jiǎn)介、作品背景等相關(guān)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如堂吉訶德和桑丘的形象插圖，以及與小說相關(guān)的歷史背景圖片；制作人物關(guān)系圖和諷刺手法分析圖；精選與《堂吉訶德》相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解作品。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示人物分析圖表和教學(xué)筆記。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《堂吉訶德》的人物形象和諷刺手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“堂吉訶德為何要成為騎士？”、“小說中的諷刺手法有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《堂吉訶德》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《堂吉訶德》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《堂吉訶德》的片段或講述相關(guān)故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《堂吉訶德》中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、反諷等，并結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析堂吉訶德的形象特點(diǎn)，以及他為何會(huì)成為文學(xué)史上的人物。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“堂吉訶德的行為是否合理？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《堂吉訶德》中的諷刺手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《堂吉訶德》中的諷刺手法和人物形象，掌握文學(xué)鑒賞的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《堂吉訶德》中其他章節(jié)的作業(yè)，要求學(xué)生分析人物心理和情節(jié)發(fā)展。

提供拓展資源：推薦與《堂吉訶德》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，加深對(duì)《堂吉訶德》的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《堂吉訶德》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《堂吉訶德》作為塞萬提斯的代表作，是西方文學(xué)史上的重要作品。以下是對(duì)本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的全面梳理，旨在幫助學(xué)生全面掌握《堂吉訶德》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

一、作者與背景

1.作者：米格爾·德·塞萬提斯·薩維德拉（MigueldeCervantesSaavedra），西班牙作家。

2.背景：16世紀(jì)末至17世紀(jì)初，西班牙社會(huì)動(dòng)蕩，人文主義思想興起。

二、小說概述

1.題材：諷刺小說，以堂吉訶德和他的侍從桑丘·潘薩的冒險(xiǎn)經(jīng)歷為主線。

2.結(jié)構(gòu)：分為五卷，每卷包含多個(gè)章節(jié)，情節(jié)跌宕起伏。

三、人物形象

1.堂吉訶德：理想主義者，追求騎士精神，但行為荒誕不經(jīng)。

2.桑丘·潘薩：堂吉訶德的侍從，現(xiàn)實(shí)主義者，與堂吉訶德形成鮮明對(duì)比。

3.其他重要人物：如杜爾西內(nèi)亞、卡斯特羅、托博索的杜爾西內(nèi)亞等。

四、諷刺手法

1.對(duì)騎士文學(xué)的諷刺：通過堂吉訶德的行為，揭露騎士文學(xué)的荒謬和虛偽。

2.對(duì)封建社會(huì)的諷刺：通過小說中的種種事件，批判封建社會(huì)的腐敗和愚昧。

3.對(duì)人性的諷刺：通過人物的行為和心理描寫，揭示人性的弱點(diǎn)。

五、主題思想

1.理想與現(xiàn)實(shí)的沖突：堂吉訶德追求的理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的矛盾。

2.個(gè)性解放與自我實(shí)現(xiàn)：堂吉訶德追求個(gè)性解放，但最終未能實(shí)現(xiàn)。

3.人性的弱點(diǎn)：通過人物的行為和心理描寫，揭示人性的弱點(diǎn)。

六、藝術(shù)特色

1.情節(jié)跌宕起伏：小說情節(jié)曲折，引人入勝。

2.人物形象鮮明：人物性格鮮明，個(gè)性突出。

3.語(yǔ)言幽默風(fēng)趣：小說語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富有諷刺意味。

七、作品影響

1.對(duì)西方文學(xué)的影響：成為西方文學(xué)史上的經(jīng)典之作，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.對(duì)社會(huì)的影響：揭示封建社會(huì)的腐敗和愚昧，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

八、學(xué)習(xí)建議

1.理解小說背景：了解16世紀(jì)西班牙的社會(huì)背景，有助于更好地理解小說內(nèi)容。

2.關(guān)注人物形象：分析人物性格特點(diǎn)，把握人物關(guān)系。

3.掌握諷刺手法：學(xué)習(xí)小說中的諷刺手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.思考主題思想：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考小說中的主題思想。教學(xué)反思與總結(jié)今天這堂《堂吉訶德》的課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺做得不夠好。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，目的是讓學(xué)生更深入地理解堂吉訶德這個(gè)人物?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃?，我覺得這種互動(dòng)式的教學(xué)方法挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生可能不太習(xí)慣這種討論方式，他們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候顯得比較拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我想以后在教學(xué)過程中，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要提供一些技巧上的指導(dǎo)，比如如何更好地組織語(yǔ)言，如何進(jìn)行有效的辯論。

再說策略，我覺得我對(duì)《堂吉訶德》的分析還不夠透徹，可能是因?yàn)槲覍?duì)這部作品的了解還不夠。在講解諷刺手法和人物心理時(shí)，我感覺自己有些力不從心。我想，這節(jié)課之后，我得花更多的時(shí)間去研讀這部作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有些松散。雖然學(xué)生們總體上很配合，但有個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)分心。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠嚴(yán)肅，或者是我對(duì)課堂紀(jì)律的把握不夠嚴(yán)格。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對(duì)《堂吉訶德》的興趣明顯提高了。他們能積極地參與到課堂討論中，對(duì)作品中的諷刺手法和人物心理有了更深的理解。這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)小說中的某些情節(jié)和人物形象的理解還不夠到位。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)西班牙的歷史背景和文化習(xí)俗不太了解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我覺得，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們從作品中感受到人性的光輝和生活的智慧。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《堂吉訶德》作者：塞萬提斯

-小說背景：16世紀(jì)西班牙社會(huì)

-小說主題：理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、個(gè)性解放與自我實(shí)現(xiàn)、人性的弱點(diǎn)

-人物形象：堂吉訶