24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》。內(nèi)容包括對古人讀書方法的探討，如“讀書有三到：心到、眼到、口到”等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在低年級階段已接觸過一些古詩詞，對古人的語言表達和思想感情有所了解。本節(jié)課將引導學生通過閱讀古文，進一步理解古人讀書的方法和態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學生的語言建構(gòu)與運用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學生將通過分析古人的讀書方法，學習如何深入理解文本，提高閱讀鑒賞能力；通過思考古人讀書的態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力；通過體會古文的韻味，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和審美情趣；同時，通過學習古人讀書的精神，激發(fā)對知識的渴望和終身學習的意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解古人讀書方法的精髓，如“心到、眼到、口到”的具體含義和實踐方法。

-掌握古文閱讀的基本技巧，如斷句、理解文言文中的實詞和虛詞。

-通過分析古人的讀書心得，提煉出適合現(xiàn)代學習的讀書方法。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解文言文中的文化背景和古代習俗，如“讀書有三到”在古代的具體應用場景。

-分析古人的思想觀念，如“溫故而知新”的哲學內(nèi)涵，對于五年級學生來說可能較為抽象。

-將古人的讀書方法與現(xiàn)代學習習慣相結(jié)合，形成個人有效的學習策略，這一過程需要學生進行深入的思考和自我反思。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如古代書房、書籍插圖等，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解古人讀書的環(huán)境和氛圍。

3.教學輔助工具：準備一些實物書籍，讓學生直觀感受古書的形態(tài)和特點，增強對古文閱讀的興趣。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習，同時準備一些圖表，幫助學生梳理古人的讀書方法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示古書圖片，引導學生回顧已學過的古詩詞，激發(fā)學生對古文化的興趣。

-提問：同學們還記得我們學過的古詩詞嗎？它們都給我們留下了怎樣的印象？

-學生回答后，教師總結(jié)：古詩詞中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和智慧，今天我們來學習一篇關于古人讀書的文章，看看古人是怎樣談論讀書的。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹《古人談讀書》的作者和背景，引導學生了解文章的時代背景。

-閱讀課文，教師帶領學生逐段分析，解釋文言文中的實詞和虛詞，如“讀書有三到”的含義。

-通過小組討論，讓學生分享對古人讀書方法的看法，如“心到、眼到、口到”在實際閱讀中的應用。

-教師展示古人讀書的場景圖片，幫助學生形象地理解古人讀書的環(huán)境和態(tài)度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行文言文翻譯練習，讓學生獨立翻譯文中的句子，教師巡視指導。

-分組討論，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個讀書計劃，并分享給小組。

-教師選取幾個小組的讀書計劃進行展示和點評，引導學生思考如何將古人的讀書方法應用到自己的學習中。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古人讀書方法的重要性。

-提問：同學們今天學到了什么？你們覺得我們應該如何學習？

-學生回答后，教師進行總結(jié)：讀書要用心、用眼、用口，還要不斷反思和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-選擇一篇自己喜歡的古文，嘗試用“心到、眼到、口到”的方法進行閱讀，并寫下自己的心得體會。

-預習下一課內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代著名讀書家簡介：介紹如諸葛亮、杜甫、蘇軾等古代著名讀書家的生平和讀書故事，讓學生了解古代讀書人的風范和成就。

-古代讀書方法研究：收集古代文獻中關于讀書方法的論述，如《顏氏家訓》、《朱子家書》等，為學生提供豐富的閱讀材料。

-讀書筆記分享：收集一些名人讀書筆記的節(jié)選，如毛澤東、魯迅的讀書筆記，讓學生感受名人讀書的態(tài)度和方法。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《顏氏家訓》等古代文獻，了解古代讀書人的道德修養(yǎng)和治學態(tài)度。

-組織學生進行讀書分享會，讓學生分享自己的讀書心得和體會，互相學習。

-鼓勵學生閱讀古代詩詞，感受古代文人的情感和思想，提高自己的文學素養(yǎng)。

-引導學生關注現(xiàn)代文人的讀書方法，如魯迅、錢鐘書等，了解現(xiàn)代讀書人的視野和思考。

-建議學生閱讀一些關于讀書方法的現(xiàn)代著作，如《如何閱讀一本書》、《閱讀的力量》等，學習現(xiàn)代的閱讀技巧。

-組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，了解書籍的歷史和文化價值，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-鼓勵學生參加讀書俱樂部或讀書會，與志同道合的朋友一起交流讀書心得，共同成長。

-引導學生關注國內(nèi)外優(yōu)秀的讀書節(jié)目和講座，如《開卷有益》、《朗讀者》等，拓寬閱讀視野。

-建議學生嘗試撰寫讀書筆記或書評，鍛煉自己的寫作能力和思考深度。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、電子書等，豐富自己的閱讀資源。

-引導學生關注讀書相關的公益活動，如“世界讀書日”活動，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將古代文化元素融入課堂，比如通過展示古代書房的圖片，讓學生直觀感受古代讀書的環(huán)境，這樣的教學方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生對古代文化有了更深的認識。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論中學習，通過分享讀書心得，學生們不僅學會了如何讀書，還學會了如何與人溝通和合作。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠充分，有些學生參與度不高，這可能是因為我在提問和引導上做得不夠，需要更加關注每個學生的反饋。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這樣的評價方式可能不夠全面，我需要考慮引入更多的評價手段，如讀書筆記、讀書報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.學生閱讀興趣不足：部分學生對古文的閱讀興趣不高，這可能是因為古文的閱讀難度較大，我需要找到更有效的教學方法來激發(fā)學生的閱讀興趣。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論，同時，我會更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如讓學生進行讀書分享、撰寫讀書筆記、制作讀書海報等，這樣可以從多個角度評估學生的學習效果。

3.激發(fā)閱讀興趣：為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我會嘗試引入一些與古文相關的趣味活動，如角色扮