《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-比大小》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法——比大小》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容

教材：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法——比大小。通過具體的操作和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握5以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，以及加、減法的初步概念。具體內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、比較數(shù)的大小、簡單的加法與減法運算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。首先，通過數(shù)數(shù)和比較大小，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)感，理解數(shù)的順序和大小關(guān)系。其次，通過加、減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)運算解決實際問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。此外，通過小組合作和游戲活動，學(xué)生將提升團隊合作和溝通能力，同時增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解和掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較；2.能夠進行簡單的加、減法運算。

難點：1.理解數(shù)的相對大小關(guān)系；2.將加、減法與實際情境相結(jié)合，解決實際問題。

解決辦法：

1.重點：通過實物操作、數(shù)軸和計數(shù)器等教具，讓學(xué)生直觀感受數(shù)的順序和大小比較，通過游戲和競賽形式鞏固記憶。

2.難點：通過創(chuàng)設(shè)情境，如小動物找家、物品配對等，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解數(shù)的相對大小。對于加、減法，采用分步教學(xué)法，先講解加法，再引入減法，逐步過渡，讓學(xué)生在操作中理解運算的內(nèi)在邏輯。此外，利用多媒體教學(xué)，通過動畫演示，幫助學(xué)生突破抽象思維障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.采用直觀教學(xué)法，利用教具如計數(shù)器、小卡片等，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的概念和大小比較。

2.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計“數(shù)數(shù)接力”、“大小排隊”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.實施情境教學(xué)法，通過“小動物回家”等故事情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)加、減法。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用動畫和視頻，展示數(shù)的順序和運算過程，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師出示小動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小動物的名字。

（2）提問：小動物們想回家，可是它們的家在哪里呢？引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——比大小。

（3）教師板書課題《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法——比大小》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）數(shù)的順序和大小比較

-教師出示計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，并說出每個數(shù)字。

-通過實物操作，讓學(xué)生比較1和2、2和3、3和4、4和5的大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序和大小關(guān)系。

-設(shè)計“大小排隊”游戲，讓學(xué)生分組進行，鞏固數(shù)的順序和大小比較。

（2）加法運算

-教師出示兩個小動物，一個有3個蘋果，另一個有2個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個小動物一共有幾個蘋果？

-通過實物操作，讓學(xué)生將蘋果放在一起，體驗加法的過程。

-教師示范用計數(shù)器進行加法運算，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿。

（3）減法運算

-教師出示一個有5個蘋果的小動物，提問：如果吃掉2個蘋果，還剩下幾個？

-通過實物操作，讓學(xué)生體驗減法的過程。

-教師示范用計數(shù)器進行減法運算，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）完成課本上的練習(xí)題，包括數(shù)的順序和大小比較、加法運算和減法運算。

（2）小組合作，完成“小動物回家”任務(wù)，每組選擇一個小動物，通過加法或減法運算，計算出小動物回家的路線。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括數(shù)的順序和大小比較、加法運算和減法運算。

（2）強調(diào)學(xué)習(xí)重點，如數(shù)的順序、大小比較的方法、加法和減法的運算過程。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）完成課本上的課后練習(xí)題。

（2）觀察家里的物品，用加法或減法運算解決問題，并記錄下來。

（3）下節(jié)課分享自己的作業(yè)成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)感培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地數(shù)數(shù)，理解并掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確地比較兩個數(shù)的大小，初步建立起數(shù)的概念和數(shù)感。

2.運算能力提升：學(xué)生在課堂上通過實際的操作和游戲活動，學(xué)會了簡單的加法和減法運算，能夠?qū)?shù)與實際情境相結(jié)合，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，如物品的配對、數(shù)量的增減等。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用邏輯推理來比較數(shù)的大小，進行加法和減法運算，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

4.團隊合作能力：通過小組合作完成“小動物回家”等活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提升了團隊合作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣增強：通過游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這種體驗有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：在完成課后作業(yè)和分享作業(yè)成果的過程中，學(xué)生能夠獨立思考，自主探索數(shù)學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.社會實踐能力：學(xué)生通過將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如計算購物時的找零、估算物品的數(shù)量等，提升了社會實踐能力。

8.情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，增強了自信心，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-數(shù)的順序：1,2,3,4,5

-大小比較：>、<、=

-加法運算：+、=

-減法運算：-、=

②詞、句：

-①“比大小”：通過觀察和比較，找出兩個數(shù)的大小關(guān)系。

-②“加法”：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-③“減法”：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算。

-④“總數(shù)”：加法運算的結(jié)果，表示合并后的總數(shù)。

-⑤“差”：減法運算的結(jié)果，表示減去的數(shù)量。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法——比大小》

-數(shù)的順序：1,2,3,4,5

-大小比較符號：>、<、=

-加法符號：+

-減法符號：-

-運算示例：3+2=5，5-2=3

-活動提示：大小排隊、小動物回家游戲

-課堂小結(jié)：數(shù)的順序、大小比較、加法和減法運算八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解數(shù)的順序和大小比較時，我嘗試將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的情境相結(jié)合，比如通過小動物回家的故事，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地學(xué)習(xí)數(shù)的順序和大小關(guān)系，這樣的教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的參與度。

2.游戲化學(xué)習(xí)：為了讓學(xué)生更好地理解加法和減法，我設(shè)計了一系列游戲，如“數(shù)數(shù)接力”和“大小排隊”，這些游戲不僅使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，還能在競爭中提高他們的反應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進度存在差異。一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而另一些學(xué)生則需要更多的個別輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)深度不足：雖然學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上有了進步，但在更深層次的理解和應(yīng)用上，學(xué)生還存在不足，尤其是在解決實際問題時，他們的靈活運用能力有待提高。

3.家校溝通：在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，家校溝通顯得尤為重要。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)家長對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，這可能導(dǎo)致學(xué)生在家庭環(huán)境中缺乏足夠的練習(xí)和鞏固。

（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

2.提升教學(xué)深度：為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，我計劃在教學(xué)中加入更多的數(shù)學(xué)問題解決活動，讓學(xué)生在解決實際問題的過程