2024-2025學(xué)年高中英語 Unit1 School life Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）說課稿 牛津譯林版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）說課稿牛津譯林版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project），主要圍繞牛津譯林版必修1中的詞匯和語法知識展開，包括介詞的用法、動詞時態(tài)和語態(tài)的變換等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語法和詞匯知識緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際語境中詞匯和語法的應(yīng)用，增強學(xué)生的英語溝通能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，使學(xué)生能夠理解和尊重不同的校園文化。

3.強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此階段已具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法和聽說讀寫技能。他們對介詞和動詞時態(tài)有一定的了解，但可能在實際運用中存在混淆和錯誤。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高興趣，他們樂于接受新知識，但在面對復(fù)雜語法和詞匯時，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出焦慮和挫敗感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實踐和口頭練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，可能會遇到以下困難：

-介詞的用法復(fù)雜，容易混淆；

-動詞時態(tài)和語態(tài)的變換要求學(xué)生具備較強的邏輯思維能力；

-合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、觀點分歧等問題；

-部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)失去信心，需要教師及時給予鼓勵和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解介詞和動詞時態(tài)的用法。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)知識，提高語言表達能力。

3.實踐法：設(shè)計實際情境，讓學(xué)生通過角色扮演等活動，運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示介詞和動詞時態(tài)的例句，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行在線練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實物教具：運用教具如圖片、卡片等，幫助學(xué)生直觀理解語法點和詞匯。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以學(xué)校生活為主題，展示一系列校園照片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，提問學(xué)生對學(xué)校生活的印象和體驗。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：掌握介詞的用法和動詞時態(tài)的變化。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解介詞的用法，通過例句展示介詞在句子中的作用，如on,in,at等。

-通過互動提問，檢查學(xué)生對介詞用法的理解。

-講解動詞時態(tài)的變化，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握動詞時態(tài)的正確形式和用法。

-強調(diào)動詞時態(tài)在句子中的意義和功能。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進行小組練習(xí)，根據(jù)教師提供的句子，選擇正確的介詞或動詞時態(tài)。

-教師提供一些實際場景的對話，讓學(xué)生進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行交流。

-學(xué)生互相檢查練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)介詞和動詞時態(tài)的重要性。

-通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高英語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)介詞和動詞時態(tài)知識。

-鼓勵學(xué)生收集與學(xué)校生活相關(guān)的英語短文或視頻，用于拓展學(xué)習(xí)。

-提醒學(xué)生準備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括預(yù)習(xí)相關(guān)介詞和動詞時態(tài)的用法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《SchoolLifeAbroad》

這篇文章介紹了不同國家的學(xué)校生活，包括校園文化、學(xué)習(xí)方式和日常活動。學(xué)生可以通過閱讀了解不同文化背景下的學(xué)校生活，增強對介詞“in,on,at”等在不同語境中使用的理解。

-閱讀材料二：《TheEvolutionofSchoolUniforms》

通過這篇文章，學(xué)生可以了解到學(xué)校制服的歷史演變，以及不同國家和地區(qū)的制服特點。這有助于學(xué)生運用所學(xué)的介詞和動詞時態(tài)來描述過去、現(xiàn)在和未來的變化。

-閱讀材料三：《DailyLifeatHighSchool》

這篇短文描述了高中生日常生活的片段，包括上課、課外活動和社交互動。學(xué)生可以通過閱讀這些真實的生活場景，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時來描述日常生活。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試編寫一個小故事，描述一個虛構(gòu)的校園生活場景，使用所學(xué)介詞和動詞時態(tài)。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)學(xué)校生活的英語歌曲或電影片段，分析其中的介詞和動詞時態(tài)使用，并制作成小視頻或報告。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同場合下的校園對話，如圖書館、教室、食堂等，運用所學(xué)知識進行交流。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個班級博客或論壇，分享自己在學(xué)校生活中的有趣經(jīng)歷，并用英語記錄下來，鍛煉寫作能力。

-安排一次英語角活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，提高口語表達能力。

-鼓勵學(xué)生參與英語演講或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際競賽中，提升綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-介詞的用法：in,on,at等介詞在描述時間、地點和狀態(tài)時的具體用法。

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的構(gòu)成及用法。

②本文重點詞匯：

-介詞：in,on,at,during,before,after,until,for,since等。

-動詞：go,study,work,live,visit,attend,participate等。

③本文重點句型：

-一般現(xiàn)在時：Igotoschooleveryday.Shestudiesinthelibrary.

-一般過去時：Wevisitedthemuseumyesterday.Heworkedinthegardenlastweek.

-一般將來時：Iwillgotothemoviestonight.Theywillattendtheconferencenextmonth.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了關(guān)于學(xué)校生活的英語課，這節(jié)課讓我有了不少收獲和思考。首先，我想分享一下我對課堂氛圍的觀察和感受。

課堂氛圍方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于介詞和動詞時態(tài)的學(xué)習(xí)興趣很高，尤其是在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家參與度很高，這讓我感到非常欣慰。學(xué)生們在交流中不僅鞏固了所學(xué)知識，還鍛煉了口語表達能力。但是，我也注意到一些學(xué)生在面對復(fù)雜的語法點時，可能會顯得有些迷茫和焦慮。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)對于一些細節(jié)問題把握不準，如介詞的搭配和動詞時態(tài)的變換。這讓我反思，是否在講解過程中，我對于這些細節(jié)的講解不夠清晰，或者學(xué)生對于這些知識點掌握不夠牢固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對這些細節(jié)的講解，并通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的知識。

此外，我還注意到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，而有些學(xué)生則相對沉默。這讓我思考，如何更好地發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲?；蛟S，我可以在分組時更加注重學(xué)生的搭配，