【歷史】隋唐時(shí)期的科技與文化教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

備課時(shí)間授課時(shí)間課型新授課題第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代第7課隋唐時(shí)期的科技與文化課時(shí)第一課時(shí)學(xué)情分析通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生初步掌握隋唐時(shí)代的一些歷史基礎(chǔ)知識，對隋唐的繁榮開放有所了解，這為深入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。然而，面對雕版印刷術(shù)、天文學(xué)實(shí)測等抽象概念及韓愈、柳宗元等思想家的理論，學(xué)生可能難以深入理解。同時(shí)，學(xué)生在關(guān)聯(lián)歷史事件與人物貢獻(xiàn)、系統(tǒng)性梳理科技文化成就方面存在不足。但他們活潑好動、樂于表達(dá)，通過利用圖片、故事等多樣化教學(xué)手段的引導(dǎo)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而更好地掌握這一時(shí)期的科技與文化精髓，提升歷史思維能力。盡管他們對唐詩、書法等文化內(nèi)容有所認(rèn)知，但對其背后的深層次內(nèi)涵理解有限，需進(jìn)一步引導(dǎo)深化。。教材分析本節(jié)課全面呈現(xiàn)了隋唐這一時(shí)期的輝煌科技與文化成就。教材從敦煌發(fā)現(xiàn)的雕版印刷品《金剛經(jīng)》切入，介紹了雕版印刷術(shù)的意義及傳播，還闡述了天文學(xué)領(lǐng)域僧一行的貢獻(xiàn)、醫(yī)藥學(xué)中孫思邈與《唐本草》的成就，以及唐朝思想家韓愈、柳宗元的主張。在文學(xué)藝術(shù)方面，唐朝是詩歌創(chuàng)作黃金時(shí)代，李白、杜甫、白居易等詩人詩作流芳；隋唐書法名家顏真卿、柳公權(quán)風(fēng)格各異，繪畫領(lǐng)域閻立本、吳道子各有特色；敦煌莫高窟歷經(jīng)900多年開鑿，唐朝時(shí)成就突出，是世界聞名的藝術(shù)寶庫。課后活動助力學(xué)生鞏固知識、提升實(shí)踐能力，知識拓展中趙州橋展現(xiàn)了古代橋梁建筑的高超技藝。核心素養(yǎng)1.時(shí)空觀念：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其明晰隋唐時(shí)期科技與文化成就的時(shí)間、空間背景，知曉其在歷史長河中的定位，把握各項(xiàng)成就先后順序與當(dāng)時(shí)社會環(huán)境下的發(fā)展脈絡(luò)。2.史料實(shí)證：憑借教材中的相關(guān)史事、材料研讀、插圖等史料，引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐科技與文化成就的特點(diǎn)、意義與影響，培育學(xué)生從史料中提取有效信息的能力。3.歷史解釋：助力學(xué)生理解隋唐時(shí)期科技與文化繁榮的成因，以及雕版印刷術(shù)等各領(lǐng)域成就對當(dāng)時(shí)社會及后世的重要意義，提升學(xué)生合理解釋歷史現(xiàn)象的能力。4.家國情懷：借由了解隋唐時(shí)期輝煌的科技與文化成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1.雕版印刷術(shù)的發(fā)明及意義。2.僧一行、孫思邈在天文學(xué)和醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的成就。3.唐詩的代表詩人及其作品風(fēng)格。4.隋唐時(shí)期著名書法家、畫家的藝術(shù)特點(diǎn)。5.敦煌莫高窟的藝術(shù)價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)1.理解雕版印刷術(shù)對文化傳播和發(fā)展的重要作用。2.體會唐朝思想家韓愈、柳宗元思想的內(nèi)涵及影響3.體會書法、繪畫作品的藝術(shù)特色教學(xué)方法1.講授法：教師系統(tǒng)講解隋唐時(shí)期科技與文化各方面知識點(diǎn)，涵蓋唐詩、書法、繪畫、敦煌莫高窟、雕版印刷術(shù)、天文學(xué)與醫(yī)藥學(xué)成就等，助學(xué)生清晰認(rèn)識基本史實(shí)。2.直觀演示法：借助教材插圖、多媒體展示相關(guān)圖片與視頻等資料，像《金剛經(jīng)》雕版印刷品、古代雕版印刷場景、僧一行和孫思邈畫像、《唐本草》封面等，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)作品魅力，增強(qiáng)感性認(rèn)識。3.問題探究法：針對教材材料研讀、課后活動等內(nèi)容，提出如“雕版印刷術(shù)的發(fā)明和使用，對中國和世界文化的進(jìn)步起到了什么作用？”等有啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)其分析與解決問題的能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法：在搜集有關(guān)敦煌的資料制作畫冊等活動中，組織學(xué)生分組合作，促進(jìn)交流協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師深入研究教材，廣泛收集與隋唐時(shí)期科技與文化相關(guān)的圖片、文字、視頻資料，精心制作多媒體課件。2.為學(xué)生提供搜集資料的渠道和方法指導(dǎo)，例如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，以便利學(xué)生開展課后活動。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了第6課《隋唐時(shí)期的中外文化交流》。哪位同學(xué)能快速回憶一下，玄奘西行的出發(fā)時(shí)間、目的地以及他做出了哪些重要貢獻(xiàn)呢？（請幾位同學(xué)回答）非常好，看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。玄奘西行促進(jìn)了中印文化交流，而唐朝在對外交流繁榮的同時(shí)，國內(nèi)的科技與文化領(lǐng)域也取得了眾多輝煌成就。就像868年，有個叫王玠的人為父母祈福消災(zāi)，用雕版印刷了一部《金剛經(jīng)》，1900年這部《金剛經(jīng)》在敦煌莫高窟藏經(jīng)洞被發(fā)現(xiàn)，震驚世界。那這雕版印刷術(shù)到底有什么奧秘，隋唐時(shí)期還有哪些科技與文化成就呢？讓我們一起走進(jìn)今天的第7課《隋唐時(shí)期的科技與文化》。二、講授新課——雕版印刷術(shù)（展示古代雕版印刷場景圖和《金剛經(jīng)》卷首及落款圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖，結(jié)合教材內(nèi)容，說說從圖中你能發(fā)現(xiàn)關(guān)于雕版印刷術(shù)的哪些信息？（給學(xué)生一些觀察和思考時(shí)間）好啦，哪位同學(xué)勇敢地說一說？（請同學(xué)回答）非常棒，大家觀察得很仔細(xì)。從圖中我們能看到雕版印刷的一些工具和流程，也能看到《金剛經(jīng)》這樣精美的印刷品。那現(xiàn)在請同學(xué)們分組討論一個問題：根據(jù)我們了解到的信息，推測一下雕版印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的呢？（組織學(xué)生分組討論，巡視各小組討論情況）好，討論結(jié)束，哪個小組代表來分享一下你們的推測？（請小組代表發(fā)言）同學(xué)們的推測都很有想法。其實(shí)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對精神文化生活需求增長，在印章、墨拓石碑等技術(shù)基礎(chǔ)上，雕版印刷術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。唐朝時(shí)，我國已有雕版印刷的書籍、日歷等，目前發(fā)現(xiàn)若干唐朝前期的雕版印刷品，說明雕版印刷術(shù)至少在唐朝前期已經(jīng)出現(xiàn)。那雕版印刷術(shù)對文化發(fā)展有什么意義呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）沒錯，它傳入新羅、日本和波斯，經(jīng)波斯傳到埃及與歐洲，促進(jìn)了世界不同地區(qū)文化的交流傳播與文明的發(fā)展。接下來，我們一起完成一個小游戲。老師給出一些關(guān)于雕版印刷術(shù)的描述語句，有的正確，有的錯誤，同學(xué)們來當(dāng)小法官判斷對錯，看看誰反應(yīng)快?。ㄕ故菊Z句進(jìn)行游戲）經(jīng)過對雕版印刷術(shù)的學(xué)習(xí)，我們知道它對文化傳播意義重大。而隋唐時(shí)期，在天文學(xué)和醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域也有杰出人物和偉大成就，下面我們就來認(rèn)識一下。三、天文學(xué)與醫(yī)藥學(xué)展示僧一行和孫思邈的畫像，：“同學(xué)們，接下來我們要走進(jìn)隋唐時(shí)期輝煌的天文學(xué)與醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域，這兩位可是這個領(lǐng)域的超級巨星，大家平時(shí)在網(wǎng)上有沒有見過呢？”學(xué)生回答后，講述僧一行的故事：“在唐玄宗時(shí)期，有個厲害的人物僧一行被征召入宮啦，他一頭扎進(jìn)天文歷法的研究里。那他都干了啥了不起的事兒呢？請同學(xué)們分組討論，從教材里找找答案。”巡視各小組討論情況，適時(shí)參與小組交流，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。組織小組代表發(fā)言，總結(jié)僧一行的成就：“好啦，各小組代表來分享下你們的成果，看看哪個小組找得又全又準(zhǔn)。”在代表發(fā)言后，補(bǔ)充完善并強(qiáng)調(diào)其成就的重要意義?！吧恍械某删筒粌H推動了中國古代天文學(xué)的發(fā)展，還對世界天文學(xué)的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，他的測量方法和歷法編纂理念為后世科學(xué)家提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)”僧一行在天文學(xué)領(lǐng)域大放異彩，那醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域也不甘示弱，有位被尊稱為‘藥王’的人物，他是誰呢？”講述孫思邈的事跡為了醫(yī)學(xué)那可是下了大功夫，親自采集草藥，廣泛收集民間藥方。同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€小游戲，假如你是孫思邈的小徒弟，要幫他記錄藥方，大家快速從教材里找出他收集了多少藥方，記載了多少藥物?！闭垖W(xué)生回答，給予肯定和鼓勵，接著介紹《千金方》的內(nèi)容和價(jià)值。展示《唐本草》封面圖片，介紹：“除了孫思邈，唐高宗時(shí)編修的《唐本草》也很厲害，它可是世界上第一部由國家編定頒布的藥典。大家想象一下，在當(dāng)時(shí)這得是多么了不起的成就?。　彼逄茣r(shí)期的天文學(xué)和醫(yī)藥學(xué)成就令人驚嘆，那在思想領(lǐng)域又有哪些閃光點(diǎn)呢？讓我們一起去探索。四、唐朝的思想家創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，咱們穿越回魏晉時(shí)期，佛教在那時(shí)廣泛傳播，寺院占了好多土地和勞動力，社會經(jīng)濟(jì)都受到影響啦，儒學(xué)正統(tǒng)地位也被挑戰(zhàn)。這時(shí)候有個人站出來強(qiáng)烈反對佛教，他是誰呢？請大家閱讀教材找答案。、引出韓愈：“沒錯，就是韓愈。那他是怎么反對佛教的呢？咱們來個角色扮演，幾位同學(xué)分別扮演韓愈、唐憲宗，來展現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的場景。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在過程中適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評總結(jié)韓愈的主張和事跡，過渡語：“韓愈為復(fù)興儒學(xué)可是不遺余力，那還有一位思想家柳宗元，他又有著怎樣獨(dú)特的思想呢？請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，小組交流討論參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解柳宗元的無神論和樸素唯物主義思想。通過剛才的學(xué)民大家對唐朝思想家有了清晰的認(rèn)識，接下來咱們走進(jìn)唐朝璀璨的文化藝術(shù)領(lǐng)域，去感受唐詩、書法與繪畫的獨(dú)特魅力。五、唐詩、書法與繪畫充滿激情地開場：“同學(xué)們，唐朝可是我國歷史上詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)期，上至朝廷下至民間，大家都愛吟詩唱和。那唐詩到底有什么魅力呢？讓我們一起去探尋?！痹O(shè)計(jì)意圖是用富有激情的話語營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣。、展示李白、杜甫、白居易的畫像及代表作品片段，聲情并茂地介紹三位詩人：“大家看，這就是有‘詩仙’美譽(yù)的李白，他的詩浪漫又充滿昂揚(yáng)進(jìn)取精神；這是‘詩圣’杜甫，生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，詩作反映人民疾苦；還有白居易，他的詩通俗易懂，直面社會現(xiàn)實(shí)?！?。組織學(xué)生開展“詩詞模仿秀”活動：“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€有趣的游戲——詩詞模仿秀。請同學(xué)們選擇一位詩人的作品，模仿詩人的風(fēng)格和情感進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)來猜猜他模仿的是哪位詩人?！痹趯W(xué)生模仿朗誦過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析材料：“剛才我們感受了三位詩人的魅力，現(xiàn)在來看看白居易說的‘文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作’這句話，結(jié)合我們對他作品的了解，大家怎么理解呢？小組討論一下?！?討論結(jié)束請小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)過渡到書法部分：“大家對白居易的觀點(diǎn)理解得很到位。唐詩如此輝煌，那隋唐時(shí)期的書法同樣名家輩出。接下來我們走進(jìn)書法的世界，看看顏真卿和柳公權(quán)的書法有什么獨(dú)特之處。”展示顏真卿《顏勤禮碑》拓片、柳公權(quán)《玄秘塔碑》拓片，詳細(xì)講解兩人書法特點(diǎn)：“大家看，顏真卿的字端正勁美、雄渾敦厚，柳公權(quán)的字方折峻麗、筆力勁健。咱們一起仔細(xì)觀察，感受他們書法的魅力。”然后教師又過渡到繪畫部分：“領(lǐng)略了書法之美，唐朝繪畫也是題材廣泛、成就非凡。下面我們來欣賞閻立本和吳道子的畫作。”展示閻立本《送子天王圖》摹本等畫作，介紹繪畫特點(diǎn)：“閻立本的人物畫人物形態(tài)各異、神形兼?zhèn)?，吳道子的畫落筆雄勁、風(fēng)格奔放。大家說說從這些畫中感受到了什么？”前面我們領(lǐng)略了唐詩、書法與繪畫的魅力，這些都是隋唐時(shí)期文化繁榮的見證。隨著文化的繁榮，4世紀(jì)到13世紀(jì)的900多年間，在甘肅敦煌東南鳴沙山上，人們陸續(xù)開鑿了上千座洞窟這就是聞名中外的敦煌莫高窟下面我們打開教材一同了解這一偉大成就。六、敦煌莫高窟播放一段精彩的敦煌莫高窟視頻片段，視頻里展示著莫高窟壯觀的外景、精美的壁畫和栩栩如生的彩塑播放完視頻后，教師提問：“同學(xué)們，看完剛剛的視頻，你們腦海中第一個想到的詞是什么？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言分享感受。教師展示莫高窟外景插圖，結(jié)合圖片介紹概況。分組討論一下，從這些壁畫和彩塑中，能看出當(dāng)時(shí)哪些方面的信息呢？同學(xué)們討論得非常熱烈，也有了很多有趣的發(fā)現(xiàn)。那接下來，我們一起走出莫高窟，看看課后還有哪些有趣的活動等著我們?nèi)ヌ剿?。七、課后活動同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，但我們對隋唐時(shí)期科技與文化的探索可不會停止哦。課后有兩個有意思的活動。第一個活動是列舉隋唐時(shí)期科技與文化成就，這就像是一場知識大比拼，大家要把課堂上學(xué)到的知識好好梳理一下?！钡诙€活動更具挑戰(zhàn)性和趣味性，搜集有關(guān)敦煌的資料，制作敦煌畫冊，展現(xiàn)敦煌藝術(shù)之美。大家可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用畫筆和文字把敦煌的魅力展現(xiàn)出來同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家課后能在這些活動中繼續(xù)感受隋唐時(shí)期科技與文化的魅力。有時(shí)間大家可以了解一個教材41頁知識拓展內(nèi)容——趙州橋?！闭n堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生全面回顧隋唐時(shí)期知識，涵蓋科技（雕版印刷術(shù)、僧一行天文學(xué)貢獻(xiàn)、孫思邈《千金方》、《唐本草》）、思想（韓愈、柳宗元）以及文化（唐詩、書法、繪畫、敦煌莫高窟）等領(lǐng)域。提出如“這些成就對當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生了怎樣的影響？”“李白詩歌風(fēng)格特點(diǎn)是什么？”“顏真卿和柳公權(quán)書法的不同之處在哪里？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，之后對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，著重強(qiáng)調(diào)隋唐時(shí)期文化科技在我國歷史上的重要地位與深遠(yuǎn)影響。積極回憶上節(jié)課知識，舉手回答玄奘西行相關(guān)問題。認(rèn)真觀察圖片，積極思考并回答從圖中發(fā)現(xiàn)的信息；分組熱烈討論雕版印刷術(shù)的發(fā)明推測，小組代表發(fā)言分享；積極參與判斷對錯小游戲。學(xué)生仔細(xì)觀察教師展示的僧一行和孫思邈畫像，從人物的外貌特征、服飾等細(xì)節(jié)入手，結(jié)合已有的知識儲備，大膽猜測畫像人物的身份。?小組內(nèi)交流自己的猜測理由，如“我覺得這個畫像的人物是孫思邈，因?yàn)樗雌饋砗艽认?，像是一個醫(yī)術(shù)高超的人”。學(xué)生根據(jù)教師的要求，迅速分組，每組人數(shù)控制在4-6人左右，確保小組成員能夠充分交流。?各小組成員共同閱讀教材中關(guān)于僧一行的內(nèi)容，仔細(xì)查找僧一行在天文歷法研究方面的成就，如他主持編寫的《大衍歷》的內(nèi)容及特點(diǎn)、他測量地球子午線長度的方法和意義等。?在查找過程中，小組成員可以互相提問、解答，共同梳理僧一行成就的相關(guān)要點(diǎn)，并用簡潔的語言進(jìn)行記錄，如“僧一行主持編寫的《大衍歷》是中國古代一部重要的歷法，它對天文現(xiàn)象的推算更加精確”。各小組代表依次上臺發(fā)言，分享小組討論的成果，介紹僧一行的成就認(rèn)真聽講積極參與小游戲認(rèn)真聽老師講述閱讀教材回答老師提出的問題積極參與表演，學(xué)生觀眾給與點(diǎn)評。分組討論教師提出的問題，適當(dāng)記錄討論要點(diǎn)請小組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)柳宗元的思想并強(qiáng)調(diào)其內(nèi)涵和影響。學(xué)生被教師激情話語感染，對唐詩充滿期待。學(xué)生認(rèn)真觀看畫像和作品片段，聆聽教師介紹，對三位詩人有初步認(rèn)識。學(xué)生積極參與“詩詞模仿秀”活動，選擇作品進(jìn)行模仿朗誦，其他同學(xué)認(rèn)真猜測并學(xué)習(xí)體會。學(xué)生分組熱烈討論白居易“合為事而作”的含義，交流想法。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師對書法特點(diǎn)的講解，仔細(xì)觀察拓片。學(xué)生聆聽教師過渡話語，對繪畫內(nèi)容充滿期待。學(xué)生認(rèn)真欣賞畫作，積極發(fā)言分享自己從畫中感受到的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，積極分享自己腦海中想到的詞，如“震撼”“精美”“壯觀”等。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱烈交流，從壁畫和彩塑的服飾、動作、場景等方面，推測當(dāng)時(shí)的中外交流、民族交往等信息。小組討論分享討論結(jié)果學(xué)生們認(rèn)真聆聽教師布置的課后活動任務(wù)積極回顧課堂所學(xué)，主動思考教師提出的各類問題，舉手回答，參與討論，分享對隋唐時(shí)期各項(xiàng)成就的理解感悟。通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，鞏固舊知，同時(shí)自然地引出本節(jié)課關(guān)于隋唐時(shí)期科技與文化成就的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察圖片培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提取信息能力；小組討論推測雕版印刷術(shù)發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生的探究思維；小游戲增加學(xué)習(xí)趣味性，鞏固對雕版印刷術(shù)相關(guān)知識的理解，突出重點(diǎn)內(nèi)容。通過展示畫像引發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動課堂氣氛，自然引入對兩人成就的講解。以故事形式展開，激發(fā)學(xué)生興趣，分組討論培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作能力。及時(shí)了解學(xué)生討論情況，確保討論方向正確，促進(jìn)學(xué)生深入思考。鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，通過總結(jié)強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶。以小游戲形式增加學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對知識的記憶。增強(qiáng)學(xué)生自信心，強(qiáng)化對重點(diǎn)知識的理解。通過圖片和引導(dǎo)想象，幫助學(xué)生更好地理解《唐本草》的重要地位創(chuàng)設(shè)穿越情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主閱讀和提取信息能力。通過角色扮演讓學(xué)生更深入理解韓愈的主張，活躍課堂氣氛。確保角色扮演順利進(jìn)行，加深學(xué)生對知識的理解。承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對柳宗元思想的學(xué)習(xí)，小組交流培養(yǎng)合作探究能力及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)。段煉學(xué)生表達(dá)能力，強(qiáng)化對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的掌握。用富有激情的話語營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣通過直觀展示和生動介紹，讓學(xué)生對三位詩人有初步印象讓學(xué)生在趣味活動中深入體會詩人作品風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生分析材料和合作學(xué)習(xí)能力。自然過渡，引出書法內(nèi)容讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)特色。繼續(xù)自然銜接，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫作品和表達(dá)感受的能力?？偨Y(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過播放視頻，以強(qiáng)烈的視覺沖擊迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對敦煌莫高窟的興趣，營造活躍的課堂氛圍。通過提問，促使學(xué)生主動思考，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生更快融入課堂情境。直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)莫高窟的地理位置和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解其歷史意義。組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生在交流中深化對莫高窟藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識。布置列舉成就的任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，強(qiáng)化記憶。布置制作畫冊的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、資料搜集能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)加深學(xué)生對敦煌藝術(shù)的喜愛。助力學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，強(qiáng)化重點(diǎn)記憶，培育學(xué)生總結(jié)歸納與思考?xì)v史問題的能力。讓學(xué)生明晰隋唐時(shí)期文化科技成就對中國及世界文明發(fā)展的重要意義