2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 2 What is happiness to you Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教師用書）說課稿 牛津譯林版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）說課稿牛津譯林版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）說課稿牛津譯林版選修6設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以牛津譯林版選修6Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅤReading（Ⅱ）為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀理解、小組討論和項(xiàng)目活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討幸福的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程中，注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言能力方面，通過閱讀理解，提升學(xué)生對(duì)復(fù)雜文本的解讀能力；2）思維品質(zhì)方面，通過小組討論和項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力；3）文化意識(shí)方面，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中關(guān)于幸福的觀念，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；4）學(xué)習(xí)能力方面，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我提升的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中關(guān)于幸福的多角度描述，包括個(gè)人情感、社會(huì)價(jià)值觀和哲學(xué)思考等。

②掌握文章中的關(guān)鍵信息，如作者的觀點(diǎn)、論證過程和例子。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)難句，理解其深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下幸福觀念的敏感性和理解力，特別是對(duì)于與中國(guó)文化差異較大的觀點(diǎn)。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，提出有深度的問題，并能夠基于文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推理和論證。

④設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版選修6Unit2Whatishappinesstoyou的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章主題相關(guān)的圖片、視頻片段，以及圖表來輔助理解文章中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)。

3.教學(xué)工具：使用投影儀展示文本和多媒體內(nèi)容，以及筆記本電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)搜索和資料補(bǔ)充。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，并準(zhǔn)備白板或黑板用于板書和展示關(guān)鍵信息。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)幸福概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為什么是幸福？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于幸福感的圖片或視頻片段，如家人團(tuán)聚、朋友間的笑聲等，讓學(xué)生初步感受幸福的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹幸福的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.幸?；A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解幸福的定義、組成要素和理論模型。

過程：

講解幸福的定義，包括其主觀性和個(gè)體差異性。

詳細(xì)介紹幸福的組成要素，如心理健康、物質(zhì)條件、人際關(guān)系等。

3.幸福案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解幸福的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的幸福案例進(jìn)行分析，如個(gè)人成功故事、社會(huì)公益項(xiàng)目等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解幸福的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及如何通過這些案例來提升幸福感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與幸福感提升相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何提升個(gè)人的幸福感”、“幸福與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幸福的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括幸福的定義、組成要素、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)幸福在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄自己在日常生活中感受到的幸福瞬間，為下一次課的分享做準(zhǔn)備。

7.項(xiàng)目活動(dòng)（20分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升幸福感。

過程：

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目活動(dòng)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)幸福計(jì)劃”，讓學(xué)生分組合作完成。

每個(gè)小組需要制定一個(gè)計(jì)劃，旨在提升團(tuán)隊(duì)成員或班級(jí)的幸福感。

活動(dòng)結(jié)束后，各小組分享他們的計(jì)劃和實(shí)施效果，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

8.課后反思與作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，鞏固學(xué)習(xí)成果。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括收獲、困惑和改進(jìn)之處。

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的幸福觀”的短文，結(jié)合自身經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解和追求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握幸福的定義、組成要素和理論模型，如馬斯洛的需求層次理論、赫伯特·赫斯的理論等。

學(xué)生能夠識(shí)別和分析文章中的關(guān)鍵信息，如作者的觀點(diǎn)、論證過程和例子。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際案例中的幸福因素，并能夠提出自己的見解。

2.思維品質(zhì)：

學(xué)生通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，如個(gè)人情感、社會(huì)價(jià)值觀和哲學(xué)思考等，形成多維度的思考方式。

3.文化意識(shí)：

學(xué)生了解不同文化背景下關(guān)于幸福的觀念，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的意識(shí)。

學(xué)生能夠尊重和理解不同文化的幸福觀，提升了自己的文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立思考和自我提升的能力。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過閱讀、討論和項(xiàng)目活動(dòng)來獲取和整合信息。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)幸福有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更加積極地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了人際交往能力。

學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中，體驗(yàn)到了創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)了自信心。

6.英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力：

學(xué)生在閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)和寫作等方面有了顯著提高。

學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行討論和表達(dá)，提高了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如撰寫關(guān)于幸福的短文或報(bào)告。

7.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過設(shè)計(jì)幸福計(jì)劃的項(xiàng)目活動(dòng)，提升了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①幸福的定義和概念；

②幸福的組成要素：心理健康、物質(zhì)條件、人際關(guān)系等；

③幸福的理論模型：馬斯洛的需求層次理論、赫伯特·赫斯的理論等。

②關(guān)鍵詞匯：

①Happiness（幸福）

②Satisfactorylife（滿意的生活）

③Fulfillment（滿足）

④Innerpeace（內(nèi)心的平靜）

⑤Materialconditions（物質(zhì)條件）

③重點(diǎn)句子：

①"Happinessisastateofmind,notastateofaffairs."（幸福是一種心態(tài)，而非境遇。）

②"Happinessistheexperienceofpleasureandtheabsenceofpain."（幸福是快樂的感覺和痛苦的缺席。）

③"Happiness