小學校本培訓總結

小學校本培訓總結

小學校本培訓總結篇1

我英語組的校本培訓工作，堅持以學校的忍想為指導，以落

實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)

教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領

導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，

讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同

努力下，本學年，我英語組的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，

現(xiàn)總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，經(jīng)常參加督促和

指導我們英語組的活動，尤其是李和老師和金斌峰老師，始終把

培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把稿好教師的繼續(xù)教

育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科

研興校之路的辦學思路，另外，我們學校經(jīng)常組織先進教師進行

交流，校長還帶頭進行了很多德育專題講座、特色講座等等。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越

高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的

學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的.重要途

徑。對此，我組每位組員積極學習先進知識，讀了很多教育專著，

并都有讀后感。

三、加強培訓，促進發(fā)展注意

引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促

使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

具體要求為：

(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

(2)每學期聽課不少于20節(jié)并要求及時的評課。

(3)每學期每位老師開一節(jié)公開課。

(4)每學期寫一字以上的讀書心得1篇。

(5)每位教師積極參加集體備課。

四，加強交流，共同發(fā)展。

1、我英語組積極參加集體備課活動，共六節(jié)，大家踴躍發(fā)

表自己的見解，討論熱烈。集體備課后都及時的進行課堂展示，

再磨課，再展示，在循序漸進中求得發(fā)展組員的業(yè)務水平。

2、公開課進行了7次，有的時候還進行同課題不同時候不

同時間進行公開教學，評了同一節(jié)課后，再修改，討論之后，去

上同一課題，收獲完全不一樣?？傊?，我英語組的校本培訓工作

在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新

的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓

和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。小學校本培訓總結篇2

在本學期的校本培訓中，我聆聽了很多優(yōu)秀教師的個人講座,

觀摩了多節(jié)優(yōu)質課例，并參加了形式多樣的教學實踐活動，還很

幸運地參加去上海福山外國語學校的掛職鍛煉。經(jīng)過培訓、實踐、

反思、總結，我覺得我不僅在知識上有所積累，我的教學水平也

得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛思考教學中的種種。

校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

首先，更新教育觀念。

這次校本的培訓，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍。俗話說：“逆

水行舟不進則退”o要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習

才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好

教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學

這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重

復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀

的.教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一

定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地

提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所

以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育

理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，

改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己

的目的。

其次，反思教學行為

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，

至多只能是膚淺的知識.，他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的

經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學

經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在的教學更注重

反思的實效性。作為一名小學教師，努力把學習的理論知識轉化

為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了

要時時反思。通過校本培訓I,我學會了變換角度審視自己的教育

教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；我認真地準

備，精心設計。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課

成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單

元小結。我堅信只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會

有很大的幫助。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身

必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的

發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱

進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后

的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理

念，不斷反思，不斷提升自我！小學校本培訓總結篇3

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育

創(chuàng)新重要好處的基礎上，透過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更

新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程

的潛力，結合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校

本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。

從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教

師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面把

我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

（一）領導重視，認識到位，制度保證

領導都十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培

訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強

教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專

業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、

人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師

有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過管理簡報、校園網(wǎng)絡

等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

（1）、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培

養(yǎng)，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，

賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者

為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面，青

年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課

題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問

題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透

過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分

析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課

堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找

出自己在某一方面的‘不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以

彌補自身不足，提高自身潛力的方式。

(三)校本培訓資料豐富多彩。

(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對

新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期

繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務

來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四

方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)

化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、

用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、

評課開展教研組活動，透過課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課、

公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評課27節(jié)次。在一個個案

例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出

學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校

傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。小學校本培訓

總結篇4

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新

學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身

學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使教師們盡快地轉變觀

念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強

校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下：

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，

是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有

立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的

要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨

著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛

速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師

只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心

目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求

知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而

是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容

器，忽視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，

上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由

過去以傳授知識為主轉變?yōu)椋瑐魇讷@取知識的技能和方法，圍繞

學生設計課堂教學，體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、摒棄就得教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定

的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制

了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，

與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師

生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與

活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由

的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的'理念，大家共同認識到，只有

課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，

教師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂

氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱

情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學

生受到教師的青睞，得到教師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深

入，教師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一

代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才

的童年，誰能培養(yǎng)出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立

于不敗之地。

有了這一認識，教師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它

們是“刺頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思

維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄

地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領

這塊陣地，讓教師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引

入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、

每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中

汲取營養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。

數(shù)學年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一

支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充

分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；

化復雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯

了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生

個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有

過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。

趙妍教師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，

它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，

大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體

現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”并對有創(chuàng)見的學生發(fā)給“創(chuàng)新獎”

予以激勵，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎，整個課堂中學生

們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學生的參與

精神，受到教研員和聽深教師的好評。

李俊英教師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》

一節(jié)一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的

語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，離開書獨立著

說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組

織的天真語言，無不說明教師們一旦把新的理念引入課堂，就能

改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。

過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”

等課進行了有益的實踐，為培訓教師起著巨大的作用。

過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已

經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校

本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。小

學校本培訓總結篇5

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新

學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身

學習的意識，立足于學校加強校本培訓I,使老師們盡快地轉變觀

念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強

校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下：

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，

是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有

立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的

要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨

著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛

速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師

只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心

目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求

知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而

是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容

器，忽視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，

上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由

過去以傳授知識為主轉變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞

學生設計課堂教學，體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、摒棄就得教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定

的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制

了學生的‘發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能,

與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師

生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與

活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由

的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有

課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，

老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂

氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱

情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學

生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深

入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一

代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才

的童年，誰能培養(yǎng)出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立

于不敗之地。

有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它

們是“刺頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思

維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄

地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領

這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引

入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、

每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中

汲取營養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。

數(shù)學年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一

支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充

分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；

化復雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯

了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生

個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有

過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。

趙妍老師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，

它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學生勇于徐索，認真實踐，

大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體

現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”并對有創(chuàng)見的學生發(fā)給“創(chuàng)新獎”

予以激勵，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎，整個課堂中學生

們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學生的參與

精神，受到教研員和聽課教師的好評。

李俊英老師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》

一節(jié)一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的

語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，離開書獨立著

說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組

織的天真語言，無不說明老師們一旦把新的理念引入課堂，就能

改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。

過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”

等課進行了有益的實踐，為培訓教師起著巨大的作用。

過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已

經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校

本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。小

學校本培訓總結篇6

—年年7月17日，我參加農(nóng)村小學校長現(xiàn)代遠程理論的學

習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次了解教育政策法

規(guī)，而且準確把握《農(nóng)村義務教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未

成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培

訓設計？如何整合和利用培訓的內容？有了進一步的了解。尤其

是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認

識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理

論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工

作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下

三點體會：

一、通過校本培訓班學習，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)

學校教育的穩(wěn)步發(fā)展。例如：在學習《農(nóng)村義務教育新課程的實

施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的

理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的'前提下，對新課

程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施

為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長

的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓是有關教育行政部門

的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任

感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權利和義務。中小學教師必須參加

五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓

實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一

步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。

不必脫離工作崗位，教學中需要什么？教師需要補什么？只有一線

的教師知道。因此，學校必須把教師繼續(xù)教育培訓工作落實好，

更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿

于工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學習，

認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤

其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們

往往忽略了什么？如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學習。我深刻認識

到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否

站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促

進學校的整體發(fā)展。對校長的素質和能力提出新的要求。并通過

案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校

如何發(fā)揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教

學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽

略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，

正確審視學校發(fā)展的新途徑、新方法。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發(fā)展的

需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農(nóng)村學校師資老

齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重

要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓I,學生渴望享受優(yōu)質的教

育資源。面對農(nóng)村學校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓，使我更加清醒的

認識到農(nóng)村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，

更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒

的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。

其次是師資的薄弱？我們應該構建學校制度，實現(xiàn)薄弱學校改造

校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。

其次加強教師培訓，我們應該構建什么樣的學校？培養(yǎng)什么學生？

值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和

同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》

《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經(jīng)常反思。今天，

既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點

抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會

干事、干事實的人。小學校本培訓總結篇7

一、完善教科室常規(guī)建設，明確自身職責。

1、本學年，教科室繼續(xù)實施“學校教科研領導小組一各教研

組組長一組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管

校長羅盛毅、教務主任李麗香及教務副主任丁世正，負責學校教

科室的工作安排與實施；各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀教師

擔任。我校本學期共有五個教研組：語文組、數(shù)學組、英語組、科

學組、綜合組。

2、做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期

初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。各

組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。

3、做好校本培訓相關檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。

4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。

5、繼續(xù)抓校星辰文學社，培養(yǎng)學生寫作能力。

二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。

教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開

展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和

無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上

進一步提升，我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最

重要的環(huán)節(jié)。本學期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培

訓此外我校還作為縣語文、社會基地學校，組織縣里語文、社會

活動，全校語文、社會教師和兄弟學校的教師積極參與會議。董

黎明老師還作為縣觀察員到三中調研，同時也作為班主任代表參

加泰順二中的心理教師培訓。

三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。

1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。

在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個

教研組長認真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定

地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容，個人鉆研

備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取

長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具

體教學過程中去。本學期各組都進行規(guī)范的有質量的'教研活動。

教師也積極參與公開課活動。

2、加強課堂研究，講求效益與質量

本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的

進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次

檢查結果表示：部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很

細致很扎實。本學期特評出備課優(yōu)秀教師是：陶光華、藍李秋、潘

霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、

曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師

輔導學生作文比賽全面開花，科學實驗競賽碩果累累。學習還把

相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓，形成良好

的學習氛圍。這學期教科室通過深入課堂，進行講座，也為老師

們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能積極參加聽課、評課活

動，并提建議，自我反思，實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，共同進步

的目的。

四、問題與今后努力方向。

教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效

地提高自己的業(yè)務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚

至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研

熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教

師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下場通的渠道，以及

如何使教科研活動規(guī)范化、上質量、上檔次，是下學期教科研工

作的落腳點。小學校本培訓總結篇8

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新

學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身

學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀

念，全身心投入課改，真正走進新課程?；仡櫼荒陙恚倚＜訌?/p>

校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下：

一、校內提升

（一）學校領導用講座引領思想。

在校本培訓中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們章

校長就開展了《德育工作如何適應課改》這樣一個專題，學校的

德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課

程的全面、正常、順利地實施，促進學生良好道德品質的形成，

從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標。還有現(xiàn)在社會、學校、家長尤其重視的

學生安全問題，我們學校也開展了《淺談小學生的安全教育》的

講座，讓教師和學生都樹立起安全責任重于泰山的意識。還有一

些教師在各自的業(yè)務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實

踐經(jīng)驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。

如有豐富班主任管理經(jīng)驗的朱秀蓮老師的《淺淡小學班主任師德

教育》，陳錦忠老師的《教育科研課題研究的基本操作流程》等等，

他們引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的

課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“論壇”、

“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)

有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

（二）骨干教師用課堂引領思想。

教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課

堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展，就是教師的成功；教師的發(fā)展，才是學校的

成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在

每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學生

說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全

校教師傳達新的課該理念，引領教師走進新的課堂，感受新的理念,

實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現(xiàn)場。

（三）其余教師用教育隨筆引領思想。

組織教師全員參加校本培訓。老師們通過聽講座，聽課，分析

案例，交流心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中

總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析現(xiàn)狀，我校最常用的做法是在教師會上

交流教學反思。

二、總結反思，讓教師聽到成長的聲音。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中

所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是

“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教

學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

（一）通過工作總結來反思。

我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人

人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教

學”、“班主

任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有

的教師每學期寫

一、兩份,有的則寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的

經(jīng)驗結晶。

（二）通過交流的課堂來反思。

每學期我校都會開展一些教研課，還有學區(qū)教辦也都會開展

骨干教師、新教師的教研觀摩課。在這些活動中，我校教師執(zhí)教的

課堂教學受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師

對自身課堂進行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速

成長。

三、創(chuàng)造條件，讓培訓訓邁上新的臺階。

1、提供培訓的時間。

為保證學習的時間，每周組織政治、業(yè)務學習各一次，每月開

展專題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥?，與考勤獎掛

鉤。

2、拓寬交流的平臺。

市教研室、進修學校不斷創(chuàng)造條件為教師成長提供以下多層

次的培訓平臺。有教育城域網(wǎng)，供本校教師為解決自身問題和困惑

的培訓平臺，有進修學校策劃組織，供本市教師為同行交流和展示

培訓成果的平臺，這些平臺是調動我校教師培訓積極性的催化劑，

暢通的網(wǎng)絡讓教師在這些平臺上拓寬更多視野，還有教研室或進

修學校組織的，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、

新教師培訓等，通過這些活動的參與，加速了我校骨干教師的成熟,

新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,本學年度我校

派出領雁工程培訓的教師有2位，這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱

的學校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼

界。

四、校本教研的具體做法

（一）搞好講課、聽課、評課話動

講課、聽課、評課活動是學校開展校本教所活動的重要形式，

本學期我校將這項活動放在周五的上午第1節(jié)課，學期初在排課

時保證了在本學科教研活動時同科目教師沒有上課任務。講課教

師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，

力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的‘了解

教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近

距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師

真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)

現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工

作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學

法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學

動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而

且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。

（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師

基本功訓練。

能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是

作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學校

專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字，每星期一張，一個

月上交一次，大家互相學習。老師整理出了寫字教學的模式：比

較字形結構一一找

出重點筆畫一一練習寫字一一改進提高。通過一段時間的練

習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還

能修身養(yǎng)性。

還有教師計算機操作能力。在培訓結束后，無論是WORD文檔

的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對于有

一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內容的

安排都有較清楚的認識與了解。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使

我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足

的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象,

沒有認真對待。

2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本

培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工

作。

2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行

量化考評，學期末、年終公開考評結果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開

展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領

導的關

懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力

下，我校的教育教學會更加有聲有色。小學校本培訓總結篇

9

一學年，我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和

教育創(chuàng)新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、

更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師教育教學

的能力，結合我校實際，制定“加強教師心理健康教育”校本培

訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而

建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓，是教師成長的一只方

舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年開展

的校本培訓工作總結如下：

一、項目規(guī)劃

學年初，科學制定校本研訓方案《加強心理健康教育校本研

訓》，獲縣三等獎。

二、項目保障

學年初，在校領導的關心與指導下，成立領導組織機構，麻

—校長為校本培訓領導小組組長，由教導處具體負責我校校本培

訓，林—老師為具體負責人。成立7個教研組：中心校語文組、

中心校數(shù)學組、中心校綜合組、田洋校區(qū)教研組、小若口校區(qū)教

研組、桐州校區(qū)教研組、康頭校區(qū)教研組。任命7位教研組長負

責各教研組教研活動。

同時，更新校本培訓規(guī)章制度，明確各級領導、科室、教研

組及教職工等職責。學校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將校本研訓項

目列入重點工作。

三、項目實施

在校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》中，我校初

步擬定9次校本教研活動。共計28學時。其中包括3次側重不同

方面的'心理健康專題講座；2次小組活動，按心理行為問題對心

理輔導對象進行分類研究，并小組討論設計心理健康教育主題活

動；1次自主研修活動，開展心理健康教育主題讀書活動；1次技

能考核，鼓勵教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試；1次公

開課教學，根據(jù)所學理念進行有針對性的主題教育活動；1次經(jīng)驗

交流，由我校優(yōu)秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經(jīng)驗分享。

在實施中，我校90%以上教師參與了全部校本研訓活動，所有

教師均已達到24學時。

在計劃之外，我們另外邀請了溫州醫(yī)科大學林宣賢老師為我

們作《治療性框架與安全基地》講座，六一等重大活動另有活動

方案。

同時，各教研組教研活動依然有序進行，集體備課、公開課

每學期按規(guī)定完成。

所有的活動能夠及時上傳各種資料，真實呈現(xiàn)活動過程。

四、項目評價

每學期更新《學校校本研訓活動匯總表》和《學校校本研訓

學時統(tǒng)計表》，每學期結束上傳學?？冃Э己恕⒃u優(yōu)評先考核結果

匯總表。學年末對各教研組進行考核，并上傳考核結果。對參訓

人員進行校本研訓滿意度調查、個別訪談，收集心得體會。

本學年，我校9位教師參加心理c證培訓與考試，7位教師

通過國家心理咨詢師三級考試。論文案例省級發(fā)表19人次，縣級

獲獎6人次。兩項課題結題，一項獲得市三等獎，一項獲得縣三

等獎。教學設計縣級獲獎5人次。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身

必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)

展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。小學校本培訓

總結篇10

教師是辦學之本，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。

全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實

踐本事的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面

提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德

和業(yè)務水平是提高教師教育教學本事的一條重要途徑，更是影響

教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只

方舟。所以，做好校本培訓工作十分重要，下頭將我校本年開展

的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本

培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，為校本培訓作為加

強教師隊伍建設的重要手段，經(jīng)過開展校本培訓，大力提高教師

專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、

人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師

有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)過多種形式反饋工作進

展情景，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教

師，幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒

心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引

導著教師，積極向上，不斷積極，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，

使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有

益的活動。經(jīng)過活動使教師感到學校在關注著自我，使教師體會

到一種主人翁的職責感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，

注意根據(jù)教師的德才學識，本事水平，根據(jù)教師的‘特點、特長,

安排適當?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處，從而感受到工作的歡樂。這

對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。

明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學

習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。構成以學習為

榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視

學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，

寫出自我的讀書體會，不斷增加自我的專業(yè)知