2024年秋季新滬科版八年級上冊物理課件 第六章熟悉而陌生的力 第一節(jié)力及其描述

第六章

熟悉而陌生的力

第一節(jié)力及其描述課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)拔河比賽是學(xué)校運動會中必不可少的一項運動，在比賽過程中，我們用“力”拉繩子以決勝負(fù)。什么是力呢？這一章我們將走進力的世界，揭開它神秘的面紗。課程導(dǎo)入推土機用力推走泥土漁翁用力拉起魚網(wǎng)運動員用力舉起杠鈴頑皮的大象用力向下壓蹺蹺板同名磁極相互排斥帶靜電的橡膠棒吸引小紙屑課程講授知識點一力是什么1.力：力是一個物體對另一個物體的作用。力通常用字母F表示。手握力計2.對力的理解（1）力的產(chǎn)生不能脫離物體，當(dāng)發(fā)生力的作用時，總會涉及兩個物體，一個是施力物體，一個是受力物體。推土機、漁翁、運動員、大象、磁鐵、橡膠棒泥土、魚網(wǎng)、杠鈴、蹺蹺板、磁鐵、小紙屑作用施力物體受力物體物體之間不接觸，能產(chǎn)生力嗎？帶電橡膠棒吸引紙屑地球和月球互相吸引同名磁極互相排斥請同學(xué)們用手拍桌子，雙手互拍，拉橡皮筋，提書包……體會一下手對這些物體施力時，手有什么感覺。知識點二力的作用是相互的游泳時，手向后撥水，人為什么向前進？手給水一個向后的作用力，水給手一個向前的反作用力，使人向前進。生活中的利用施力物體作用力受力物體反作用力A物體B物體受力物體施力物體2.一對相互作用力在任何情況下，大小相等、方向相反、作用在不同物體上。1.一個物體對另一個物體施力的同時必然受到后者對它的作用力。3.物體間的相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失、沒有先后之分。對“力的作用是相互的”的理解撐竿發(fā)生了形變沙發(fā)發(fā)生了形變力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變)。知識點三力的作用效果熊貓把竹子壓彎了弓發(fā)生形變（1）速度大小變化（從靜止到運動、從運動到靜止）（2）速度方向變化（拐彎、變向）（3）速度大小、方向都變化運動狀態(tài)改變力可以改變物體的運動狀態(tài)。下列實驗說明力有什么作用？力的大小能夠影響力的作用效果知識點四力的描述力的方向能夠影響它的作用效果分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，感受手推門的難易程度有什么不同。力的作用點能夠影響它的作用效果在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N來表示。螞蟻拉動樹葉的拉力約10-3N托起兩個雞蛋的拉力約1N扛50Kg化肥用的力約5×102N起點表示力的作用點沿力的方向畫一條線段，用箭頭表示力的方向標(biāo)出力的符號（大小和單位）如何簡單方便地表示力呢？用100N的力拉車F＝100N力的示意圖習(xí)題解析1.下列關(guān)于力的說法正確的是（

）A.相互接觸的物體之間一定有力的作用B.不接觸的物體之間可能有力的作用C.沒有物體也能產(chǎn)生力的作用D.一個物體也能產(chǎn)生力的作用B2.放風(fēng)箏是中國民間廣為盛行的一項傳統(tǒng)體育運動，流行于中國各地，歷史悠久，至今已有2000余年的歷史，被稱為人類最早的飛行器。放風(fēng)箏時，風(fēng)箏受到拉力作用，這個力的施力物體是（）A.線繩B.地球C.手D.風(fēng)箏A3.俗話說“雞蛋碰石頭—自不量力”，從物理學(xué)角度看（

）A．石頭和雞蛋間同時有等大的相互作用力B．石頭對雞蛋的作用力更大C．先有石頭對雞蛋的作用D．雞蛋對石頭沒有作用力

A課堂總結(jié)力什么是力力的作用效果力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變力是一個物體對另一個物體的作用力的作用是相互的力的描述用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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