3《鴻門宴》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3《鴻門宴》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《鴻門宴》一文，該文選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已接觸過《史記》這一歷史文獻，對史記的文學特點有一定的了解。本節(jié)課通過學習《鴻門宴》，使學生進一步了解史記的敘事手法、人物描寫等文學特點，同時結合歷史背景，提高學生的文學鑒賞能力和歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、歷史思維和審美鑒賞能力。通過學習《鴻門宴》，學生能夠深入理解文學作品中的歷史人物與事件，提升對古典文學作品的鑒賞能力；同時，通過分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力；此外，引導學生關注歷史背景與文學創(chuàng)作的關聯(lián)，增強文化自信和歷史責任感。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典文學作品，對文學有一定的興趣和基礎。然而，由于高中階段的文學課程更加深入和系統(tǒng)，學生在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對《史記》這一歷史文獻有一定了解，但具體到《鴻門宴》這一篇目，可能對其中的人物關系、歷史背景和文學手法掌握不夠深入。

2.能力層面：學生在閱讀理解、分析概括和寫作表達方面具備一定的基礎，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、運用文學理論進行鑒賞和分析方面還有待提高。

3.素質層面：學生在文化素養(yǎng)、審美情趣和道德情操方面有所培養(yǎng)，但面對復雜的歷史人物和事件，他們的批判性思維和獨立思考能力需要進一步鍛煉。

4.行為習慣：學生在課堂參與度、合作學習和自主學習方面表現(xiàn)良好，但部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習慣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-在知識層面，需要教師引導學生深入理解《鴻門宴》的文學價值和歷史意義，幫助學生建立起對史記的全面認識。

-在能力層面，教師應通過多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

-在素質層面，教師應通過文學作品的感染力，培養(yǎng)學生的道德情操和文化自信，同時引導他們關注社會現(xiàn)實，提高社會責任感。

-在行為習慣方面，教師需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵他們主動探究，培養(yǎng)自主學習的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便學生跟隨教材內(nèi)容學習《鴻門宴》。

2.輔助材料：準備與《鴻門宴》相關的歷史圖片、人物畫像、場景再現(xiàn)視頻等多媒體資源，以增強學生對歷史背景和人物形象的理解。

3.教學工具：準備一些與《鴻門宴》相關的歷史地圖、時間軸等圖表，幫助學生梳理歷史脈絡。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；準備書寫板或電子屏幕，用于展示教學內(nèi)容和討論結果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示《史記》中的名句或歷史事件圖片，引發(fā)學生對《鴻門宴》的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧《史記》的文學特點和歷史價值，以及學生在初中階段學習的相關歷史知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《鴻門宴》的故事背景、人物關系、情節(jié)發(fā)展等，引導學生理解其歷史意義和文學價值。

-舉例說明：通過分析《鴻門宴》中的人物對話和動作描寫，展示其獨特的敘事手法和人物刻畫。

-互動探究：設置問題，如“項羽為何要宴請劉邦？”引導學生思考人物動機和故事發(fā)展原因。

3.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個與《鴻門宴》相關的問題進行深入討論，如“如何評價劉邦和項羽的性格？”

-教師指導：巡回指導，確保每個小組都能積極參與討論，并及時解答學生的問題。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：每個小組選擇《鴻門宴》中的角色進行扮演，通過模擬對話和場景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-教師指導：提供角色扮演的指導，確保學生能夠準確地傳達人物的語言和情感。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧重點：引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如人物關系、情節(jié)發(fā)展和歷史背景。

-思考與總結：引導學生思考《鴻門宴》對現(xiàn)代社會的影響，以及古典文學作品的現(xiàn)實意義。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生獨立完成，檢驗對知識的掌握。

-教師指導：巡視教室，解答學生在練習中遇到的問題，確保學生對知識點的理解。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-學生活動：布置一些課外閱讀任務，如閱讀《史記》中與《鴻門宴》相關的內(nèi)容，或查找相關歷史資料。

-教師指導：提供閱讀建議和資料來源，鼓勵學生自主學習和探究。

8.課堂總結（約5分鐘）

-總結收獲：讓學生分享本節(jié)課的收獲，包括對《鴻門宴》的理解、對歷史的認識等。

-課后思考：引導學生思考如何將課堂所學應用于實際生活中，提高自己的文學素養(yǎng)和歷史思維能力。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《鴻門宴》的讀后感，結合個人觀點和歷史背景進行分析。

-作業(yè)要求：明確作業(yè)的字數(shù)、格式和提交時間，確保學生能夠按時完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》全書：除了《鴻門宴》之外，《史記》中還有許多與秦末漢初歷史相關的篇章，如《項羽本紀》、《高祖本紀》等，可以引導學生進一步了解相關歷史人物和事件。

-《史記》研究著作：推薦一些關于《史記》的研究著作，如《史記研究》、《史記新探》等，幫助學生從學術角度深入理解《史記》的文學價值和歷史價值。

-歷史紀錄片：推薦一些與秦末漢初歷史相關的紀錄片，如《大秦帝國》、《漢武大帝》等，通過影像資料直觀感受歷史場景和人物形象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《史記》中與《鴻門宴》相關的篇章，如《項羽本紀》、《高祖本紀》等，讓學生通過閱讀全篇，全面了解歷史人物和事件。

-學術研究：鼓勵學生閱讀《史記》研究著作，了解學術界對《史記》的研究成果，提升學生的學術素養(yǎng)。

-視頻觀看：組織學生觀看歷史紀錄片，通過影像資料感受歷史氛圍，增強學生的歷史感知能力。

-小組討論：組織學生就《史記》中的某個歷史事件或人物進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與《史記》相關的歷史小說或傳記，如《楚漢傳奇》、《劉邦傳》等，通過文學化的敘述，加深對歷史的理解。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試撰寫關于《史記》中某個歷史事件的短文，結合個人觀點，鍛煉學生的寫作能力。

-課堂展示：組織學生進行課堂展示，分享他們的閱讀心得和研究成果，提高學生的課堂參與度和表達能力。

-文化體驗：組織學生參觀歷史博物館或遺址，親身體驗歷史，增強學生的文化自信和歷史責任感。板書設計①本文重點知識點：

-鴻門宴的歷史背景

-主要人物：項羽、劉邦、范增、張良等

-人物關系：項羽與劉邦的矛盾，范增與項羽的關系，張良的智謀等

②重點詞：

-鴻門：地名，指項羽設宴的地方

-鴻門宴：指項羽在鴻門設宴招待劉邦的事件

-謀反