5《玲玲的畫》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

5《玲玲的畫》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《玲玲的畫》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的閱讀理解能力，通過細致閱讀《玲玲的畫》這篇課文，使學生學會從不同角度理解文本內(nèi)容；2）增強學生的審美感知，引導學生欣賞課文中的插圖，感受圖畫與文字的和諧統(tǒng)一；3）鍛煉學生的語言表達能力，鼓勵學生模仿課文中的語言，用簡潔生動的語言描述畫面；4）培養(yǎng)學生的情感共鳴，讓學生通過玲玲的故事，體會生活中遇到困難時的積極態(tài)度和樂觀精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事和童話，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的文字信息，對圖畫與文字結(jié)合的課文有一定的欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對圖畫書和故事書尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導進行自主學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖畫來理解故事，而另一部分學生則可能更注重文字的細節(jié)和情感表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及到對圖畫和文字的結(jié)合理解，部分學生可能對文字的理解不夠深入，難以把握故事的深層含義。此外，學生在用語言描述圖畫時可能會遇到詞匯貧乏或表達不流暢的問題。針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，幫助學生逐步克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《玲玲的畫》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖、故事背景資料，以及與繪畫技巧相關(guān)的圖片，用于輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置閱讀角，提供繪畫工具，以便學生在理解課文后進行繪畫創(chuàng)作。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《玲玲的畫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有自己畫過畫？畫的是什么？你們覺得畫畫有什么意義？”

展示一些學生自己的繪畫作品，讓學生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷和感受。

簡短介紹《玲玲的畫》這篇課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對故事的好奇心，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《玲玲的畫》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《玲玲的畫》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《玲玲的畫》的故事梗概，包括玲玲畫畫的原因、過程中遇到的問題和最終的解決方法。

詳細介紹故事中的人物形象，如玲玲、媽媽、小狗等，以及他們的性格特點和故事中的互動。

3.《玲玲的畫》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《玲玲的畫》的特性和重要性。

過程：

分析《玲玲的畫》中的關(guān)鍵情節(jié)，如玲玲如何克服困難，如何從失敗中學習。

討論故事中展現(xiàn)的積極情緒和解決問題的方法，以及這些對學生的啟示。

展示其他類似的故事或圖畫，讓學生比較分析，進一步理解故事的教育意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與《玲玲的畫》相關(guān)的問題，如“如果你是玲玲，你會怎么做？”

每組內(nèi)討論可能的解決方案，并選出一名代表準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《玲玲的畫》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、提出的解決方案和理由。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《玲玲的畫》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《玲玲的畫》的故事情節(jié)、人物形象和主題。

強調(diào)故事中的積極品質(zhì)，如樂觀、勇敢和創(chuàng)造力，以及這些品質(zhì)在學生生活中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后分享自己的一次繪畫經(jīng)歷，并思考如何將故事中的品質(zhì)應用到自己的生活中。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：《玲玲的畫》這篇課文通過生動的故事情節(jié)和形象的圖畫，幫助學生提高閱讀理解能力。學生在學習過程中，能夠理解課文的基本內(nèi)容，掌握故事的起承轉(zhuǎn)合，并能從故事中提煉出重要的信息和道理。

2.詞匯量和語言表達能力的增強：通過學習《玲玲的畫》，學生接觸到一些新的詞匯，如“圖畫”、“顏色”、“失敗”等，這些詞匯豐富了學生的詞匯量。同時，學生在復述故事、描述畫面和討論問題時，能夠運用這些新詞匯，提高了語言表達能力。

3.美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)：學生在欣賞《玲玲的畫》的過程中，不僅學習了故事內(nèi)容，還欣賞了圖畫的藝術(shù)特點。通過對比不同圖畫風格，學生能夠初步形成自己的審美觀點，提高美術(shù)欣賞能力。

4.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)：課文中的故事情節(jié)和畫面為學生的想象力提供了廣闊的空間。學生在討論和創(chuàng)作過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的畫面和故事，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

5.解決問題的能力：在《玲玲的畫》的故事中，玲玲遇到了困難，但最終通過努力克服了困難。這個過程讓學生明白，面對問題時，要有積極的態(tài)度和解決問題的決心。學生在學習過程中，學會了分析問題、尋找解決辦法，并嘗試在實踐中運用。

6.情感共鳴和價值觀的培養(yǎng)：故事中玲玲的樂觀、勇敢和創(chuàng)造力，以及面對困難的積極態(tài)度，使學生產(chǎn)生了情感共鳴。通過學習這篇課文，學生能夠樹立正確的價值觀，學會尊重他人、關(guān)愛自己和積極面對生活。

7.團隊合作和溝通能力的提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與組內(nèi)成員共同完成討論任務。這個過程讓學生學會了如何與他人溝通、合作，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.自主學習能力：學生在學習《玲玲的畫》的過程中，通過自主學習、合作學習和探究學習，逐步培養(yǎng)了自主學習的意識。這種能力將在未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-玲玲的繪畫過程：玲玲畫畫、遇到困難、解決問題、再次畫畫。

-玲玲的情感變化：失望、沮喪、驚喜、自豪。

-玲玲的性格特點：樂觀、勇敢、有毅力。

②關(guān)鍵詞：

-畫：玲玲的繪畫活動，包括畫畫的技能和過程。

-顏色：玲玲在畫畫中使用的顏色，以及顏色對畫面效果的影響。

-失?。毫崃嵩诋嫯嬤^程中遇到的挫折，以及如何面對失敗。

-成功：玲玲最終克服困難，完成畫作，體現(xiàn)的成功感。

③重點句子：

-“玲玲畫了一幅畫，可是畫得不好看?！保ㄒ鰡栴}）

-“媽媽說：‘沒關(guān)系，畫得不好可以再畫。’”（鼓勵和指導）

-“玲玲又畫了一幅畫，這次畫得很好看?！保ń鉀Q問題的結(jié)果）

-“玲玲笑了，她覺得自己的畫很有意思。”（情感變化和自我肯定）

④邏