《登岳陽樓》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《登岳陽樓》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登岳陽樓》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《登岳陽樓》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、賞析，感受杜甫詩歌的雄渾氣象和深沉情感，提升審美鑒賞能力。通過分析詩歌的藝術(shù)手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人胸懷天下、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過分析《登岳陽樓》中的意象、意境和情感表達(dá)，提升學(xué)生審美鑒賞能力；通過探究詩人憂國(guó)憂民的思想，增強(qiáng)學(xué)生文化理解與傳承意識(shí)；通過詩歌的朗讀和寫作練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等意象，體會(huì)詩人對(duì)自然景觀的描繪與情感的融合。

-把握詩歌情感：分析“親朋無一字，老病有孤舟”等詩句，幫助學(xué)生把握詩人晚年孤獨(dú)、憂國(guó)憂民的復(fù)雜情感。

-領(lǐng)悟詩歌藝術(shù)手法：通過分析“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的對(duì)比手法，讓學(xué)生理解詩人通過對(duì)比來強(qiáng)化情感表達(dá)的藝術(shù)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌情感的理解：對(duì)于高中生來說，理解詩人復(fù)雜的情感狀態(tài)是一個(gè)難點(diǎn)。例如，如何理解“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”中詩人對(duì)時(shí)間流逝的感慨。

-詩歌意象的鑒賞：學(xué)生可能難以把握“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等意象背后的深層含義，需要教師引導(dǎo)分析。

-詩歌與時(shí)代背景的結(jié)合：如何將《登岳陽樓》這首詩與杜甫所處的時(shí)代背景相結(jié)合，理解詩歌的社會(huì)意義，是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材，包括《登岳陽樓》原文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如岳陽樓、洞庭湖等自然景觀圖片，以及杜甫畫像，以輔助學(xué)生理解詩歌背景。

3.多媒體資源：收集與《登岳陽樓》相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備詩歌朗讀音頻，供學(xué)生跟讀和模仿，同時(shí)準(zhǔn)備詩歌寫作指導(dǎo)資料，幫助學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放岳陽樓、洞庭湖的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶古人對(duì)洞庭湖的描述，提出問題：“古代詩人如何描繪洞庭湖的美景？”

-引入杜甫的《登岳陽樓》，簡(jiǎn)要介紹詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提出自己的感受和理解。

-分析詩歌的意象：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，解釋意象背后的深層含義，如時(shí)間流逝、空間闊大的意象。

-探究詩歌情感：“親朋無一字，老病有孤舟”，分析詩人孤獨(dú)、憂國(guó)憂民的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的家國(guó)情懷。

-講解詩歌藝術(shù)手法：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，通過對(duì)比手法強(qiáng)化情感表達(dá)，分析其藝術(shù)效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀詩歌，要求學(xué)生模仿詩人的語氣和情感。

-分組討論，針對(duì)詩歌中的意象和情感進(jìn)行討論，每組派代表分享討論成果。

-布置仿寫練習(xí)，要求學(xué)生以“登高望遠(yuǎn)”為主題，寫一首詩歌。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“如何理解杜甫在《登岳陽樓》中表達(dá)的家國(guó)情懷？”

-提問：“詩歌中的對(duì)比手法在情感表達(dá)中起到了什么作用？”

-提問：“這首詩歌對(duì)你有什么啟示？”

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)于“憂國(guó)憂民”這一主題的理解。

-學(xué)生分享自己的詩歌創(chuàng)作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)價(jià)值和人文精神。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)《登岳陽樓》的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美鑒賞和家國(guó)情懷。

-拓展閱讀：推薦杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，通過雙邊互動(dòng)和問題引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《登岳陽樓》這首詩的意象、意境和情感表達(dá)。

-學(xué)生掌握了詩歌的對(duì)比手法，能夠分析其在情感表達(dá)中的作用。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過詩歌的意象和情感來理解詩人的思想感情。

2.審美鑒賞能力提升

-學(xué)生通過品讀《登岳陽樓》，提高了對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到杜甫的雄渾氣象和深沉情感，提升了審美體驗(yàn)。

3.文化理解與傳承

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的生平和創(chuàng)作背景，加深了對(duì)唐代文學(xué)以及杜甫憂國(guó)憂民思想的理解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古典詩歌在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)了文化自信。

4.語言建構(gòu)與運(yùn)用

-學(xué)生通過仿寫練習(xí)，提高了詩歌創(chuàng)作的技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在課堂討論中，鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.思想情感共鳴

-學(xué)生在理解詩歌的過程中，與詩人的憂國(guó)憂民情懷產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生能夠從詩歌中汲取精神力量，激發(fā)愛國(guó)熱情。

6.綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人的意見，提升了人際交往能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫的生平和創(chuàng)作背景

-《登岳陽樓》的意象和意境

-詩歌的對(duì)比手法及其在情感表達(dá)中的作用

②關(guān)鍵詞：

-吳楚