21夏日絕句（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21夏日絕句（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21夏日絕句（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊設計意圖本節(jié)課以《21夏日絕句》為教學內容，旨在通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。通過引導學生深入理解詩歌意境，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時鍛煉他們運用語言文字的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.增強學生語言文字運用能力，提高表達和溝通技巧。

3.培養(yǎng)學生審美情趣，引導學生感受詩歌的藝術魅力，激發(fā)文化自信。

4.強化學生合作學習意識，通過小組討論，提高團隊合作能力。學情分析四年級學生對古典詩詞已有初步的認識，但對中國古典詩歌的鑒賞能力尚處于發(fā)展階段。在知識層面，他們對詩歌的基本結構、韻律有一定了解，但對詩歌的深層意境和表達技巧把握不足。在能力方面，學生的語言表達能力有待提高，特別是在詩歌的解讀和創(chuàng)作上。在素質方面，學生的審美情趣有待進一步培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感需要加強。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在小組合作學習中，可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，需要教師引導和指導。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動式教學，引導學生主動參與詩歌鑒賞活動。同時，關注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。通過創(chuàng)設情境，幫助學生理解詩歌的意境，提高他們的審美能力和語言表達能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材、電子課本資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡詩歌鑒賞教學視頻、詩歌背景資料庫。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以夏日的自然景象為背景，提問學生：“大家喜歡夏天嗎？夏天的景色有什么特點？”引導學生觀察夏天的自然現(xiàn)象，如陽光、綠樹、蟬鳴等，激發(fā)他們對夏日景象的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，如詩歌的韻律、節(jié)奏等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《21夏日絕句》的創(chuàng)作背景、詩歌意境、作者生平等，引導學生理解詩歌的內涵。

-舉例說明：教師選取幾首與夏日相關的古詩，分析其表達手法和意境，幫助學生理解《21夏日絕句》的寫作特點。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對《21夏日絕句》的理解和感受，引導學生深入探究詩歌的意境。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行詩歌朗誦，嘗試用自己的語言表達詩歌的意境。

-教師指導：教師巡回指導，對學生的朗誦進行點評，幫助他們提高朗誦技巧。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《21夏日絕句》的意境和表達手法。

-學生分享：請學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生創(chuàng)作：要求學生以夏日為題材，創(chuàng)作一首小詩，注意運用詩歌的韻律和表達手法。

-教師反饋：教師將對學生的作業(yè)進行批改和反饋，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和創(chuàng)作。

6.課堂拓展（約10分鐘）

-教師帶領學生欣賞一些與夏日相關的名篇佳作，如《夏日絕句》、《夏日山中》等，拓寬學生的視野。

-學生討論：組織學生討論夏日景象的特點，以及如何運用詩歌表達夏日情感。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調詩歌鑒賞的重要性。

-學生反思：請學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《夏日田園雜興》范成大

-《夏日山中》祖詠

-《山行》杜牧

-《江村》柳宗元

-《夏日山中作》賈島

這些詩歌均為描寫夏日景象的作品，與《21夏日絕句》在主題和情感上具有一定的相似性。通過閱讀這些詩歌，學生可以進一步了解夏日景象的多樣性，以及不同詩人對夏日的獨特感受和表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇其中一首或多首詩歌進行深入研究，了解詩人的生平背景、創(chuàng)作背景以及詩歌的意境。

-鼓勵學生嘗試模仿所學詩歌的寫作手法，創(chuàng)作自己的夏日詩歌，并分享給同學和老師。

-組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

-學生可以收集夏天的圖片或視頻，結合所學詩歌，創(chuàng)作一幅詩歌插畫或視頻短片，展現(xiàn)夏日的美麗風光。

3.主題活動設計：

-舉辦夏日詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以夏日為主題創(chuàng)作詩歌。

-組織夏日詩歌朗誦會，邀請家長和同學共同參與，感受詩歌的魅力。

-設計夏日詩歌主題的手抄報或黑板報，展示學生的創(chuàng)作成果。

4.知識點拓展：

-通過學習不同詩人的夏日詩歌，學生可以了解古代詩人對夏日景象的觀察和表達技巧。

-學生可以學習如何運用對比、擬人等修辭手法，豐富自己的詩歌創(chuàng)作。

-學生可以探討夏日詩歌中常見的意象，如陽光、綠樹、蟬鳴等，以及這些意象在詩歌中的作用。

5.實踐活動建議：

-學生可以參觀當?shù)氐南娜站包c，如公園、海灘等，觀察夏日的自然景象，并嘗試用詩歌記錄下來。

-學生可以參加夏日戶外活動，如野餐、游泳等，體驗夏日的樂趣，并將這些體驗融入詩歌創(chuàng)作中。板書設計①《21夏日絕句》板書設計

-詩歌題目：《21夏日絕句》

-作者：杜甫

-重點詩句：

①綠樹陰濃夏日長

②樓臺倒影入池塘

③水晶簾動微風起

④滿架薔薇一院香

②詩歌背景知識

-杜甫簡介：唐代著名詩人，與李白并稱為“李杜”。