Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 說課稿-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea說課稿-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語北師大版選擇性必修第三冊

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《海底兩萬里》節(jié)選，引導學生理解小說的情節(jié)和人物形象。

2.提升學生的跨文化理解能力，探討小說中展現的科學與冒險精神與當代文化的關聯。

3.增強學生的批判性思維，鼓勵學生對小說中的科學假設和冒險精神進行評價和討論。

4.強化學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論等活動，提高學生的英語口語表達和合作學習能力。學情分析在本次《海底兩萬里》的文學課教學前，我們需要對學生的學情進行全面分析。首先，學生普遍具備一定的英語基礎，能夠理解基本的英語文學文本，但在文學鑒賞和深度分析方面還有待提高。他們在詞匯量和語法結構上已達到高中水平，但在實際運用中，特別是在表達復雜思想和情感時，詞匯選擇和句型結構可能不夠豐富。

在知識層面上，學生對科幻文學有一定了解，但對《海底兩萬里》這部作品的背景和作者儒勒·凡爾納的作品風格可能認識有限。這將對他們對文本的理解和欣賞造成一定影響。

能力方面，學生具備一定的閱讀能力和基本的討論技巧，但在批判性思維和深度分析方面能力不足。他們在分析小說情節(jié)、人物性格和主題思想時，往往停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。

素質上，學生的參與意識和合作能力較好，但個別學生在課堂上可能較為被動，需要教師適時引導。此外，學生的信息獲取能力和自我學習能力也在不同程度上影響他們對課程的參與度和學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、英語教材《北師大版選擇性必修第三冊》、學生用書。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：互聯網資源，包括《海底兩萬里》的背景資料、作者介紹、相關評論文章等。

4.教學手段：視頻資料（關于《海底兩萬里》的紀錄片或動畫）、PPT演示文稿、角色扮演道具、討論卡片。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段《海底兩萬里》的精彩片段，激發(fā)學生的興趣。

2.學生分享觀看感受，教師引導學生關注小說中的科學元素和冒險精神。

3.提出問題：“《海底兩萬里》中，尼摩船長為何要駕駛鸚鵡螺號進行海底探險？”

4.學生自由討論，教師總結并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹《海底兩萬里》的背景和作者儒勒·凡爾納。

2.學生閱讀教材中《海底兩萬里》的相關內容，教師引導學生關注情節(jié)發(fā)展和人物性格。

3.教師講解小說中的科學元素，如潛水艇、海底電纜等，并與現實生活中的科技發(fā)展進行對比。

4.學生分組討論小說中的冒險精神，分享各自的觀點和感受。

5.教師總結討論結果，強調冒險精神對人物成長和時代發(fā)展的重要性。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，鞏固對新知識的理解和掌握。

2.教師選取典型題目進行講解，指導學生解題方法。

3.學生互相批改練習題，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你有機會乘坐鸚鵡螺號進行海底探險，你會選擇哪些地方探索？”

2.學生自由回答，教師總結并拓展話題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺扮演尼摩船長，其他學生扮演船員，模擬鸚鵡螺號上的情景。

2.學生通過角色扮演，加深對小說情節(jié)和人物性格的理解。

3.教師引導學生分析角色之間的關系，探討小說中的主題思想。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“《海底兩萬里》中的冒險精神對你有何啟示？”

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調冒險精神對個人成長的重要性。

3.教師引導學生思考如何將冒險精神運用到日常生活中。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容和收獲。

2.布置作業(yè)：閱讀教材中《海底兩萬里》的其他章節(jié)，撰寫讀書筆記。

3.提醒學生下節(jié)課將進行小組討論，分享各自的學習成果。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力提升：通過閱讀《海底兩萬里》節(jié)選，學生能夠更好地理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物形象，提高對科幻文學作品的鑒賞能力。

2.科學素養(yǎng)增強：學生對小說中涉及的海洋科學知識有了更深入的了解，如潛水艇、海底電纜等，這有助于拓寬他們的科學視野。

3.跨文化理解能力：學生通過分析小說中的冒險精神和時代背景，能夠更好地理解不同文化背景下人們對科學和冒險的不同態(tài)度。

4.批判性思維發(fā)展：學生在討論和評價小說中的科學假設和冒險精神時，能夠提出自己的觀點，展現出批判性思維能力。

5.語言運用能力提高：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的英語口語表達能力和合作學習能力得到顯著提升。

6.價值觀塑造：學生從尼摩船長的冒險經歷中，體會到勇敢、智慧、堅持等優(yōu)秀品質，有助于塑造積極向上的價值觀。

7.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對《海底兩萬里》產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步閱讀和探索科幻文學作品的欲望。

8.自主學習能力增強：學生在完成作業(yè)和參與課堂討論的過程中，學會了如何自主學習，提高了解決問題的能力。

9.團隊合作意識提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作意識。

10.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：學生在學習過程中，對小說中的人物和情節(jié)產生了共鳴，培養(yǎng)了同情心、正義感和責任感。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現問題并尋求改進。以下是我對本次《海底兩萬里》文學課的反思與改進措施：

1.學生參與度分析：

我發(fā)現，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對小說的背景知識了解有限，導致在討論時缺乏信心。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生對小說的背景、人物和情節(jié)有初步的了解，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達自己的觀點。

2.教學方法調整：

在講授新課的過程中，我發(fā)現有些學生對于小說中的科學元素理解起來比較困難。為了更好地幫助學生理解，我打算在今后的教學中，結合多媒體教學手段，如視頻、圖片等，直觀地展示科學原理，使抽象的科學知識更加具體化、形象化。

3.課堂互動優(yōu)化：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有的問題過于簡單，未能激發(fā)學生的思考。為了提高課堂互動效果，我計劃在今后的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度思考，同時鼓勵學生提出自己的問題，以促進師生之間的互動。

4.學生個性化學習：

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現學生的作業(yè)完成質量參差不齊。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，設計分層作業(yè)，讓學生根據自己的實際情況選擇合適的練習，從而提高作業(yè)的針對性和有效性。

5.教學評價改革：

在教學評價方面，我發(fā)現傳統(tǒng)的評價方式可能過于單一，未能全面反