統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治第二單元《愛護(hù)地球 共同責(zé)任》教案（第4~5課）

第第頁統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治第二單元《愛護(hù)地球共同責(zé)任》教案（第4~5課）4地球-我們的家園教案教材分析《地球-我們的家園》是本單元“愛護(hù)地球共同責(zé)任”的第一課。本課分為三個話題：“我們生存的家園”“環(huán)境問題敲響了警鐘”“我們共同的責(zé)任”?！拔覀兩娴募覉@”是介紹“知”，“環(huán)境問題敲響了警鐘”也是“知”，“我們共同的責(zé)任”是“行”，所以本單元堅持了知行合一的教育理念。話題一“我們生存的家園”開篇就說明了“地球為人類生活提供了所需的空間、環(huán)境和資源等”，然后以“離開地球人類是否還能生存”引起學(xué)生思考、討論，通過“其他星球生存條件不適合人類生存”“模擬地球生態(tài)系統(tǒng)的“生物圈2號＇實驗宣告失敗”等較充足的論據(jù)論證了地球的唯一性。之后又以生動的案例展現(xiàn)了人類在發(fā)展過程中曾長期與地球（自然）和諧共存，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到地球是目前人類生存的唯一家園，人類應(yīng)該一如既往地與地球（自然）和諧相處。話題二“環(huán)境問題敲響了警鐘”先以文字告訴學(xué)生“地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題”，并利用圖片展示了地球各個方面的環(huán)境問題，最后讓學(xué)生在令人震撼的事例（水俁病）中認(rèn)識到因人類不尊重地球而使地球面臨著前所未有的危機(jī)，從而理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。話題三“我們共同的責(zé)任”從全球、中國、個人三個層面表明人類已認(rèn)識到環(huán)境問題的危害，已經(jīng)開始采取各種措施來限制人類對地球的傷害，使學(xué)生意識到國家不分貧富、大小，人不分老少、膚色，都應(yīng)投入環(huán)境保護(hù)中來，因為保護(hù)地球（自然）是我們共同的責(zé)任。在如何保護(hù)上，凸顯了“使用清潔能源”“大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，旨在讓學(xué)生懂得發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)地球并非相互排斥。人類運(yùn)用聰明才智，能做到既要綠水青山，又要金山銀山，能做到與地球和諧相處。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累，對人類與地球（自然）的關(guān)系、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意義等有了初步了解。他們普遍具有好奇心強(qiáng)，樂于探究，樂于展示自我、表現(xiàn)自我的心理，因此具備了一定的自學(xué)能力和搜集整理資料的能力。雖然他們中有部分學(xué)生比較關(guān)注書籍中有關(guān)環(huán)境的信息，關(guān)注媒體中有關(guān)環(huán)境問題的報道，但受視野較窄和其自身思維的局限，他們對外界觸目驚心的環(huán)境事故還是了解不多。他們常從旁觀者的角度去議論環(huán)境問題，較少體會到環(huán)境問題與自己的日常生活方式和行為習(xí)慣有關(guān)，也較少從人類的角度去思考環(huán)境問題。因此，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：知道保護(hù)環(huán)境是世界各國人民的共同責(zé)任，了解保護(hù)環(huán)境的相關(guān)政策，樹立環(huán)保意識。2.道德修養(yǎng)：理解地球是人類的家園，感悟人與自然和諧相處的古老智慧，懂得珍愛地球，在生活中做環(huán)保的實踐者和宣傳者。3.法治觀念：了解相關(guān)環(huán)保法規(guī)，懂得簽訂協(xié)議、制定法律是限制人類對地球傷害的重要手段，增強(qiáng)法治意識。4.健全人格：了解各種環(huán)境問題帶來的生存危機(jī)，從環(huán)保節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生從“知”落到“行”上，感悟環(huán)保重在落實，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。5.責(zé)任意識：學(xué)會利用思維導(dǎo)圖分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及危害，懂得人類不善待自然會受到懲罰，能與同伴交流、分享探究的過程或結(jié)果，知道人類社會為保護(hù)地球家園，正在作出各種有益嘗試，認(rèn)識到保護(hù)地球是全世界的責(zé)任。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．體會“我們生存的家園”的含義。2．通過食閱、整理、分析資料，認(rèn)識到環(huán)境問題對人類發(fā)展的嚴(yán)重威脅.3，從自身做起、從身邊的小事做起，珍惜和保護(hù)自然難點(diǎn)1．深刻認(rèn)識環(huán)境問題的危害。2．樹立環(huán)保意識，做到知行合一。第一課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解地球上生命的起源。2．了解一個星球適合人類生存的基本條件。學(xué)生準(zhǔn)備：1．通過多種渠道，了解太陽系和銀河系。2．了解月球上的自然環(huán)境狀況。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示視頻-宇宙中的地球有多大。師：在茫茫宇宙中，地球是人類的家園，這個星球為人類提供了生存所需要的空間、環(huán)境和資源。多媒體出示：地球是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一有生命存在的星球，它有遼闊的原野、浩瀚澎湃的海洋、蜿蜒曲折的河流、巍巍高聳的山巒、宛如平鏡的湖泊、復(fù)雜多變的氣候，在陽光沐浴下，萬物生長，生氣勃勃。師：今天，大家就要認(rèn)識一下我們生存的家園地球?！驹O(shè)計意圖：從地球自然環(huán)境的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的地球家園，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識地球出現(xiàn)的環(huán)境間題及其危害?！慷?、講授新課1．地球是人類唯一的家園多媒體出示：人生存的基本條件主要是空氣、飲水、食品和基本生存空間。其中空氣是第一位的。沒有空氣，人只能存活幾分鐘；沒有水，人一般可以存活7天；沒有食物，人靠自身的營養(yǎng)儲備，只要有足夠的空氣和飲水，可以存活15天左右。人為了生存，還必須有一定的活動空間，至少應(yīng)有能讓頭和手腳自由活動的空間，否則人也無法生存下去。師：地球為人類的生存提供了適宜的自然環(huán)境，才使得人類繁衍生息下來。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，人類的足跡邁出了地球，登上了月球。那么，月球上有適合人類生存的自然環(huán)境嗎？多媒體出示：長期的科學(xué)觀察和登月直接考察的結(jié)果證實，月球是一個荒涼、坎坷、萬籟俱寂的不毛之地，它沒有生命活動或生命留下的痕跡。月球上沒有液態(tài)水，當(dāng)然更沒有江河湖海。月球沒有大氣，既看不到美麗的朝霞和晚霞，也看不到藍(lán)天。在月球表面，聲波不能傳播，人在月球上也就聽不到任何聲響，真正是萬籟俱寂。月面上晝夜溫度差別非常大。白天受陽光照射的地方，溫度可高達(dá)120℃，而夜間和陽光照射不到的陰暗處，溫度會下降到-180～-160℃。師：你認(rèn)為月球是適合人類居住的星球嗎？生：自由交流。師：在月球上，生命的三大基本要素-空氣、水和適宜的溫度一樣也不具備。所以，月球上根本不會有任何形態(tài)的生命存在，更不會有植物和動物。師：（承轉(zhuǎn)）月球是距離地球最近的星球，人類不滿足于對月球的探測，又把目光轉(zhuǎn)移到更遙遠(yuǎn)的火星上。那么，火星具備適合人類生存的條件嗎？多媒體出示：火星表面平均氣溫為-63℃，地球地表平均氣溫為14℃?；鹦谴髿鈱邮窒”?，不到地球大氣層的1％。由于火星大氣層很薄，無法保留很多熱量，使火星表面日夜溫差很大。師：火星上的自然環(huán)境也不適合人類生存。人類也曾設(shè)想：能不能模擬建造一個類似地球的生存空間呢？多媒體出示“生物圈2號”外部圖片及相關(guān)介紹。20世紀(jì)80年代，美國科學(xué)家曾經(jīng)進(jìn)行過一次名為“生物圈2號”的實驗，旨在模擬在火星環(huán)境下進(jìn)行獨(dú)立生存的情況。實驗者需要在內(nèi)部的微型生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行生存，他們需要自己種植作物，養(yǎng)殖家禽，并通過自行組裝的環(huán)境控制系統(tǒng)調(diào)節(jié)溫度、空氣、水和光照等因素，以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。從實驗過程中可以發(fā)現(xiàn)，整個實驗中氧氣、二氧化碳和水等自然資源的供給和循環(huán)都無法達(dá)到自然界的水平。生態(tài)系統(tǒng)無法自行調(diào)節(jié)，導(dǎo)致整個系統(tǒng)出現(xiàn)問題。這就注定了這是一次失敗的實驗。到目前為止，人類都無法模擬一個與自然界一樣的完美的生態(tài)系統(tǒng)。師：實驗的失敗告訴我們，人類難以模擬一個獨(dú)立生存空間，地球是唯一的家園。2．人類與自然和諧相處過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環(huán)境。師：從人類誕生至今，一直面臨著人類以什么方式與自然相處的問題。請大家閱讀教材第29頁“活動園”，思考人類如何與自然和諧相處。生：人類不破壞自身的生存環(huán)境，才能保證自身的生存。師：人與自然和諧相處是人類謀求長遠(yuǎn)發(fā)展的根本大計，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須處理好人與自然的和諧關(guān)系。三、課堂小結(jié)宇宙只有一個地球，人類共有一個家園。到目前為止，地球是人類賴以生存的唯一家園，珍愛和呵護(hù)地球是人類的唯一選擇。第二課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解環(huán)境問題帶來的連鎖反應(yīng)。2．了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：1．了解本地存在的一個突出環(huán)境問題。2．搜集資料，了解環(huán)境問題帶來的危害。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示。師：這幅漫畫表現(xiàn)的主題是什么呢？生：我們要珍愛地球和保護(hù)地球。師：從人類與地球關(guān)系的角度，說說為什么要保護(hù)地球。生：地球是人類唯一的生存家園。師：從人類與地球關(guān)系現(xiàn)狀的角度，說說為什么要保護(hù)地球。請大家結(jié)合教材第30頁第一自然段的內(nèi)容思考。生1：隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負(fù)。生2：地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題。師：接下來，就讓我們一起了解地球上出現(xiàn)了哪些問題?！驹O(shè)計意圖：與上一個課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容相承接，引導(dǎo)學(xué)生從地球是人類唯一家園的角度，來認(rèn)識地球出現(xiàn)的環(huán)境問題，強(qiáng)化人與自然是生命共同體的意識?！慷?、講授新課1．森林的大幅度減少多媒體出示：歷史上地球的森林總面積達(dá)76億公頃，19世紀(jì)減少到55億公頃，1980年則減少到43.2億公頃。目前全世界每年損失森林面積1800至2000萬公頃。師：如果地球上森林面積持續(xù)減少，會給地球帶來哪些嚴(yán)重的危害呢？多媒體出示森林遭受破壞的嚴(yán)重危害性。森林遭受破壞可使水災(zāi)、早災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等自然災(zāi)害在更大的范圍內(nèi)、更加頻繁地發(fā)生。森林遭受破壞會導(dǎo)致土地沙化的進(jìn)程加快，威脅人們賴以生存的農(nóng)田、草原。森林遭受破壞會導(dǎo)致地球上二氧化碳含量增多，加劇溫室效應(yīng)，嚴(yán)重威脅地球生物的多樣性。學(xué)生結(jié)合教材第30頁的“熱帶雨林遭受破壞”一圖進(jìn)行理解。師：在教材第30頁的圖中，“熱帶雨林遭受破壞”一圖與另外哪個圖相關(guān)呢？生：與“沙漠面積悄然擴(kuò)大”一圖相關(guān)。師：通過上面的材料可以看出，地球上森林被破壞，將會嚴(yán)重影響到人類的生存環(huán)境。2．全球氣候變暖過渡：全球氣候變暖是地球上人類面臨的一個重要環(huán)境問題。多媒體出示漫畫。師：這幅漫畫反映的是全球氣候變暖的問題。全球氣候變暖會有什么危害呢？多媒體出示：全球70％的淡水都被儲存在冰川中。如果冰川融化，海平面將上升大約70米，一些海拔較低的國家會被淹沒。根據(jù)專家預(yù)測，到2050年，北極將完全成為開闊的海洋，只有北極點(diǎn)附近漂浮著零星的冰山。師：全球氣候變暖其危害是多方面的，比如使世界氣候變得極端，嚴(yán)重影響糧食生產(chǎn)和海洋生物的生存。大家知道是什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣瘑?？生：是二氧化碳?xì)怏w的大量排放造成的。師：人類排放的這些二氧化碳主要來自哪里呢？生：人類大師：人類大量使用煤炭和石油等化石能源，不但造成了非可再生資源的減少，也造成了嚴(yán)重的空氣污染，加劇了全球氣候的變暖。多媒體出示漫畫，學(xué)生欣賞。3．人與自然是生命共同體學(xué)生閱讀教材第31頁“活動園”的內(nèi)容。師：通過“活動園”的內(nèi)容，可以看出環(huán)境問題都不是孤立出現(xiàn)和存在的，環(huán)境問題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，各種環(huán)境問題又交織在一起。怎樣理解資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞之間的關(guān)系呢？請大家看下面這幅關(guān)系圖。師：人類是怎樣向環(huán)境過度索取的？資源。師：人類向環(huán)境過度索取的后果是什么？生：造成生態(tài)破壞和資源短缺。師：人類是怎樣向環(huán)境超量排放廢棄物的？生：大量排放廢棄物、大量排放有害物質(zhì)。師：人類向環(huán)境超量排放廢棄物的后果是什么？生：造成環(huán)境污染。師：人類與環(huán)境的基本關(guān)系主要表現(xiàn)在哪兩個方面？生：向環(huán)境索取和向環(huán)境排放。師：如果人類在這兩個方面的行為不當(dāng)，就會出現(xiàn)環(huán)境問題。環(huán)境問題主要表現(xiàn)為哪三個問題？生：生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染。師：生態(tài)破壞能否加劇資源短缺和環(huán)境污染呢？每一個方面是否都會影響其他兩個方面呢？生：自由討論。師：生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染三個方面是相互影響的。三、課堂小結(jié)人與自然是生命共同體，無止境地向自然索取甚至破壞自然必然遭到大自然的報復(fù)。量使用煤炭、石油等化石能源造成的。第三課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集與環(huán)保相關(guān)的圖片；了解全球（含中國）保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律、公約、協(xié)定等；制作教學(xué)PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)注身邊的環(huán)境問題案例；了解環(huán)境問題的危害。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1．教師PPT展示最美國家瑞士的圖片，同時播放舒緩的音樂。師：同學(xué)們，剛才老師給你們播放了最美國家瑞士的圖片，你們看后心情如何？生：愉悅、舒暢等。師：看了另一組圖片后，又是什么心情？生：難過、悲傷等。師；地球-這個宇宙中最美的星球給予了人類賴以生存的環(huán)境，可是目前，她卻遭到了嚴(yán)重的破壞，該怎么辦？生：保護(hù)她。師：誰來保護(hù)她呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“我們共同的責(zé)任”?！驹O(shè)計意圖：通過對比，旨在讓學(xué)生有所觸動：大自然賜予了人類美好的生活環(huán)境，人類要懂得珍惜；面對地球環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，人類要反思，更要行動起來?！慷?、保護(hù)地球，我們在行動1．全球?qū)用妫喝蛞恢滦袆樱ㄒ?個重要公約、協(xié)定為例）《聯(lián)合國氣候變化框架公約》《聯(lián)合國氣候變化框架公約》，是指聯(lián)合國大會于1992年5月9日通過的一項公約。公約由序言及26條正文組成，具有法律約束力，終極目標(biāo)是將大氣溫室氣體濃度維持在一個穩(wěn)定的水平，在該水平上人類活動對氣候系統(tǒng)的危險干擾不會發(fā)生?！毒┒甲h定書》《京都議定書》是《聯(lián)合國氣候變化框架公約》的補(bǔ)充條款，是1997年12月在日本京都由聯(lián)合國氣候變化框架公約參加國第三次會議制定的。其目標(biāo)是將大氣中的溫室氣體含量穩(wěn)定在一個適當(dāng)?shù)乃?，進(jìn)而防止劇烈的氣候改變對人類造成傷害?！栋屠鑵f(xié)定》《巴黎協(xié)定》是基于以前的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》之上的一個更強(qiáng)有力的、更新的一個協(xié)議?！栋屠鑵f(xié)定》是2015年12月12日在聯(lián)合國氣候變化巴黎大會上通過、2016年4月22日在紐約簽署的氣候變化協(xié)定，該協(xié)定為2020年后全球應(yīng)對氣候變化行動作出安排?！栋屠鑵f(xié)定》的主要目標(biāo)是將21世紀(jì)全球平均氣溫上升幅度控制在2攝氏度以內(nèi)，并將全球氣溫上升控制在前工業(yè)化時期水平之上1.5攝氏度以內(nèi)。三者聯(lián)系：整個氣候變化的全球治理體系實際上是建立在《聯(lián)合國氣候變化框架公約》《京都議定書》和《巴黎協(xié)定》這樣一個基礎(chǔ)上的，它們都是全球氣候變化治理體系中的一部分?！毒┒甲h定書》有一個從2008年到2012年的第一承諾期，從2012年到2020年的第二承諾期。后續(xù)是靠《巴黎協(xié)定》來推動應(yīng)對氣候變化的國際進(jìn)程?！栋屠鑵f(xié)定》更多的不是采取一種絕對的準(zhǔn)則來說誰要減排多少，更多的是一個自下而上的方式，一種激勵的方式，推動每個國家做出更多的減排努力。2．國家層面：中國展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國風(fēng)范（1）為更好促進(jìn)環(huán)保工作，修訂《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。以教材第32頁“閱讀角”為基礎(chǔ)，適度擴(kuò)展。（2）習(xí)近平在重要場合發(fā)表的講話?！爸袊恢笔侨驊?yīng)對氣候變化事業(yè)的積極參與者，有誠意、有決心為巴黎大會成功作出自己的貢獻(xiàn)?！?015年11月，習(xí)近平在氣候變化巴黎大會開幕活動上發(fā)表演講，闡述了中國對全球氣候治理的看法和主張。在國際輿論看來，這是中國就環(huán)境倡議發(fā)出的新強(qiáng)音。3．個人層面：保護(hù)地球，人人都行動起來（1）梳理具有代表性的有關(guān)主題日。如“世界濕地日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”“全國生態(tài)日”。學(xué)生探討自己在這些主題日里可以做些什么。（2）依據(jù)教材第34頁“活動園”開展探討活動。思考：保護(hù)人類賴以生存的地球，作為小學(xué)生能做什么？（3）圍繞身邊的環(huán)境問題展開研究，提出建議。格式可以這樣設(shè)計：①我發(fā)現(xiàn)的問題；②我的分析；③我的建議?！驹O(shè)計意圖：“保護(hù)地球，我們在行動”包含三個部分：一是“全球一致行動”，二是“中國展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國風(fēng)范”，三是“保護(hù)地球，人人都行動起來”，分別從全球?qū)用?、國家層面、個人層面明確責(zé)任，旨在讓學(xué)生懂得保護(hù)地球人人有貴，每個地球人都要盡力，每個國家都不能置身事外?！咳?、既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)環(huán)境學(xué)生閱讀教材第33頁內(nèi)容。師：不發(fā)展經(jīng)濟(jì)只要環(huán)保，行不行？只發(fā)展經(jīng)濟(jì)不要環(huán)保，行不行？為什么？該怎么辦？生：既要金山銀山，又要綠水青山。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)并行。師：那么，我們應(yīng)該怎么做呢？生：使用清潔能源，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。師：什么是循環(huán)經(jīng)濟(jì)？清潔能源有哪些種類？新能源有哪些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？生：循環(huán)經(jīng)濟(jì)包括產(chǎn)品的清潔生產(chǎn)、資源的循環(huán)利用和廢物的高效回收。清潔能源包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物能等。新能源資源豐富，普遍具備可再生特性，可供人類永續(xù)利用；分布廣，有利于小規(guī)模分散利用；與化石料相比，對環(huán)境的污染小。師：查閱資料，為什么說里約奧運(yùn)會的獎牌為歷屆奧會中最環(huán)保的獎牌？生：巴西里約奧運(yùn)會的獎牌被不少媒體譽(yù)為歷屆奧會中最環(huán)保的獎牌，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：①金卑中的黃金在提煉過程中完全沒有使用水銀；②銀是從回收舊鏡面和廢棄X光片中提取而來；③銀牌和銅牌有30％的成分采用了可回收材料；④獎牌掛帶中的塑料成分有一半來自回收塑料瓶?！驹O(shè)計意圖：將教材順序打亂，把本部分內(nèi)容移到最后來學(xué)，目的是突出人類在發(fā)展中所遇到的兩難選擇：要發(fā)展還是要環(huán)保？人類為了在保護(hù)地球的同時繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步，運(yùn)用聰明才智，做出了最有利的選擇：大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。】四、課堂小結(jié)保護(hù)地球，世界各國在行動，中國也體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的大國風(fēng)范。作為小學(xué)生，雖然年紀(jì)小，但保護(hù)環(huán)境仍可有所作為。讓每個國家都行動起來，讓每個人都行動起來，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)“既要金山銀山，又要綠水青山”的美好愿景吧！5應(yīng)對自然災(zāi)害教案教材分析《應(yīng)對自然災(zāi)害》是本單元“愛護(hù)地球共同責(zé)任”的第二課，本課旨在讓學(xué)生樹立防災(zāi)避險意識，掌握自救自護(hù)能力，了解國家和政府在防御自然災(zāi)害方面的擔(dān)當(dāng)，感悟中華民族在重大自然災(zāi)害面前不屈不撓、團(tuán)結(jié)互助的精神，同時感受到大自然的威力，明白減少生產(chǎn)生活中的不合理行為可以減輕自然災(zāi)害。本課有三個話題：“我國自然災(zāi)害知多少”“防御自然災(zāi)害”“發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神”。三個話題相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)?！拔覈匀粸?zāi)害知多少”屬于“知”，“防御自然災(zāi)害”也屬于“知”，“發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神”是“行”，所以本單元依然堅持了“知行合一”的教育理念。第一個話題“我國自然災(zāi)害知多少”。教材第36頁《中國自然災(zāi)害分布圖》展現(xiàn)了我國自然災(zāi)害的種類、分布區(qū)域、特點(diǎn)等；教材第37頁的文字、圖片及“活動園”中的數(shù)據(jù)說明了我國自然災(zāi)害的危害；教材第38頁“活動園”指出了自然災(zāi)害的發(fā)生除了自然原因外，人類在生產(chǎn)和生活中不合理的行為也會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。第二個話題“防御自然災(zāi)害”。對于如何防御自然災(zāi)害，本話題從個人層面和國家層面進(jìn)行了說明。從個人層面來說，首先要有防災(zāi)避險的意識，其次要掌握科學(xué)的自救自護(hù)能力，當(dāng)然還應(yīng)該在困境中保持頑強(qiáng)的信念和意志；從國家和政府層面來說，為了減輕自然災(zāi)害對人民生命、財產(chǎn)安全的危害，需要建立災(zāi)害的監(jiān)測、預(yù)警系統(tǒng)，建設(shè)牢固的防災(zāi)減災(zāi)工程，加強(qiáng)科技力量，提高防災(zāi)能力，最后還需要國家制定法律來約束人的不合理行為。第三個話題“發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神”。通過再現(xiàn)中國重大自然災(zāi)害中抗震救災(zāi)的畫面（國家層面），講述志愿者為抗災(zāi)貢獻(xiàn)自己力量的感人故事（個人層面），體現(xiàn)中華民族在自然災(zāi)害面前萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識自然，了解自然的愿望，但對自然災(zāi)害的了解還很膚淺，僅僅對雪災(zāi)、地震、水災(zāi)、旱災(zāi)、臺風(fēng)等自然災(zāi)害有碎片化的認(rèn)知，對于其他災(zāi)害了解得太少，更不了解自然災(zāi)害的特點(diǎn)，種類及其危害。大多數(shù)學(xué)生可能從來沒有經(jīng)歷過洪水、地震等重大自然災(zāi)害，所以不容易說出自己的真實感受和經(jīng)驗，也對如何預(yù)防自然災(zāi)害、面對自然災(zāi)害如何自救自護(hù)等知識了解得不夠。在講授本課內(nèi)容時，可根據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的視角設(shè)計活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索、了解自然災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生的避險意識和自救自護(hù)能力。教學(xué)目標(biāo)1.政冶認(rèn)同：了解自然災(zāi)害的危害，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面，知道人類的行為會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。2.道德修養(yǎng)：知道我國是自然災(zāi)害頻發(fā)的國家，提升自我保護(hù)、自我救助的意識與技能。3.責(zé)任意識：學(xué)習(xí)人們抵御自然災(zāi)害的感人事例，感悟人們在危難中不屈不撓、團(tuán)結(jié)互助的抗災(zāi)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．了解我國自然災(zāi)害的種類、分布及特點(diǎn)。2．增強(qiáng)防災(zāi)避險的意識，提高應(yīng)對自然災(zāi)害的自救自護(hù)能力，樹立生命安全第一的思想。難點(diǎn)增強(qiáng)防災(zāi)避險意識，沉著、冷靜、機(jī)智地面對自然災(zāi)害。第一課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解國家設(shè)立應(yīng)急管理部的主要目的。2．了解近年來我國有關(guān)自然災(zāi)害造成損失的數(shù)據(jù)。學(xué)生準(zhǔn)備：1、了解本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害。2、結(jié)合（中國自然災(zāi)害分布圖），簡要了解我國自然災(zāi)害的分布特點(diǎn)。數(shù)學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示：應(yīng)急管理部發(fā)布2023年5月全國自然災(zāi)害情況：5月份，我國自然災(zāi)害以洪澇、風(fēng)雹、干早災(zāi)害為主，低溫冷凍和雪災(zāi)、地震、地質(zhì)災(zāi)害、沙塵暴和森林草原火災(zāi)等也有不同程度發(fā)生。各種自然災(zāi)害共造成958.4萬人次受災(zāi)，因災(zāi)死亡失蹤16人，緊急轉(zhuǎn)移安置4.2萬人次；倒塌房屋500余間，嚴(yán)重?fù)p壞3000余間，一般損壞4.2萬間；農(nóng)作物受災(zāi)面積919.6千公頃；直接經(jīng)濟(jì)損失84.5億元。師：從材料中可以看出，2023年5月我國發(fā)生了多種自然災(zāi)害，造成了嚴(yán)重的損失。本課時我們一起了解一下我國自然災(zāi)害的發(fā)生情況?！驹O(shè)計意圖：通過權(quán)威部門的數(shù)字統(tǒng)計，幫助學(xué)生真實感受我國多種自然災(zāi)害的發(fā)生情況，實現(xiàn)與課時學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫對接?！慷?、講授新課1．中國自然災(zāi)害的分布學(xué)生閱讀教材第36頁的《中國自然災(zāi)害分布圖》。師：地圖的左下方是不同自然災(zāi)害的圖例，大家看看有哪些圖例呢？生：地震、滑坡、泥石流、洪澇、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等。師：在《中國自然災(zāi)害分布圖》上，尤其是我國的東部地區(qū)，布滿了各種自然災(zāi)害的圖例，這說明了什么呢？生：我國的自然災(zāi)害種類多，分布廣。師：仔細(xì)觀察《中國自然災(zāi)害分布圖》，影響范圍最廣的自然災(zāi)害是什么？生1：圖中有大面積的綠色，洪澇災(zāi)害影響范圍較廣。生2：圖中有大面積的褐色，旱災(zāi)的影響范圍也較廣。師：在我們的居住地，主要受哪種自然災(zāi)害的影響？生：根據(jù)居住地實際情況回答。師：我國是世界上遭受自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，主要自然災(zāi)害有旱災(zāi)、臺風(fēng)、洪澇、地震、滑坡、泥石流和病蟲害等。2．認(rèn)識自然災(zāi)害的危害多媒體出示：早災(zāi)指因氣候嚴(yán)酷或不正常的干旱而形成的氣象災(zāi)害。一般指因土壤水分不足，農(nóng)作物水分平衡遭到破壞而減產(chǎn)或歉收從而帶來糧食問題，甚至引發(fā)饑荒。同時，旱災(zāi)亦可令人類及動物因缺乏足夠的飲用水而致死。師：從《中國自然災(zāi)害分布圖》看，旱災(zāi)是影響范圍較廣的自然災(zāi)害。大家能說說它的危害嗎？生1：會造成農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。生2：造成河流斷流，影響河道運(yùn)輸。生3：造成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水困難。生4：干早還會影響到草原和牧民生活。多媒體出示：2020年，全國25?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）出現(xiàn)干早，作物受早面積15268.44千公頃，是2010-2019年平均值的72％，為2010年以來最少。西南、華北、東北和東南沿海地區(qū)先后發(fā)生區(qū)域性干早。過渡：從《中國自然災(zāi)害分布圖》看，洪澇災(zāi)害是影響范圍較廣的自然災(zāi)害。多媒體出示：洪澇指因大雨、暴雨或持續(xù)降雨使低洼地區(qū)淹沒、漬水的現(xiàn)象。雨澇主要危害農(nóng)作物生長，造成作物減產(chǎn)或絕收，破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及其他產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展。其影響是綜合的，還會危及人的生命財產(chǎn)安全，影響國家的長治久安。師：大家能說說洪澇災(zāi)害的危害嗎？生1：能淹沒農(nóng)作物，造成農(nóng)作物減產(chǎn)和絕收。生2：能沖毀農(nóng)田、房屋、公路、鐵路。生3：洪水還可能造成人員傷亡，還可能造成疾病流行。多媒體出示。2020年，全國因洪澇造成直接經(jīng)濟(jì)損失2669.8億元，較上年增加747.1億元，同比增長38.86％，占當(dāng)年GDP的0.26％；其中安徽省直接經(jīng)濟(jì)損失600.7億元，四川省直接經(jīng)濟(jì)損失425.2億元，江西省直接經(jīng)濟(jì)損失344.5億元。師：自然災(zāi)害不僅會造成資源破壞、直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，還會帶來各種間接損失，甚至?xí)绊懮鐣€(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。3．人為的自然災(zāi)害學(xué)生閱讀教材第38頁“活動園”的內(nèi)容，了解森林被破壞會造成和加劇的自然災(zāi)害。師：破壞森林會導(dǎo)致各種自然災(zāi)害的發(fā)生。森林是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，一旦被破壞會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，從而引發(fā)災(zāi)害。多媒體出示：破壞森林可能會引發(fā)的自然災(zāi)害洪水：森林是水資源的重要儲備和調(diào)節(jié)器，砍伐和破壞森林會導(dǎo)致水土流失，使得發(fā)生洪災(zāi)的頻率及程度增加。干旱：森林對于維持水循環(huán)也十分關(guān)鍵，它能夠吸收大量的水分并通過蒸騰作用排出到大氣層中，森林被破壞會使得水分的蒸發(fā)量降低，導(dǎo)致干旱的發(fā)生?；拢汉芏喔灿谛逼律系臉淠揪哂蟹€(wěn)定坡地的作用，砍伐森林會減少這些“支撐點(diǎn)”的數(shù)量，使得土層趨向松弛，最終導(dǎo)致滑坡的發(fā)生。師：人類還有哪些行為可能導(dǎo)致自然災(zāi)害的加劇和發(fā)生呢？生1：草原上過度放養(yǎng)牲畜，或者把草原改成耕地。生2：采礦破壞山體的植被，造成山體滑坡或者泥石流。生3：工廠大量排放有毒氣體會形成酸雨，危害農(nóng)作物和腐蝕建筑物。小結(jié)：除了自然的原因，人類在生產(chǎn)、生活中不合理的行為也會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。4．認(rèn)識自然災(zāi)害小活動師：請大家說說圖片中描繪的是哪種自然災(zāi)害，并交流一下你了解到的情況。提示：圖1一干旱；圖2-火山噴發(fā)；圖3-地震；圖4-洪澇；圖5-泥石流。三、課堂小結(jié)我國是世界上遭受自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。自然災(zāi)害不僅會造成資源破壞、直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，還會帶來各種間接損失，甚至?xí)绊懮鐣€(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。人類在生產(chǎn)、生活中不合理的行為也會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。第二課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解我國防御日然災(zāi)害的有關(guān)法律．2．了解我國自然災(zāi)害的監(jiān)測和預(yù)警系統(tǒng)學(xué)生準(zhǔn)備：1、觀察、了解本地的防災(zāi)減災(zāi)工程。2．通過手機(jī)、電視等丁解某地一周內(nèi)的天氣情況。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入師：我國是一個多自然災(zāi)害的國家，全民具有防災(zāi)避險的意識、自救自護(hù)的能力，可以預(yù)防自然災(zāi)害的發(fā)生，減輕其帶來的損失?！驹O(shè)計章圖：開門見山地切入學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)主題，便于集中注意力?！慷?、講授新課1．具有避險意識師：生命是寶貴的，在遇到自然災(zāi)害時，具有避險意識和能力是非常必要的。下面4幅圖片呈現(xiàn)了遇到洪水災(zāi)害時的幾種做法，大家一起來看看。多媒體出示：圖1圖2圖3圖4師：學(xué)校非常重視學(xué)生的安全，每學(xué)期都會進(jìn)行各種安全演練。假如遇到地震災(zāi)害，下列哪些做法是正確的？哪些做法是錯誤的？選擇在堅固的物品下躲避找衣柜躲藏選擇有承重墻的墻角躲避住高樓，伺機(jī)下跳生：討論交流。2．自然災(zāi)害的監(jiān)測和預(yù)警過渡：為了減輕自然災(zāi)害對人民生命、財產(chǎn)造成的危害，我國建立了氣象、海洋、地質(zhì)及生物等災(zāi)害的監(jiān)測、預(yù)警系統(tǒng)。師：在生活中，你注意到天氣變化了嗎？會時常收聽、收看天氣預(yù)報嗎？天氣預(yù)報能幫助我們應(yīng)對哪些自然災(zāi)害呢？生：天氣預(yù)報能幫助我們應(yīng)對臺風(fēng)、干旱、洪澇、霜凍、暴雪、泥石流、滑坡等自然災(zāi)害。師：衛(wèi)星遙感等技術(shù)應(yīng)用到天氣預(yù)報上，使我們更及時準(zhǔn)確地了解了天氣變化，在預(yù)報氣象災(zāi)害方面發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生閱讀教材第40頁的“閱讀角”，了解常見的自然災(zāi)害預(yù)警信息的含義。師：如果我們細(xì)心觀察，可能會發(fā)現(xiàn)生活中的氣象站、水文觀測站、海洋觀測站、地震監(jiān)測站等自然災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警設(shè)施。3．防災(zāi)減災(zāi)的措施過渡：面對自然災(zāi)害，人們不斷探尋科學(xué)、有效的方法抗擊災(zāi)害，從而提高抗災(zāi)能力。多媒體出示：“風(fēng)云四號”氣象衛(wèi)星是我國新一代靜止軌道氣象衛(wèi)星，其技術(shù)水平達(dá)到甚至超過同期國際水平。憑借最新搭載的快速成像儀，“風(fēng)云四號”B星可以實現(xiàn)對數(shù)百萬平方公里區(qū)域1分鐘／次的成像，對中小尺度的天氣系統(tǒng)具備更強(qiáng)的監(jiān)測能力。針對臺風(fēng)、暴雨、強(qiáng)對流、大霧、沙塵、霾等災(zāi)害性和高影響天氣，“風(fēng)云四號”雙星在軌聯(lián)合觀測，結(jié)合極軌氣象衛(wèi)星“風(fēng)云三號”系列，可提供更加及時、準(zhǔn)確的觀測數(shù)據(jù)。師：及時監(jiān)測和準(zhǔn)確預(yù)報氣象災(zāi)害，為人們預(yù)防和應(yīng)對氣象災(zāi)害提供了科學(xué)支撐。但是，面對自然災(zāi)害，人們還需要采取多種手段應(yīng)對。比如人們?yōu)榱藨?yīng)對自然災(zāi)害，還采取了一些工程措施。大家能說說你了解的工程措施嗎？生1：市區(qū)中心有應(yīng)急避難和疏散場所。生2：各地建設(shè)的水庫也是防洪抗旱工程。生3：房屋建筑用框架結(jié)構(gòu)，能提高抗震能力。師：在人類防御自然災(zāi)害的過程中，法律是約束人們的行為、減少自然災(zāi)害危害的重要手段。三、課堂小結(jié)具備防災(zāi)避險的意識、自救自護(hù)的知識和能力，可以預(yù)防自然災(zāi)害的發(fā)生，減輕其帶來的損失。面對自然災(zāi)害，人們不斷探尋科學(xué)、有效的方法抗擊災(zāi)害，從而提高抗災(zāi)能力。法律是約束人們的行為、減少自然災(zāi)害危害的重要手段。第三課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集“大禹治水”的視頻、圖片及“嘉靖地震”的資料；搜集重大自然災(zāi)害中發(fā)生的感人故事；搜集援災(zāi)志愿者的事跡；設(shè)計教學(xué)PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：具體了解身邊的自然災(zāi)害；搜集抗震救災(zāi)的事例。教學(xué)過程一、播放視頻、圖片，導(dǎo)入新課1．播放“大禹治水”片段（《中華治水故事》第三集《大禹治水》）2．簡介“嘉靖地震”1556年1月23日24時左右（明朝嘉靖三十四年十二月十二日半夜子時），在陜西的華縣（今渭南市華州區(qū)）發(fā)生了一場大地震，成了古今中外地震史上有記載的最慘重的災(zāi)難。遭受這次地震破壞有文字記載的共計101個縣，分布在陜西、山西、河南、甘肅、寧夏等省區(qū)，面積約28萬平方公里。有感范圍很廣，有文字記載的有11個省區(qū)的227個縣，北到山西北部，南達(dá)江西、湖南，西至甘肅，東抵山東、安徽，面積100多萬平方公里。關(guān)于這次地震造成的人口傷亡，在世界地震史上絕無僅有。據(jù)明史《嘉靖實錄》記載“二千里人煙幾絕”，“壓死官吏軍民奏報有名者八十三萬有奇······其不知名未經(jīng)奏報者復(fù)不可數(shù)計”。師：從視頻和材料中，大家了解了“大禹治水”和“嘉靖地震”。一個發(fā)生在五帝時代，距今4000多年；一個發(fā)生在明朝，距今400多年。我國自然災(zāi)害頻發(fā)，自然災(zāi)害始終伴隨著人類的生活。有人說，人類的成長史，就是人類與自然災(zāi)害的斗爭史。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課時“不屈的抗災(zāi)精神”，來感受人類不屈不撓的精神?！驹O(shè)計意圖：播放“大禹治水”片段，展示“嘉靖地震”資料，讓學(xué)生明白中國是個多災(zāi)多難的國家，自然災(zāi)害始終伴隨著中國人的生活。但歷朝歷代，中國人堅持與自然災(zāi)害作斗爭，取得了很多經(jīng)驗教訓(xùn)?！慷?、萬眾一心，抗震救災(zāi)重大自然災(zāi)害發(fā)生后，國家、政府、人民萬眾一心，共同抗震救災(zāi)。1．看一看：教師出示圖片、文字。解放軍和武警官兵晝夜兼程奔赴災(zāi)區(qū)，奮力拼搏，營救生命。官兵們冒著余震的危險，組成一條生命通道，輪流托舉著被固定在簡易擔(dān)架上的幸存者，直至其平安脫險。一批批投災(zāi)物貴、一筆筆捐款、一袋袋血液，凝聚著全國人民對災(zāi)區(qū)人民的傘掛，讓災(zāi)區(qū)人民感受到了溫暖和力量。解放軍戰(zhàn)士滿腔熱血驅(qū)收了冰天雪地的瑟瑟寒意。2．想一想：上面這些圖片中的哪些畫面給你留下了深刻的印象？3．議一議：看到這些畫面，你有什么感受？【設(shè)計意圖：這些畫面體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了堅強(qiáng)不屈的民族精神。旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的思想感情，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的昂揚(yáng)斗志?！咳?、講述抗震救災(zāi)中的感人故事過渡語：自然無情，人間有愛。每次自然災(zāi)害，除了各級政府在組織抗震救災(zāi)外，還有大量的志愿