統(tǒng)編版七年級語文下冊《第8課土地的誓言》教案

第第頁統(tǒng)編版七年級語文下冊《第8課土地的誓言》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.理解文中關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句的含意。2．品味語言，領(lǐng)會貫穿全文的意境和情感，從而理解本文獨特的抒情方式。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情懷?！窘虒W(xué)重難點】1．教學(xué)重點：(1)理解作者對淪陷故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。(2)理解重點詞句，體會作者的思想感情。2．教學(xué)難點：感受課文的抒情方式，并能說出自己的認(rèn)識和體會?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件、有關(guān)本文作者及其寫作背景的資料?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師獨白：同學(xué)們，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)是心中最柔軟的角落。在那片黑土地上，曾有無數(shù)熱血兒女為它抗?fàn)帯＝裉?，讓我們走進端木蕻良的《土地的誓言》，感受在國土淪喪之際，他對故鄉(xiāng)土地?zé)霟岬膼叟c深沉的誓言，探尋那片土地上蘊含的民族精神與力量。板書課題：土地的誓言二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走進作者教師展示作者“端木蕻良”相關(guān)知識，補充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：端木蕻良(1912—1996),作家。原名曹漢文，又名曹京平，遼寧昌圖人，滿族。他是“東北作家群”代表人物。1932年加入北平左翼作家聯(lián)盟，發(fā)表小說處女作《母親》。代表作有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！?，短篇小說集《憎恨》，長篇歷史小說集《曹雪芹》等。其作品多以東北為背景，充滿濃郁的地方特色。（2）寫作背景教師講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：《土地的誓言》寫于1941年9月18日，“九一八”事變已過去整整十年。當(dāng)時日本侵略者的鐵蹄踐踏著東北大地，無數(shù)東北同胞被迫流亡關(guān)內(nèi)。作者端木蕻良懷著對故鄉(xiāng)深深的眷戀和對侵略者的無比憤恨，寫下這篇散文，抒發(fā)了對淪亡故土的思念之情，也表達了為收復(fù)失地而奮斗的堅定決心。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)（1）讀一讀生字詞。（2）析一析多音字。（3）辨一辨形近字。釋一釋重點詞。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：同學(xué)們，自讀課文，用自己的話概括段落內(nèi)容。（學(xué)生自讀課文，分析概括回答。）學(xué)生：第1段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”內(nèi)心為之沸騰。第2段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗，即使?fàn)奚矡o所畏懼。教師：同學(xué)們，作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言？在文中找出來，讀一讀。（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答。）學(xué)生：我必定為她而戰(zhàn)斗到底。學(xué)生：我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。學(xué)生：為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。教師：同學(xué)們，這些誓言表達了作者怎樣的感情？說一說。（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感。學(xué)生：抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)而憂傷、憤怒之情。學(xué)生：同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗、犧牲的堅定信念。四、細讀課文，精讀細研教師：同學(xué)們，作者在表達對土地的誓言的時候，列舉了哪些景物？（學(xué)生默讀課文，勾畫課本回答。）預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，我們再看一看下面的圖片，對這些景物有個直觀的印象。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，作者為什么要列舉這些景物？有什么表達效果？（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：作者如數(shù)家珍，列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)了東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的深切留戀和熾痛的熱愛，也加大了對讀者的沖擊力和感染力。教師：說一說：有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：不能刪掉。教師追問：為什么？學(xué)生：作者選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗。白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。刪掉后這種效果就減弱了。教師：同學(xué)們，作者由景及人想到自己在故鄉(xiāng)的生活，這是一種怎樣的生活？（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：是美好，幸福，歡樂的生活。教師：同學(xué)們，這樣美麗的景物，這樣美好的生活，現(xiàn)在卻遭遇不幸。作者寫它的目的是什么呢？（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：表達對故鄉(xiāng)和祖國的熱愛，激發(fā)人們的愛國熱情，鼓勵人們站起來為家鄉(xiāng)、為祖國而戰(zhàn)。五、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們，課文總共只有兩段，想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？（學(xué)生默讀課文，討論分析。）學(xué)生：結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第1段：“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)……”；第2段：“在故鄉(xiāng)的土地上……多么豐饒……”）內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。前者選取東北特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，應(yīng)用排比，加強了對讀者情感的沖擊力；后者選取了春、秋兩季的景物，但沒有采用排比的手法。教師：回顧全文，如何理解題目“土地的誓言”？（學(xué)生討論，教師點撥。）預(yù)設(shè)：這一標(biāo)題比較獨特，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。教師：同學(xué)們，作者為什么將廣大的關(guān)東原野稱為“她”而不是“它”？表達了作者怎樣的感情？（學(xué)生討論，教師點撥。）學(xué)生：運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含著將土地比作“母親”的意思。如“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去?！偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻?，使我不得不回去?！苯處熝a充：這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。表達了作者對故土的熱愛。教師點撥：方法指導(dǎo)呼告又稱“頓呼”“突呼”，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，增強感染力，引起讀者強烈的感情共鳴。教師：同學(xué)們，文章起初用“她”來稱呼“關(guān)東原野”,后面卻改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”,作者前后為什么要變換人稱？（學(xué)生討論，教師點撥。）預(yù)設(shè)：人稱的變換實際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱,是因為起初感情比較平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步地高漲,作者就不再滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述對象進行對話交流,對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。在修辭上這種手法叫做“呼告”,具有強烈的抒情效果。教師：同學(xué)們，這篇文章充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，你認(rèn)為文中哪些句子和詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。學(xué)生勾畫語句：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上,知道我的心是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答。）學(xué)生：運用呼告的手法，直接對土地傾訴自己的眷戀，作者連用兩個“無時無刻不……”，表達了作者激憤、狂熱的心情，這種感情經(jīng)過反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，引起強烈的共鳴。學(xué)生勾畫語句：土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答。）學(xué)生：運用擬人的修辭手法,把土地當(dāng)作自己的母親，強調(diào)了“我”與土地不可分離的關(guān)系，表達出“我”對土地深深的愛戀之情。學(xué)生勾畫語句：我總是被這種聲音所纏繞,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡夢中突然驚醒的時候,我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了。（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答。）學(xué)生：故鄉(xiāng)那急切的召喚聲，時時縈繞在“我”的心頭，無論何時何地，都會想到應(yīng)該回到故鄉(xiāng)，為她而英勇戰(zhàn)斗，深切地表達了作者對故鄉(xiāng)的熱切向往之情。學(xué)生勾畫語句：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立?。▽W(xué)生朗讀語句，討論分析回答。）學(xué)生：連用三個對故土的不同稱呼，直接呼告，對故土發(fā)出堅定的誓言：“你必須被解放！你必須站立！”兩個“必須”透出作者堅定有力的信念和勇氣，感情真摯而熱烈，表達了作者解放被侵占的故土、建設(shè)新家園的堅定決心和強烈愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生討論1：為何多次寫這種聲音？為什么說“這種聲音”來自“亙古的地層”？（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答。）學(xué)生：“這種聲音”是故鄉(xiāng)的聲音,是故鄉(xiāng)的召喚。多次寫這種聲音,表達了作者對故鄉(xiāng)的無比眷戀和懷念之情。說“這種聲音”來自“亙古的地層”,是一種聯(lián)想。這塊廣大的關(guān)東大地,因為這些擬人化的描寫而有了生命,有了情感,于是可以像人一樣召喚著“我”,激勵著“我”為之奮斗,為之犧牲。教師引導(dǎo)學(xué)生討論2：怎樣理解“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答。）學(xué)生：“泛濫”本義是“江河湖泊的水溢出，四處流淌”，又引申為“思想、事物到處擴散”，此處作者的心情正如決堤之水不可遏制地向四下奔流，那激憤狂放的心情用“泛濫”來形容增添了幾分野性和難以駕馭的力量。學(xué)生：“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”更加特殊，“埋葬”應(yīng)用于已經(jīng)死去的事物，在這里說明“我”的歡笑已經(jīng)死去了，被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，說明昔日的歡樂早已蕩然無存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲憤。用“埋葬”一詞更能表達作者內(nèi)心的沉重和悲憤的心緒。六、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括歸納一下主題。（教師要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：文中描繪故鄉(xiāng)的肥沃土地、斑斕景致，那是作者魂牽夢縈之地。作者立下誓言，要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗，將對侵略者的憤恨化作力量。文章彰顯了深沉的愛國情懷，激勵著人們銘記歷史，為保衛(wèi)祖國山河、收復(fù)失地而不懈努力。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：感悟一：對故鄉(xiāng)土地的眷戀、對收復(fù)失地的堅定決心，讓我明白愛國是一種深入骨髓的情感。無論何時，祖國的土地都是我們的根，我們要像作者一樣，始終熱愛祖國，為祖國的繁榮穩(wěn)定貢獻力量。預(yù)設(shè)2：感悟二：文中對土地的細膩描寫，引發(fā)我對腳下這片土地的情感共鳴。土地承載著我們的記憶與生活，它是如此珍貴。我們要珍惜土地資源，保護好生態(tài)環(huán)境，傳承對土地的熱愛。同時，也應(yīng)銘記歷史，不讓土地再受侵略與傷害，守護好我們的家園。3.我們一起明晰一下這課的寫法，即體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：?運用呼告傾訴感情。文章運用呼告的修辭手法,“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”直接對著土地傾訴內(nèi)心的情感，仿佛與土地面對面交流。這種呼告，將作者對故鄉(xiāng)熾熱的眷戀、對收復(fù)失地的急切渴望，毫無保留地宣泄出來，讓讀者強烈感受到作者澎湃的情感，增強了文章的感染力與抒情性，使情感表達更直接、更具沖擊力。預(yù)設(shè)2：?選擇特有景物疊印?！氨叹G的白樺林、標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；蒙古狗深夜的嗥鳴……”一連串的景物描寫，如電影鏡頭般不斷疊加。這些景物不僅展現(xiàn)出東北大地的富饒美麗，更承載著作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。通過疊印，營造出強烈的氛圍，使讀者仿佛置身于那片土地，深切體會到作者對故鄉(xiāng)的思念以及對侵略者的憤恨。4.板書設(shè)計。七、課堂檢測，當(dāng)堂反饋要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時再要求學(xué)生鞏固。八、布置作業(yè)，課后鞏固文章多次運用了反復(fù)的手法，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。A.“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”B.“我想起……我想起……我想起……”C.“在…