山東省章丘市教研室李俊鵬教學(xué)講義

山東省章丘市教研室李俊鵬新課改背景下的高三教學(xué)與復(fù)習(xí)備考一、對(duì)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高考考試說(shuō)明的分

析解讀命題指導(dǎo)思想考試范圍及試卷形式能力要求的變化知識(shí)點(diǎn)要求的變化對(duì)高考命題的影響1、命題指導(dǎo)思想的變化山東省08年考試說(shuō)明命題指導(dǎo)思想：（1）確定了2008年命題的依據(jù)是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》和《2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)山東卷考試說(shuō)明》，而不依據(jù)任何版本的教材。（2）2008年理科綜合試題的命制仍然堅(jiān)持以能力立意為主，但也不會(huì)淡化對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要方法的考查，同時(shí)注重對(duì)考生所經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際等內(nèi)容的考查。試題將更加注重對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等探究能力的考查。（3）本著利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革的原則，提出了命題保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。（4）試題命制將努力做到科學(xué)、規(guī)范，杜絕偏題、怪題和超綱題的出現(xiàn)，預(yù)期難度保持總體穩(wěn)定，選做題將繼續(xù)保持要求層次上的等值。海南2008年普通高校招生考試考試說(shuō)明——物理.doc

08年廣東考試說(shuō)明命題指導(dǎo)思想關(guān)鍵詞:各實(shí)驗(yàn)區(qū)命題指導(dǎo)思想在強(qiáng)調(diào)”體現(xiàn)新課程理念”、“突出能力考查”、“加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際”的同時(shí)，又各有側(cè)重：山東——更加注重對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等探究能力的考查。廣東——注重考查考生用文字和數(shù)學(xué)方法準(zhǔn)確表達(dá)物理思想與物理過(guò)程的能力；注重對(duì)考生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。福建——重視對(duì)主干知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重考查學(xué)科思想方法的應(yīng)用.2、各實(shí)驗(yàn)區(qū)高考考試范圍及試卷形式省份試式必考范圍選考范圍分值山東理綜物理1、物理2、選修3—1、選修3—2選修3—3、3—4、3—5（3選2）89（必考73，其中實(shí)驗(yàn)12；選考16）海南單科同上同上100（必考76，其中實(shí)驗(yàn)15；選考24）江蘇單科同上同上120（必考96，其中實(shí)驗(yàn)18；選考24）寧夏理綜同上選修2—2、3—3、3—4、3—5（4選1）110（必考95，其中實(shí)驗(yàn)15；選考15）廣東單科物理1、物理2、選修3—1、3—2、3—5選修3—3（包括2—2）、3—4（2選1）150（必考140，其中實(shí)驗(yàn)24；選考10）3、能力要求的變化：（1）理解能力（2）推理能力（3）分析綜合能力:能夠提出解決問(wèn)題的方法（4）應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力（5）實(shí)驗(yàn)與探究能力能獨(dú)立地完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?？荚囌f(shuō)明的考試的能力要求中增添了“探究能力”的考查，要求考生“能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)．”這是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)?！囵B(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”課程的基本理念的具體體現(xiàn)；高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟮乃膫€(gè)層次：觀察與識(shí)記：高考對(duì)考生觀察能力的考查，是對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊粋€(gè)組成部分。但由于高考只能通過(guò)筆試方式進(jìn)行，考試時(shí)不能讓考生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直接觀察，只能通過(guò)記憶間接的考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，這是目前高考對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察能力考查的一個(gè)主要特點(diǎn)。操作與運(yùn)用：正確選擇、使用儀器識(shí)別、繪制裝置圖；辨別實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤并予以改正；掌握常用儀器的主要用途，解決一些實(shí)際問(wèn)題。分析與表達(dá)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理、方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出正確結(jié)論；正確分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及誤差；正確分析、表達(dá)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是物理實(shí)驗(yàn)考試目標(biāo)中的最高層次，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)的重要方面；對(duì)評(píng)價(jià)的考查則突出對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的全面理解和判斷，其中大多數(shù)要求考生對(duì)方案的簡(jiǎn)便性、可行性作出評(píng)價(jià)。目前考生的薄弱環(huán)節(jié)：數(shù)理分析能力科學(xué)探究能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力文字表述能力4、教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)要求的變化：07年全國(guó)考試大綱.doc必修1新增知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律刪除：勻速直線運(yùn)動(dòng)及其位移公式、s—t圖、v—t圖；重力、重心；牛頓力學(xué)的適用范圍；實(shí)驗(yàn)—長(zhǎng)度測(cè)量要求變化：胡克定律由Ⅱ降為Ⅰ，滑動(dòng)摩擦由Ⅱ降為Ⅰ必修2新增知識(shí)點(diǎn)：功能關(guān)系Ⅱ；斜拋物體的運(yùn)動(dòng)（定性要求）Ⅱ；離心現(xiàn)象Ⅰ；實(shí)驗(yàn)—探究動(dòng)能定理刪除：彈性勢(shì)能；航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行；實(shí)驗(yàn)—研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)要求變化：運(yùn)動(dòng)的合成與分解由Ⅰ升為Ⅱ

選修3—1新增知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)Ⅰ、靜電現(xiàn)象的解釋Ⅰ、焦耳定律Ⅰ、通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向Ⅰ刪除：靜電屏蔽；等勢(shì)面；示波器及應(yīng)用；半導(dǎo)體及其應(yīng)用、超導(dǎo)及其應(yīng)用；電阻率與溫度的關(guān)系；地磁場(chǎng)、磁性材料；分子電流假說(shuō)；磁電式電表原理；實(shí)驗(yàn)—把電流表改裝成電壓表；實(shí)驗(yàn)—練習(xí)使用示波器；實(shí)驗(yàn)—用描跡法畫出電場(chǎng)中平面上的等勢(shì)線要求變化：電場(chǎng)線、電勢(shì)能、電勢(shì)由Ⅱ降為Ⅰ；勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差跟電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系由Ⅱ降為Ⅰ；電阻定律由Ⅱ降為Ⅰ、電阻的串聯(lián)、并聯(lián)由Ⅱ降為Ⅰ、閉合電路歐姆定律由Ⅱ降為Ⅰ；磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線由Ⅱ降為Ⅰ；安培力方向由Ⅱ降為Ⅰ；實(shí)驗(yàn)—練習(xí)使用多用電表、實(shí)驗(yàn)—測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻選修3—2新增知識(shí)點(diǎn)：渦流Ⅰ刪除：日光燈；導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于l垂直于B、v的情況；在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低；電阻、電感和電容對(duì)交變電流的作用要求變化：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、磁通量由Ⅱ降為Ⅰ；正弦式電流的圖像改為交變電流、交變電流的圖像，要求由Ⅱ降為Ⅰ；正弦交變電流的函數(shù)表達(dá)式、峰值和有效值由Ⅱ降為Ⅰ；理想變壓器由Ⅱ降為Ⅰ；實(shí)驗(yàn)—傳感器的簡(jiǎn)單使用選修3—3新增知識(shí)點(diǎn)：固體的微觀結(jié)構(gòu)、晶體和非晶體Ⅰ；液晶的微觀結(jié)構(gòu)Ⅰ；理想氣體Ⅰ；液體的表面張力Ⅰ刪除：永動(dòng)機(jī)不可能，絕對(duì)零度不可達(dá)到；能源的開(kāi)發(fā)和利用，能源的利用與環(huán)境保護(hù)；氣體壓強(qiáng)的微觀解釋選修3—4新增知識(shí)點(diǎn)：電磁波的產(chǎn)生Ⅰ；狹義相對(duì)論的基本假設(shè)Ⅰ；質(zhì)速關(guān)系相對(duì)論質(zhì)能關(guān)系式Ⅰ刪除：振動(dòng)中能量的轉(zhuǎn)化；多普勒效應(yīng)；光的直線傳播、本影和半影；光的反射、反射定律、平面鏡成像作圖法；棱鏡光的色散；光本性學(xué)說(shuō)的發(fā)展簡(jiǎn)史；光譜和光譜分析；紅外線、紫外線、X射線、射線以及他們的應(yīng)用；光的電磁本性；光電效應(yīng)、光子、愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程；光的波粒二象性，物質(zhì)波；激光的特性及應(yīng)用要求變化：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)由Ⅱ降為Ⅰ；單擺、周期公式由Ⅱ降為Ⅰ；機(jī)械波、橫波和縱波由Ⅱ降為Ⅰ；折射率、全反射由Ⅱ降為Ⅰ。實(shí)驗(yàn)“用單擺測(cè)量重力加速度”改為“探究單擺運(yùn)動(dòng)、用單擺測(cè)量重力加速度”。選修3—5新增知識(shí)點(diǎn)：彈性碰撞和非彈性碰撞Ⅰ；氫原子光譜Ⅰ；能級(jí)公式Ⅰ；核力Ⅰ刪除：α粒子散射實(shí)驗(yàn)、原子的核式結(jié)構(gòu)；氫原子的電子云；輕核的聚變。可控?zé)岷朔磻?yīng)，人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)要求變化：氫原子能級(jí)結(jié)構(gòu)由Ⅱ降為Ⅰ；結(jié)合能、質(zhì)量虧損由Ⅱ降為Ⅰ必修1、2中的Ⅱ級(jí)知識(shí)點(diǎn)和重要實(shí)驗(yàn)：位移、速度和加速度；勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像；力的合成和分解；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓定律的應(yīng)用；運(yùn)動(dòng)的合成和分解；拋體運(yùn)動(dòng)；勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力；功和功率；動(dòng)能和動(dòng)能定理；重力做功和重力勢(shì)能；功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用；萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用；環(huán)繞速度。驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律；探究合力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系；驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。選修3—1、3—2中的Ⅱ級(jí)知識(shí)點(diǎn)和重要實(shí)驗(yàn)：庫(kù)侖定律；電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)；電勢(shì)差；帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；歐姆定律；電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的安培力、洛侖茲力公式；帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；法拉第電磁感應(yīng)定律；楞次定律。測(cè)定金屬絲的電阻率；描繪小電珠的伏安特性曲線；測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；練習(xí)使用多用表；探究楞次定律。選考部分的Ⅱ級(jí)知識(shí)點(diǎn)和重要實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式和圖像；橫波的圖像；波速、波長(zhǎng)和頻率（周期）的關(guān)系；光的折射定律；動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)：測(cè)定玻璃的折射率；驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律以上內(nèi)容包括:一路——直流電路;兩場(chǎng)——靜電場(chǎng)和靜磁場(chǎng);三個(gè)圖象;四種重要的運(yùn)動(dòng)形式;五種常見(jiàn)的作用力——萬(wàn)有引力（重力）、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力（安培力和洛侖茲力）；16個(gè)重要概念——位移、速度和加速度；向心力；功和功率；動(dòng)能；環(huán)繞速度；電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)；電勢(shì)差；電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；波速、波長(zhǎng)和頻率（周期）；動(dòng)量。14個(gè)重要規(guī)律——?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；矢量合成與分解的平行四邊形定則；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；動(dòng)能定理；重力做功和重力勢(shì)能；功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律；萬(wàn)有引力定律；庫(kù)侖定律；歐姆定律；法拉第電磁感應(yīng)定律；楞次定律；波動(dòng)方程；光的折射定律；動(dòng)量守恒定律。新考試說(shuō)明相對(duì)于舊大綱的變化：將考試內(nèi)容分為必考模塊和選考模塊，體現(xiàn)了新課程的選擇性。對(duì)探究能力進(jìn)行了界定，即：“對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)”、“能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案”和“簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”。并將其與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o密聯(lián)系，共同納入高考考查范疇，同時(shí)對(duì)分析綜合能力的要求也有所提高，使高考對(duì)能力的考查更加全面具體。知識(shí)點(diǎn)數(shù)量減少（由原來(lái)的131個(gè)減少為116個(gè)其中必考部分為70個(gè)），難度降低（II級(jí)要求由原來(lái)的49個(gè)減少為29個(gè)，其中必考部分為24個(gè)），分組實(shí)驗(yàn)數(shù)量減少（由原來(lái)的19個(gè)減少為16個(gè)，其中必考部分為11個(gè)），探究性實(shí)驗(yàn)有所增加。5、新考試說(shuō)明對(duì)高考命題的主要影響：突出主干知識(shí)：在《說(shuō)明》中明確地將高中物理知識(shí)分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容為必修1、必修2、選修3－1和選修3－2模塊。這些模塊中包含了高中物理的主干知識(shí)，使新高考對(duì)物理主干知識(shí)的考查更為突出。前移考試重心：在《說(shuō)明》中明確規(guī)定必修1、必修2、選修3－1和選修3－2模塊等必考模塊占分比例為80％，而選考模塊選修3－3、選修3－4和選修3－5的占分比例為20％。所以，在新高考中，“力”“電”部分所占比例有所增加，而模塊"3－4"和"3－5"的地位下降了，會(huì)受到占分比例的約束。改變綜合格局，計(jì)算題、選擇題的命題點(diǎn)發(fā)生變化：《說(shuō)明》中明確規(guī)定有必考模塊和選考模塊之分，因此熱學(xué)、光學(xué)、原子物理及力學(xué)部分機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波的試題和涉及動(dòng)量守恒定律的試題不會(huì)出現(xiàn)在選擇題中，選擇題在力學(xué)、電磁學(xué)部分會(huì)增加3—4個(gè)命題。同時(shí)，必考模塊和選考模塊之間的交叉和綜合會(huì)因此而割裂——選考模塊之間不會(huì)交叉綜合，必考模塊不會(huì)與選考模塊交叉綜合，選考模塊一般不會(huì)刻意的與必考模塊交叉綜合。實(shí)驗(yàn)題能力要求提高：實(shí)驗(yàn)的數(shù)量與以往相比有所減少，但要求明顯提高——將原來(lái)的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α备臑椤皩?shí)驗(yàn)探究能力”，并對(duì)探究能力提出了具體要求，因此，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)在今后的高考中將頻繁出現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求明顯提高。二、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)07、08年高考試題命

題點(diǎn)分析：07、08山東物理.doc07廣東物理.doc

2008年廣東卷.doc2008江蘇卷.doc1、考點(diǎn)分析選擇題部分：（1）山東、廣東和海南的試題均涉及到對(duì)物理學(xué)史知識(shí)的考查，力求體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)要求。如：07海南1廣東1山東38；08海南1廣東1

（2）質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是歷年高考的必考內(nèi)容，可以與其它知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，也可以單獨(dú)考查?？疾橹攸c(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及v_t圖像、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)，而且往往與實(shí)際生活相結(jié)合。如：07山東20廣東6海南8寧夏16

08山東17廣東10、11海南8江蘇5（3）萬(wàn)有引力定律與航天技術(shù)的結(jié)合是高考中的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近幾年高考中選擇題部分必不可少的命題點(diǎn)。如：07山東22寧夏14海南11；08山東18海南12廣東12江蘇1（4）平衡類問(wèn)題與超重、失重現(xiàn)象：如：07山東16、17海南10廣東508山東16、19海南2、9廣東3江蘇3（5）對(duì)電場(chǎng)或磁場(chǎng)性質(zhì)的考查：如：07山東19海南4、7廣東3寧夏2108山東21海南4、6廣東8、9江蘇6（6）交流電的有關(guān)知識(shí)。主要知識(shí)點(diǎn)包括：描述交流電的物理量、交流電的圖像、變壓器的原理等。如：07山東18海南12廣東7寧夏1708山東20海南7廣東5（7）電磁感應(yīng)與直流電路的綜合問(wèn)題。主要知識(shí)點(diǎn)包括：法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、閉合電路歐姆定律及部分電路歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等。如：07山東21海南3、5寧夏19、2008山東22海南

10廣東7江蘇8高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈娜齻€(gè)層次:1.課本實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)：08廣東卷1607山東2.對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的拓展或深入探究：08上海17、08廣東1507廣東、上海3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn):08山東卷23、08江蘇11上海18計(jì)算題主要命題點(diǎn)力學(xué)中的多過(guò)程或連接體問(wèn)題,主要涉及三種重要的運(yùn)動(dòng)形式及牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系的應(yīng)用。如：07、08山東23；08江蘇13；08海南15；08上海21帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)或組合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)：利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)和在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)。如：07、08山東24；08江蘇14；08海南16；08上海23電磁感應(yīng)綜合問(wèn)題：電磁感應(yīng)+電路計(jì)算+安培力計(jì)算+做功與能量轉(zhuǎn)化如：08江蘇15；08上海24；廣東18高考對(duì)力學(xué)部分的考查主要集中在以下三個(gè)方面：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用（平衡問(wèn)題、超重失重現(xiàn)象、受力分析）；三種典型的運(yùn)動(dòng)形式（勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)）；功能關(guān)系（動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律），主要突出了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的建立、動(dòng)能定理和能量守恒觀點(diǎn)的運(yùn)用。考查形式多樣，選擇題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題均可涉及，其中，力學(xué)中的多過(guò)程問(wèn)題是計(jì)算題的命題熱點(diǎn)，涉及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用及紙帶處理的力學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)題的命題熱點(diǎn)，萬(wàn)有引力定律在衛(wèi)星類問(wèn)題中的應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)學(xué)圖像、平衡條件在受力分析中的應(yīng)用等是選擇題部分的命題熱點(diǎn)。高考對(duì)電磁學(xué)部分的考查主要集中在以下四個(gè)方面：電場(chǎng)、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)及相關(guān)物理量（電場(chǎng)線、場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能的變化）；帶電粒子在電磁場(chǎng)（或有重力的復(fù)合場(chǎng)）中的運(yùn)動(dòng)；法拉第電磁感應(yīng)定律、歐姆定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象（導(dǎo)體桿切割磁干線、線框過(guò)磁場(chǎng)）中的綜合應(yīng)用；電學(xué)實(shí)驗(yàn)（電阻及電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量）。其中，帶電粒子在電磁場(chǎng)（或有重力的復(fù)合場(chǎng)）中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)綜合問(wèn)題時(shí)計(jì)算題的命題熱點(diǎn)，涉及電阻測(cè)量的電學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)題的命題熱點(diǎn)，電場(chǎng)的基本性質(zhì)及相關(guān)物理量、簡(jiǎn)單的電磁感應(yīng)現(xiàn)象、交流電與變壓器等是選擇題的命題熱點(diǎn)。選考部分的考查重點(diǎn)：選修3—3：以氣體狀態(tài)變化為背景，考點(diǎn)主要集中在氣體實(shí)驗(yàn)定律、熱力學(xué)第一定律和涉及阿伏伽德羅常數(shù)的有關(guān)計(jì)算這三個(gè)方面。選修3—4：機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波部分主要圍繞振動(dòng)圖像、波的圖像以及波動(dòng)方程進(jìn)行考查；光學(xué)部分主要圍繞幾何光學(xué)中的折射定律、折射率和全反射現(xiàn)象進(jìn)行考查。選修3—5：波爾的原子模型和氫原子能級(jí)；碰撞中的動(dòng)量守恒（彈性碰撞）；核反應(yīng)方程。2、主要變化：選擇性：設(shè)置了選做題。實(shí)驗(yàn)題：增加了部分探究類實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的要求明顯提高，體現(xiàn)了考試大綱中對(duì)能力要求的變化。試題本身的難度有所降低，題型及設(shè)問(wèn)方式更加靈活多樣，對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力要求有所提高。更加注重理論聯(lián)系實(shí)際,以實(shí)際問(wèn)題為背景的命題有所增加,體現(xiàn)了物理與生產(chǎn)生活實(shí)際的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的”從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課改理念.08物理中STS型試題.doc涉及到對(duì)物理學(xué)史知識(shí)的考查，以體現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。3、高考命題體現(xiàn)“能力立意”的具體措施措施1：試題立意的創(chuàng)新性措施2：素材信息的時(shí)代性措施3：知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性措施4：解決問(wèn)題的探究性措施5：思維方法的多元性措施6：情景、過(guò)程的綜合性措施7：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的開(kāi)放性措施8：解答過(guò)程的多樣性“能力立意”的幾項(xiàng)具體措施.doc三、高三復(fù)習(xí)建議與要求：對(duì)高三復(fù)習(xí)的總體要求:做好一個(gè)策劃——高三復(fù)習(xí)的整體策劃加強(qiáng)兩個(gè)研究——考試說(shuō)明、高考試題強(qiáng)化三輪復(fù)習(xí)——向細(xì)節(jié)要質(zhì)量精研四套模擬——研制、研討堅(jiān)持五個(gè)不變——科學(xué)扎實(shí)的備考策略和勤奮認(rèn)真的工作作風(fēng)、對(duì)學(xué)科重點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練、對(duì)題目的歸類講解和對(duì)學(xué)生的分層次指導(dǎo)、講練結(jié)合的基本復(fù)習(xí)模式、良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)與科學(xué)應(yīng)試指導(dǎo)高三第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方式：按章節(jié)順序進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，務(wù)求全面、細(xì)致、到位。單元復(fù)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)：集體備課形成學(xué)案。要求：在高考的大背景和學(xué)科知識(shí)體系的大框架下把握好本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)缺陷，對(duì)習(xí)題進(jìn)行分類整合。高三集體備課示例.doc個(gè)人備課形成教案：根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)案進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理，形成主題明確、措施具體的教案，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的五要素。師生互動(dòng)完成教學(xué)：正確發(fā)揮教師的指揮調(diào)度作用，全方位調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)趣味性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性、多樣性原則，正確處理好講與練的關(guān)系，留給學(xué)生思考練習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立行走”，既要克服以教師講代替學(xué)生練的現(xiàn)象，又要克服以講題做題代替復(fù)習(xí)的機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。課外輔導(dǎo)預(yù)習(xí)鞏固：要求明確、耐心細(xì)致、定時(shí)定量，對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)償性練習(xí)鞏固，不留后患。明確各種課型的基本要求，切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用：復(fù)習(xí)課的五要素：明確的主題、知識(shí)梳理（整合）和方法指導(dǎo)、典型例題的示范引領(lǐng)、通過(guò)變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固提高、對(duì)通性通法及注意問(wèn)題的歸納總結(jié)。二輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)重心要進(jìn)一步向?qū)W生傾斜，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立行走”。習(xí)題課：進(jìn)行課前調(diào)查，了解學(xué)生完成情況及存在的突出問(wèn)題；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的歸類并找出問(wèn)題的根源；分類講解，體現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論及方法的深化和提升，力求做到借題發(fā)揮，以點(diǎn)帶面；對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行鞏固落實(shí)。試卷講評(píng)課：按出錯(cuò)情況進(jìn)行分類和詳略處理，對(duì)存在的突出問(wèn)題要進(jìn)行補(bǔ)償性練習(xí)；進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)試指導(dǎo)—三個(gè)15分鐘：自我糾錯(cuò)；重點(diǎn)講解；鞏固提高。第二輪復(fù)習(xí)基本方式：專題復(fù)習(xí)+專項(xiàng)訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題）+模擬訓(xùn)練（周考）基本環(huán)節(jié)：集體備課形成學(xué)案、個(gè)人備課形成教案、講練結(jié)合實(shí)施教學(xué)、課后輔導(dǎo)鞏固提高第二輪復(fù)習(xí)的三大任務(wù)：1．將知識(shí)結(jié)構(gòu)化——帶領(lǐng)學(xué)生將書讀薄。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，學(xué)生才能有效的提取知識(shí)信息。要善于抓住主干知識(shí)，通過(guò)比較、歸納、聯(lián)系將教材中不同地方出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2．能力提升——提高學(xué)生運(yùn)用各部分知識(shí)綜合分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)重要方法、重點(diǎn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮思維定勢(shì)的正面作用；加強(qiáng)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)新情境進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析的能力；進(jìn)行學(xué)科方法指導(dǎo)。3．應(yīng)試指導(dǎo)——加強(qiáng)審題、解題指導(dǎo)，糾正不良解題習(xí)慣，進(jìn)行規(guī)范答題訓(xùn)練，確保會(huì)做的題不丟分（完整做對(duì)）；充分利用試卷講評(píng)課進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)，合理分配時(shí)間和精力，提高得分能力。第二輪復(fù)習(xí)的基本要求：1、認(rèn)真研究考試說(shuō)明和高考試題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，提高復(fù)習(xí)效率。2、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)：熱點(diǎn)—高考命題點(diǎn)；重點(diǎn)—II級(jí)知識(shí)點(diǎn)；難點(diǎn)—實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等關(guān)鍵得分點(diǎn)。3、合理劃分專題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性——時(shí)間分配（具體到每一天）、模擬訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)（對(duì)考點(diǎn)的覆蓋情況）、不良解題習(xí)慣的糾正（具體到人）。4、體現(xiàn)“點(diǎn)、層、面”相結(jié)合的基本備

課要求和講練結(jié)合的基本授課方式：點(diǎn)—圍繞考試說(shuō)明中重要的II級(jí)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置專題；層—合理的難度梯度和能力層次；面—與II級(jí)知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的I級(jí)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整和。講—知識(shí)梳理、方法指導(dǎo)、總結(jié)歸納；練—類題演練、變式訓(xùn)練。復(fù)習(xí)策略及要求1.研讀《考試大綱》和高考試題，細(xì)化復(fù)習(xí)

范圍：高考命題要求“遵循大綱”，依據(jù)《考試說(shuō)明》?！犊荚囌f(shuō)明》是《考試大綱》的細(xì)化．它界定了高考命題的范圍，明確了高考所要考查的具體知識(shí)點(diǎn)，細(xì)化了各知識(shí)點(diǎn)“了解”、“理解”或“應(yīng)用”的程度，給出了試題結(jié)構(gòu)和題型示例；另外在考查學(xué)生能力方面也有具體要求．因此，認(rèn)真研修《考試大綱》、《考試說(shuō)明》顯得尤為重要——命題指導(dǎo)思想、知識(shí)點(diǎn)要求、高考樣題或題型示例的命題點(diǎn)．每年的高考必將與前一年的高考保持很大的連續(xù)性——穩(wěn)中求變，變中求新．因此高三復(fù)習(xí)中對(duì)往年高考試題的分析研讀是每一位高三教師的必修課。

穩(wěn)：總體上繼續(xù)保持05、06年全國(guó)卷和07年山東卷的基本特色（題型、難度、命題點(diǎn)）——近三年全國(guó)卷1變：選擇題對(duì)力、電部分的考查更加細(xì)致、全面；實(shí)驗(yàn)題增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查；計(jì)算題的綜合性、探究性增強(qiáng)，設(shè)問(wèn)方式更加靈活多樣——07、08年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)試題新：題目背景更加貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，對(duì)物理建模能力的要求提高；已知條件的給出方式和結(jié)論的表述方式更加靈活多樣，對(duì)主動(dòng)獲取、處理信息的能力要求提高；探究性進(jìn)一步增強(qiáng)——05—08年上海試題在變化中把握不變的主線,在不變中利用變化的力量2.重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，樹(shù)立正確

的習(xí)題觀考試內(nèi)容的覆蓋面，首選都是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)．因此每年的理綜試卷都將堅(jiān)持這一原則，不會(huì)出現(xiàn)偏題、怪題和超綱題．在復(fù)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真研究各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)重組、整合、歸類、總結(jié)，學(xué)會(huì)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握物理思維方法，對(duì)知識(shí)達(dá)到舉一反三，觸類旁通．高三復(fù)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)把書“讀厚”、“讀薄”的過(guò)程。（１）在備考復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然要進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建．我們可以按照知識(shí)歸類抓住主干知識(shí)，構(gòu)筑起一條貫穿整個(gè)中學(xué)物理內(nèi)容的主線，然后在重點(diǎn)知識(shí)和主干內(nèi)容上進(jìn)行選題、組題和練習(xí)．進(jìn)入四月份后的專題復(fù)習(xí)階段，我們還要通過(guò)專題復(fù)習(xí)對(duì)物理模型的類型和特點(diǎn)進(jìn)行歸整．（２）要在基本概念和規(guī)律上投入主要精力．高考理綜試卷中考查關(guān)于基本概念和規(guī)律的比例一直很大，但相當(dāng)一部分學(xué)生在復(fù)習(xí)課中是以解題代替復(fù)習(xí)、取代看書的．在有限的總復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，多解“難”題就必然侵占了鉆研基本理論的精力，導(dǎo)致概念不透、功底不厚，對(duì)于未曾見(jiàn)面的“新”題還是無(wú)從下手．因此首先強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真閱讀課本，弄清基本理論后再去做題——在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用．當(dāng)然解題和掌握概念是相輔相成的．沒(méi)有做過(guò)一定數(shù)量的習(xí)題往往對(duì)概念的理解膚淺，對(duì)高考也不適應(yīng)．但絕不能把看書和解題的關(guān)系顛倒，概念是核心、是基礎(chǔ)，通過(guò)解題才能鞏固對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用——在應(yīng)用中加深理解．所以應(yīng)立足于教材，夯實(shí)基礎(chǔ)．（３)結(jié)合自己的實(shí)際，解題訓(xùn)練首先要立足于中、低檔題目.高考目前只能采取“筆試”的形式，為了考查學(xué)生在多方面的能力，試題量較大，但整套題又不能太難或太易，于是中檔題的比例就要加大．教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在中、低檔題上多下功夫，有余力者再適當(dāng)做一些難題．從參加高考的角度來(lái)說(shuō)，首先要把容易的基本題答對(duì)，把多數(shù)的中檔題答對(duì)，把較容易的計(jì)算題答對(duì)，也就保住了全卷70％－80％的得分率．如何看待習(xí)題、知識(shí)、方法、能力之間的關(guān)系？習(xí)題是載體，對(duì)知識(shí)、規(guī)律的理解；對(duì)解題方法的指導(dǎo)、良好解題習(xí)慣及各種能力的培養(yǎng)才是習(xí)題教學(xué)的本質(zhì)（習(xí)題千變?nèi)f化，但所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)、基本解題規(guī)律、方法、能力要求是不變的；習(xí)題是無(wú)限的，但題型和方法是有限的，只有抓住不變的，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變）。習(xí)題教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生自己會(huì)做了，而不僅僅是聽(tīng)明白了。習(xí)題訓(xùn)練三部曲：學(xué)生獨(dú)立完成——教師點(diǎn)撥后完成——教師講解后進(jìn)行變式訓(xùn)練。落腳點(diǎn)——學(xué)生自己動(dòng)手完成解題。（該讓學(xué)生做的事情一定讓學(xué)生自己做，能力是在做的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的）習(xí)題教學(xué)在精而不在多，習(xí)題教學(xué)要體現(xiàn)層次性和系列性，體現(xiàn)對(duì)基本解題方法、步驟的再現(xiàn)和強(qiáng)化，體現(xiàn)對(duì)思維過(guò)程的再現(xiàn)和規(guī)范解題的指導(dǎo)、示范，重視對(duì)獨(dú)立分析問(wèn)題能力和具體問(wèn)題具體分析能力的培養(yǎng)，努力做到以點(diǎn)帶面、借題發(fā)揮、舉一反三、觸類旁通。3注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注高新科技

高考命題的原則之一是貼近生活，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上反映生活、生產(chǎn)和科技實(shí)際．因此今后理綜試卷中對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的考查肯定有所加強(qiáng)．這些試題將從現(xiàn)實(shí)事件出發(fā)，考查學(xué)生應(yīng)用理、化、生知識(shí)進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力．因此考前復(fù)習(xí)中，我們要在學(xué)生所學(xué)知識(shí)和所能達(dá)到的能力范圍內(nèi)，盡可能地聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，在學(xué)懂知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合分析能力．

《考試大綱》強(qiáng)調(diào)了考查考生“收集、處理信息和獲取新知識(shí)的能力”．現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就是使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，并提高信息處理能力的活動(dòng)．引人注意的新信息題已成為高考試題中的一個(gè)亮點(diǎn)．這類題多以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和高新科技動(dòng)態(tài)為立意背景，在題干中給出解題所需的新知識(shí)、新情景、新方法等新信息，要求學(xué)生在考場(chǎng)上完成現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，接受新信息，將信息進(jìn)行有效提煉、加工、聯(lián)想、類比等處理，并與原有知識(shí)銜接，進(jìn)而遷移、創(chuàng)造來(lái)解決問(wèn)題．這類問(wèn)題情景陌生，不但考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個(gè)考驗(yàn)．因此我們?cè)趶?fù)習(xí)中要多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和科技新成果的報(bào)道，如載人飛船、登月計(jì)劃、諾貝爾獎(jiǎng)、納米科技、高溫超導(dǎo)、綠色奧運(yùn)等，并有意識(shí)地進(jìn)行這類新信息題的訓(xùn)練及解題思路的歸納．解信息題一般思路是閱讀一理解一運(yùn)用一提煉、遷移、類比等方法建立物理模型一綜合運(yùn)用新知識(shí)、新方法解決問(wèn)題．4重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰慕鼛啄旮呖祭砭C實(shí)驗(yàn)考查的結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的得分率一直很低．如何有效地應(yīng)試，需要我們采取一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案加以突破．理綜是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，“題”與“實(shí)驗(yàn)”是融在一起的．用“構(gòu)圖”、“將實(shí)驗(yàn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平常的題目”的策略，是完成實(shí)驗(yàn)題的重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)“議題”的方法盡可能把實(shí)驗(yàn)與題目聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路更開(kāi)闊，從而迅速把握求解實(shí)