《9加幾》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《9加幾》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《9加幾》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生為主體，以探究活動為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、動手操作等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過《9加幾》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解數(shù)的概念和數(shù)的運算，提高對數(shù)字的敏感度和對數(shù)學(xué)問題的感知能力。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過操作和推理，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法解決問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，在小組活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和合作，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，他們對數(shù)字和運算的概念剛剛開始建立，對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成。在知識層面上，學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識還停留在簡單的數(shù)數(shù)和計數(shù)，對加法運算的理解也較為初步，對于“9加幾”這樣的具體問題，他們可能還難以獨立解決。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和觀察力逐漸增強，但抽象思維能力還比較弱，需要通過直觀的教具和活動來輔助理解。他們的邏輯思維能力正在發(fā)展，但尚未成熟，需要教師引導(dǎo)他們通過操作和思考逐步形成。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神有待提高。他們可能缺乏獨立解決問題的勇氣，需要教師鼓勵和引導(dǎo)。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，行為習(xí)慣還在養(yǎng)成中，容易受到外界干擾。

對課程學(xué)習(xí)的影響是顯著的。由于學(xué)生對“9加幾”這樣的加法問題缺乏足夠的理解和經(jīng)驗，教學(xué)過程中需要注重直觀性和趣味性，通過游戲、故事等情境引入，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、計時器

2.課程平臺：人教版一年級數(shù)學(xué)課程資源庫

3.信息化資源：多媒體課件、數(shù)學(xué)故事視頻、在線數(shù)學(xué)游戲

4.教學(xué)手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、卡片、圖片、故事書教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一個裝有9個彩色積木的盒子，向?qū)W生展示：“同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的問題，你們知道盒子里有多少個積木嗎？”

2.學(xué)生回答：“9個?！?/p>

3.老師接著問：“如果我想再拿出幾個積木，你們猜猜會變成多少個呢？”

4.學(xué)生積極思考，有的舉手回答。

二、探究活動

1.老師分發(fā)小棒給每位學(xué)生，并說明：“現(xiàn)在請大家用這些小棒來模擬‘9加幾’的問題，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?！?/p>

2.學(xué)生動手操作，嘗試用小棒表示不同的加法算式。

3.老師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作情況，并給予個別指導(dǎo)。

三、交流分享

1.老師邀請幾位學(xué)生上臺展示他們的操作過程，并請其他同學(xué)評價。

2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，如：“我把9個小棒分成兩組，每組4個，再分別加上3個和2個，發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是11個。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“原來，當(dāng)我們把9個東西分成兩組，每組加上一個數(shù)，結(jié)果都是一樣的?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾道“9加幾”的題目，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生認(rèn)真思考，寫下答案。

3.老師請幾位學(xué)生上臺展示他們的答案，并給予評價。

五、拓展延伸

1.老師提出問題：“如果我們要計算‘9加幾’的結(jié)果，除了用小棒表示，還有其他方法嗎？”

2.學(xué)生思考后，有的說：“可以用手指頭算。”有的說：“可以用計算器算?！?/p>

3.老師講解計算器的使用方法，并讓學(xué)生嘗試用計算器計算“9加幾”的題目。

六、總結(jié)歸納

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了‘9加幾’，知道了可以通過分組合并的方法來計算結(jié)果。”

2.學(xué)生總結(jié)：“9加幾，就是將9分成兩組，分別加上另一個數(shù)，結(jié)果相同?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家回家后，用小棒或計算器，完成10道‘9加幾’的題目?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘9加幾’，希望大家通過今天的課堂學(xué)習(xí)，能夠掌握加法的基本概念和運算方法?！?/p>

2.學(xué)生表示：“明白了，我會認(rèn)真完成作業(yè)，提高自己的數(shù)學(xué)能力?！?/p>

九、課后反思

1.老師反思：“通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對‘9加幾’的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固?！?/p>

2.老師思考：“如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，是我在今后的教學(xué)中需要關(guān)注的問題。”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)童話故事》：通過閱讀數(shù)學(xué)童話故事，如《聰明的阿凡提》中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集一些日常生活中與加法相關(guān)的實例，如購物找零、烹飪配比等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“24點”、“數(shù)獨”等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉數(shù)學(xué)思維。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己解決一些“9加幾”的變式問題，如“9加幾等于多少？”、“9加幾的結(jié)果是多少？”等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考“9加幾”的規(guī)律，如“9加幾的結(jié)果是否總是比9大？”、“9加幾的結(jié)果是否與加數(shù)的順序有關(guān)？”等。

-鼓勵學(xué)生利用家庭資源，如小棒、計數(shù)器等，進(jìn)行實際操作，驗證他們在課堂上學(xué)到的知識。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與“9加幾”相關(guān)的拓展問題進(jìn)行探究。

-小組成員分工合作，共同解決問題，并記錄下解題過程和結(jié)果。

-小組之間進(jìn)行分享，展示各自的探究成果，并互相評價。

4.設(shè)計實踐作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，與家長一起完成一些實際生活中的加法問題，如計算家庭開銷、食材配比等。

-要求學(xué)生記錄下解題過程，并思考如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合語文課程，讓學(xué)生收集與數(shù)學(xué)相關(guān)的成語、詩句等，了解數(shù)學(xué)在文化中的地位。

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生設(shè)計以“9加幾”為主題的繪畫作品，如用數(shù)字和圖形組合成有趣的圖案。

6.開展數(shù)學(xué)競賽活動：

-組織學(xué)生參加“9加幾”知識競賽，提高學(xué)生對加法運算的興趣和熟練度。

-設(shè)置不同難度的題目，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

7.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐：

-讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決“9加幾”的問題，如使用計算器、畫圖等。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的數(shù)學(xué)游戲，并在班級內(nèi)分享。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-加法概念：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法符號：“+”表示加法。

-加法運算順序：從左到右依次進(jìn)行。

②關(guān)鍵詞：

-加數(shù)：參與加法運算的數(shù)。

-和：加法運算的結(jié)果。

-9加幾：以9為加數(shù)，加上另一個數(shù)的加法運算。

③重點句子：

-“9加幾，就是將9分成兩組，分別加上另一個數(shù)，結(jié)果相同。”

-“加法運算中，加數(shù)的位置可以互換，和不變。”

-“通過操作和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)策略，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實物操作輔助：我發(fā)現(xiàn)使用實物教具，如小棒、計數(shù)器等，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這些輔助工具。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對不同水平的學(xué)生關(guān)注不夠，有的學(xué)生掌握得快，有的學(xué)生則需要更多的時間來理解。我需要在今后的教學(xué)中更加注重個別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行指導(dǎo)。

2.課堂紀(jì)律管理：有時候課堂紀(jì)律不夠理想，部分學(xué)生容易分心，這影響了整體的教學(xué)效果。我需要在課堂管理上加強，比如通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則，以及使用激勵措施來維持課堂秩序。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式不夠全面。我需要探索更加多元化的評價方式，如通過項目式學(xué)習(xí)、自評和互評等，來更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)策略：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)困生提供更多的輔導(dǎo)，為學(xué)優(yōu)生提供拓展任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

2.加強課堂紀(jì)律管理：我會制定一套更為