2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 第三節(jié) 地圖的閱讀 第2課時(shí) 選擇適用的地圖說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀第2課時(shí)選擇適用的地圖說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀第2課時(shí)選擇適用的地圖說(shuō)課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)》第一章“地球和地圖”的第三節(jié)“地圖的閱讀”第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括選擇適用的地圖。具體涉及地圖種類、地圖用途以及如何根據(jù)需求選擇合適的地圖。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過(guò)的地理基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連，如對(duì)地球形狀、地球儀的認(rèn)識(shí)等，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用地圖知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、空間思維能力和信息提取能力。通過(guò)學(xué)習(xí)地圖的種類和用途，學(xué)生能夠提升地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖。同時(shí)，通過(guò)分析地圖內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)展空間思維能力，理解地理空間關(guān)系。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)從地圖中提取信息，提高信息處理能力，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，他們可能已經(jīng)了解了地球的基本形狀和大小，以及地球儀的基本使用方法。此外，他們對(duì)基本的地圖概念，如比例尺、方向和圖例等，也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)地理學(xué)科的興趣普遍較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)課將采用地圖實(shí)物展示和實(shí)際操作等方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀地圖時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)地圖比例尺的理解、對(duì)方向感的把握以及對(duì)地圖符號(hào)的解讀。此外，學(xué)生在選擇適用地圖時(shí)可能難以根據(jù)具體需求判斷地圖類型和內(nèi)容。為了克服這些困難，本節(jié)課將通過(guò)逐步引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生逐步掌握地圖閱讀技巧。同時(shí)，通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)》教材，特別是第一章“地球和地圖”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地圖種類、比例尺、方向、圖例等圖片、圖表，以及與地圖選擇相關(guān)的視頻案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、不同類型的地圖（如政區(qū)圖、地形圖、交通圖等）供學(xué)生操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行地圖閱讀和討論，并在教室前設(shè)置展示臺(tái)，方便學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅游呢？在旅游過(guò)程中，你們是如何找到自己想去的地方的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)地圖找到目的地，了解地圖的選擇與使用。

（二）揭示課題

今天，我們將一起學(xué)習(xí)《選擇適用的地圖》。

二、新課講授

（一）地圖的種類

1.詢問(wèn)學(xué)生：你們知道哪些類型的地圖？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.教師講解：地圖主要分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖兩大類。自然地圖包括地形圖、氣候圖、水文圖等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖包括政區(qū)圖、交通圖、人口分布圖等。

（二）地圖的用途

1.提問(wèn)：地圖在我們的生活中有哪些用途？

2.教師講解：地圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，如導(dǎo)航、旅游、城市規(guī)劃、軍事偵察等。

（三）如何選擇適用的地圖

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在選擇地圖時(shí)，我們應(yīng)該考慮哪些因素？

2.教師講解：

（1）根據(jù)需求選擇：如旅游時(shí)，我們應(yīng)選擇旅游圖；學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)選擇地理知識(shí)相關(guān)的地圖。

（2）根據(jù)比例尺選擇：比例尺越大，地圖范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，地圖范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。

（3）根據(jù)地圖內(nèi)容選擇：選擇與自己需求相關(guān)的地圖內(nèi)容。

（四）地圖的閱讀

1.教師展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖的組成部分，如比例尺、方向、圖例等。

2.學(xué)生練習(xí)閱讀地圖，教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂活動(dòng)

（一）小組合作

1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放不同類型的地圖。

2.要求小組成員共同分析地圖，討論如何選擇合適的地圖。

3.每組推選代表向全班展示討論結(jié)果。

（二）實(shí)踐操作

1.教師發(fā)放地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀的構(gòu)造和使用方法。

2.學(xué)生練習(xí)使用地球儀，找出世界各地的地理位置。

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了地圖的種類、用途、選擇與閱讀。希望大家能夠掌握這些知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們收集自己感興趣的地圖，并分析其種類、用途和特點(diǎn)。

2.課后嘗試使用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，如規(guī)劃一次短途旅行。

六、板書設(shè)計(jì)

1.地圖的種類：自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖

2.地圖的用途：導(dǎo)航、旅游、城市規(guī)劃、軍事偵察等

3.選擇適用的地圖：需求、比例尺、內(nèi)容

4.地圖的閱讀：比例尺、方向、圖例等學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和區(qū)分自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖兩種主要類型。他們能夠理解并記憶地圖的種類，包括地形圖、氣候圖、水文圖、政區(qū)圖、交通圖、人口分布圖等，并能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的地圖。

2.技能提升方面：

學(xué)生在閱讀地圖方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠熟練地使用比例尺、方向和圖例等地圖要素來(lái)解讀地圖信息，提高了空間思維能力和信息提取能力。

3.應(yīng)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，他們?cè)谝?guī)劃旅行或日常出行時(shí)，能夠利用地圖來(lái)規(guī)劃路線，選擇最佳出行方式，提高了生活技能。

4.合作能力方面：

在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同分析地圖，討論并解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維方面：

通過(guò)對(duì)地圖的選擇和閱讀，學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。例如，他們可能會(huì)提出如何利用地圖數(shù)據(jù)來(lái)改善城市規(guī)劃或環(huán)境保護(hù)。

6.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了增強(qiáng)，他們對(duì)地圖和地理信息有了更深的認(rèn)識(shí)，這有助于培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷。

7.終身學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到地圖在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們意識(shí)到地圖閱讀和解讀是一項(xiàng)終身技能，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有實(shí)用價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地圖的種類

①.1自然地圖：地形圖、氣候圖、水文圖

①.2社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖：政區(qū)圖、交通圖、人口分布圖

②地圖的用途

②.1導(dǎo)航：使用地圖確定位置和方向

②.2旅游：規(guī)劃旅行路線和景點(diǎn)選擇

②.3城市規(guī)劃：設(shè)計(jì)城市布局和基礎(chǔ)設(shè)施

②.4軍事偵察：收集敵方信息和制定戰(zhàn)略

③選擇適用的地圖

③.1需求：根據(jù)具體需求選擇地圖類型

③.2比例尺：根據(jù)比例尺選擇地圖范圍和細(xì)節(jié)

③.3內(nèi)容：選擇包含所需信息的地圖

④地圖的閱讀

④.1比例尺：理解比例尺與實(shí)際距離的關(guān)系

④.2方向：識(shí)別地圖上的方向標(biāo)記和指南針

④.3圖例：解讀地圖上的符號(hào)和顏色代表的意義教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《選擇適用的地圖》，整體上感覺(jué)教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了情景導(dǎo)入的方式，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生旅游中的地圖使用經(jīng)歷，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠幫助他們更好地理解和記憶地圖知識(shí)。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，提出自己的看法。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)地圖知識(shí)的理解。這種策略收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極互動(dòng)，共同解決問(wèn)題。但是，我也注意到，在活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地圖知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了分組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理上存在一些問(wèn)題。有些小組在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诘貓D種類、用途、選擇和閱讀方面有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，他們的空間思維能力和信息提取能力也得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在地圖閱讀時(shí)對(duì)比例尺、方向、圖例等要素的理解不夠清晰，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，需要我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我