10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《竹節(jié)人》一課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《竹節(jié)人》為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀文本，讓學(xué)生體會作者對童年生活的回憶和情感。這與學(xué)生已有知識有關(guān)聯(lián)，因為他們也經(jīng)歷過童年，對童年生活有著自己的感受和記憶。同時，通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會用文字表達自己的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過閱讀《竹節(jié)人》，學(xué)生將學(xué)會欣賞傳統(tǒng)手工藝的魅力，提升對民間文化的了解和尊重。同時，通過分析文本，學(xué)生將鍛煉語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的敏感度和審美判斷力。此外，引導(dǎo)學(xué)生從個人經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)對生活的感悟，增強文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文閱讀能力，能夠理解簡單的記敘文，對作者的情感和表達有一定的感知能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民間文化的課文，對傳統(tǒng)手工藝有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對本節(jié)課的興趣可能來源于對童年生活的共鳴和對傳統(tǒng)文化的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字描述來感受故事，而另一部分學(xué)生可能更注重通過討論和互動來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解文本細節(jié)和作者情感方面存在困難，尤其是對于一些傳統(tǒng)文化元素的理解可能需要教師的引導(dǎo)。此外，學(xué)生在表達個人觀點和情感時，可能會遇到語言表達的障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。同時，由于《竹節(jié)人》涉及童年記憶，部分學(xué)生可能會在情感上產(chǎn)生共鳴，需要教師關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，適時進行引導(dǎo)和疏導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解《竹節(jié)人》的背景和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時，組織學(xué)生進行小組討論，分享對童年記憶和民間文化的看法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，增強對文本的感知和情感共鳴。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的制作過程和民間文化圖片，幫助學(xué)生直觀了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲化的教學(xué)活動，如“猜猜我是誰”的猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《竹節(jié)人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們小時候有沒有玩過竹節(jié)人？它是什么樣的？你們對它有什么印象？”

展示一些關(guān)于竹節(jié)人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的魅力或特點。

簡短介紹竹節(jié)人的制作過程和它在民間文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竹節(jié)人》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竹節(jié)人》的基本概念、組成部分和作者情感。

過程：

講解《竹節(jié)人》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如竹子、繩子等。

詳細介紹《竹節(jié)人》的制作過程，使用圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生理解。

3.《竹節(jié)人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《竹節(jié)人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《竹節(jié)人》案例進行分析，如不同地區(qū)、不同材質(zhì)的竹節(jié)人。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《竹節(jié)人》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過《竹節(jié)人》了解傳統(tǒng)文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《竹節(jié)人》相關(guān)的主題進行深入討論，如“竹節(jié)人的文化內(nèi)涵”、“竹節(jié)人的現(xiàn)代價值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《竹節(jié)人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《竹節(jié)人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《竹節(jié)人》的基本概念、制作過程、案例分析等。

強調(diào)《竹節(jié)人》在傳承民間文化和培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《竹節(jié)人》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《竹節(jié)人》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們嘗試制作一個簡單的竹節(jié)人。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間藝術(shù)》書籍，介紹中國民間藝術(shù)的歷史、種類和特點，如剪紙、泥塑等。

-《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護》相關(guān)資料，了解中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護現(xiàn)狀和重要性。

-竹子文化相關(guān)的視頻資料，展示竹子在不同文化中的應(yīng)用，如竹編、竹雕等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國民間藝術(shù)》等書籍，深入了解中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實地感受民間藝術(shù)的魅力。

-安排學(xué)生參加社區(qū)活動，如竹編工作坊，親身體驗傳統(tǒng)手工藝的制作過程。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的話題，了解保護民間藝術(shù)的重要性。

-建議學(xué)生收集關(guān)于竹子文化的資料，如竹子種植、竹制品制作等，制作一份小報或研究報告。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以竹子為主題的繪畫或詩歌，表達對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

-組織學(xué)生進行小組合作，設(shè)計一款具有現(xiàn)代感的竹制工藝品，結(jié)合傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代設(shè)計理念。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，了解國內(nèi)外竹子文化的交流與合作情況。

-安排學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如竹子種植活動，增強環(huán)保意識和實踐能力。

-鼓勵學(xué)生參與民間藝術(shù)傳承活動，如學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等傳統(tǒng)技藝，傳承民間文化。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將《竹節(jié)人》這一傳統(tǒng)文化元素融入課堂，讓學(xué)生在了解課文的同時，也能感受到民間文化的魅力。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，有助于拓寬學(xué)生的文化視野。

2.互動式學(xué)習(xí)體驗：通過角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《竹節(jié)人》的制作過程和民間文化背景時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對相關(guān)知識的理解不夠深入。這可能是因為我在講解過程中，對一些細節(jié)的處理不夠細致，導(dǎo)致學(xué)生難以把握。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏參與感。

3.教學(xué)評價單一：目前，我對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要進一步改進。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重對課文細節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠全面理解《竹節(jié)人》的相關(guān)知識。同時，我將適當(dāng)增加課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探索民間文化。

2.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生參與度，我將在分組時充分考慮學(xué)生的個性差異，確保每個小組都有積極參與的學(xué)生。此外，我將鼓勵學(xué)生主動參與討論，提高他們的參與感和成就感。

3.多元化教學(xué)評價：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在今后的教學(xué)中，采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人展示等。同時，我將鼓勵學(xué)生進行自我評價，提高他們的反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-竹節(jié)人的歷史背景

-竹節(jié)人的制作工藝

-竹節(jié)人在民間文化中的地位

②重點詞句：

-“竹節(jié)人，一種用竹子制作的玩具?！?/p>