24 古人談讀書（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

《古人談讀書》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文。本課以古人對讀書的感悟為主題，通過古代名人的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生認識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。課文內(nèi)容豐富，語言精煉，與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀古代名人的讀書感悟，積累經(jīng)典語句，增強語言表達能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義，形成正確的價值觀。3.增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受古文之美，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，了解古代讀書人的精神風(fēng)貌，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生對漢字的認讀和書寫能力有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡單的古文句式。他們可能已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)知識，對古代名人的故事有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對傳統(tǒng)文化有一定的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力，但古文閱讀可能存在一定的難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來理解文章，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，古文的語言與現(xiàn)代文有很大差異，學(xué)生可能難以理解文中的詞語和句式。其次，古代名人的讀書感悟往往蘊含深刻哲理，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵。此外，學(xué)生在積累古文中的經(jīng)典語句時，可能會遇到記憶上的困難。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的古文閱讀能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古代名人圖片、讀書相關(guān)的視頻片段，以及能夠幫助學(xué)生理解古文句式的圖表。

3.教學(xué)活動：設(shè)計一些與讀書感悟相關(guān)的互動活動，如角色扮演、小組討論等，以增強學(xué)生的參與感和體驗。

4.教室布置：布置教室，設(shè)立小組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教學(xué)環(huán)境舒適，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于古代名人勤奮讀書的故事，如“鑿壁偷光”等，引發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“你們在之前的學(xué)習(xí)中了解過哪些古代名人？他們有哪些讀書的故事？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《古人談讀書》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者、文章結(jié)構(gòu)、主要觀點等。

2.舉例說明：通過展示古代名人的名言警句，如“書讀百遍，其義自見”、“讀萬卷書，行萬里路”等，幫助學(xué)生理解讀書的意義。

3.互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己最喜歡的讀書名言，并簡要說明原因。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組進行讀書感悟的實踐活動，如編寫自己的讀書名言、繪制讀書漫畫等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的活動進行指導(dǎo)，幫助他們完成作品。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生代表分享自己的讀書感悟，激發(fā)其他同學(xué)對讀書的熱情。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀一篇與讀書相關(guān)的文章，如《論語》中的“學(xué)而篇”。

2.課后實踐：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一種讀書方式，如朗讀、默讀、摘抄等，堅持每天閱讀半小時。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排

（一）導(dǎo)入

1.教師講述古代名人勤奮讀書的故事，如“鑿壁偷光”等，激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。

2.提問學(xué)生：“你們在之前的學(xué)習(xí)中了解過哪些古代名人？他們有哪些讀書的故事？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。

（二）新課呈現(xiàn)

1.教師講解《古人談讀書》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者、文章結(jié)構(gòu)、主要觀點等。

2.展示古代名人的名言警句，如“書讀百遍，其義自見”、“讀萬卷書，行萬里路”等，幫助學(xué)生理解讀書的意義。

3.組織學(xué)生進行小組討論，分享自己最喜歡的讀書名言，并簡要說明原因。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進行讀書感悟的實踐活動，如編寫自己的讀書名言、繪制讀書漫畫等。

2.教師巡視課堂，對學(xué)生的活動進行指導(dǎo)，幫助他們完成作品。

（四）課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書。

2.學(xué)生代表分享自己的讀書感悟，激發(fā)其他同學(xué)對讀書的熱情。

（五）作業(yè)布置

1.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀一篇與讀書相關(guān)的文章，如《論語》中的“學(xué)而篇”。

2.課后實踐：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一種讀書方式，如朗讀、默讀、摘抄等，堅持每天閱讀半小時。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《論語》中的“述而篇”，通過學(xué)習(xí)孔子關(guān)于讀書的論述，讓學(xué)生更深入地理解古代圣賢的讀書觀。

-《增廣賢文》中的讀書名言，如“讀書須用意，一字值千金”、“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，幫助學(xué)生積累更多關(guān)于讀書的智慧。

-《二十四孝》中的孝子讀書故事，如“顏回好學(xué)”、“程門立雪”，讓學(xué)生體會孝道與讀書的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開展“讀書分享會”，鼓勵他們分享自己閱讀的書籍，以及書中的精彩內(nèi)容和個人感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生進行“古代名人讀書故事”的搜集與整理，了解不同歷史時期名人的讀書經(jīng)歷和心得。

-設(shè)立“讀書心得專欄”，讓學(xué)生在班級內(nèi)展示自己的讀書筆記和心得體會，營造良好的閱讀氛圍。

-開展“讀書挑戰(zhàn)賽”，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀一定數(shù)量的書籍，提高閱讀速度和廣度。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生搜索與古代讀書相關(guān)的紀錄片、講座等，拓寬知識視野。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-“古代名人讀書故事”創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有教育意義的古代名人讀書故事。

-“古代詩詞鑒賞”活動，讓學(xué)生選擇一首與讀書相關(guān)的古代詩詞，進行鑒賞和解讀，體會詩詞之美。

-“讀書名言收集”活動，讓學(xué)生搜集自己喜歡或認為有啟發(fā)性的讀書名言，并分享給同學(xué)。

-“讀書心得分享”活動，讓學(xué)生在課堂上分享自己的讀書心得，提高口語表達能力和閱讀理解能力。

4.實踐性拓展活動：

-組織學(xué)生參觀圖書館、書店，讓學(xué)生親身體驗閱讀的樂趣，激發(fā)他們的閱讀興趣。

-邀請作家、學(xué)者開展讀書講座，讓學(xué)生近距離接觸書籍，感受知識的魅力。

-開展“書香校園”主題活動，讓學(xué)生在校園內(nèi)擺放自己喜愛的書籍，共同營造書香氛圍。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將古代名人的讀書故事與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在了解古代文化的同時，感受讀書的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過模擬古代讀書場景，讓學(xué)生身臨其境地體驗古代讀書人的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古文理解困難：部分學(xué)生對古文的理解存在一定的困難，導(dǎo)致他們在閱讀過程中感到枯燥乏味。

2.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動環(huán)節(jié)不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生閱讀興趣和能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化古文教學(xué)策略：針對學(xué)生對古文理解困難的問題，我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如圖片、視頻、故事等，幫助學(xué)生更好地理解古文內(nèi)容。

2.加強課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.完善評價體系：針對評價方式單一的問題，我將嘗試引入多元化的評價方式，如讀書筆記、讀書心得分享、閱讀競賽等