2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一課 第3節(jié) 四方異聲-普通話和方言說課稿2 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一課第3節(jié)四方異聲--普通話和方言說課稿2新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第三章節(jié)“四方異聲--普通話和方言”，內(nèi)容包括普通話和方言的起源、發(fā)展、特點(diǎn)及其在社會(huì)交流中的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)言文字的應(yīng)用和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)普通話和方言的差異，學(xué)生能夠提高對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化，培養(yǎng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解普通話和方言的起源與發(fā)展歷程，明確兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

-掌握普通話和方言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的特點(diǎn)，如聲調(diào)、韻母、詞匯的豐富性等。

-通過實(shí)例分析，理解普通話和方言在語(yǔ)言交際中的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-普通話和方言的語(yǔ)音差異：學(xué)生可能難以區(qū)分方言中的聲調(diào)、韻母等語(yǔ)音特點(diǎn)，需要通過對(duì)比練習(xí)和實(shí)際發(fā)音指導(dǎo)來突破。

-方言與普通話的轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能難以在方言和普通話之間靈活轉(zhuǎn)換，需要通過角色扮演、情景模擬等方式進(jìn)行練習(xí)。

-方言文化理解：學(xué)生可能對(duì)方言背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要通過文化背景介紹和討論來提升文化素養(yǎng)。

-方言保護(hù)的意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)方言保護(hù)的必要性認(rèn)識(shí)不足，需要通過案例分析和討論來增強(qiáng)保護(hù)方言的意識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、錄音筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：普通話與方言對(duì)比的音頻資料、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)課件。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如方言地圖、拼音卡片）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪校欠裼龅竭^因?yàn)榉窖远鴮?dǎo)致的溝通障礙？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：語(yǔ)言的多樣性在日常生活中具有重要意義，今天我們就來學(xué)習(xí)《四方異聲--普通話和方言》這一章節(jié)，了解普通話和方言的起源、發(fā)展以及它們?cè)谏鐣?huì)交流中的作用。

二、新課導(dǎo)入

1.教師講解本節(jié)課的核心內(nèi)容：普通話和方言的起源與發(fā)展歷程，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的特點(diǎn)，以及它們?cè)谡Z(yǔ)言交際中的應(yīng)用。

2.學(xué)生閱讀課文，了解普通話和方言的基本概念。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“同學(xué)們，課文中有哪些關(guān)于普通話和方言的內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：

-普通話和方言的起源：從古代漢語(yǔ)演變而來，具有悠久的歷史。

-普通話和方言的特點(diǎn)：普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，方言具有地域特色。

-普通話和方言在語(yǔ)言交際中的應(yīng)用：普通話作為全國(guó)通用的語(yǔ)言，有利于促進(jìn)交流；方言則承載著地域文化，有助于維護(hù)民族認(rèn)同。

四、重點(diǎn)知識(shí)講解

1.語(yǔ)音差異

-教師通過對(duì)比普通話和方言的聲調(diào)、韻母、聲母等語(yǔ)音特點(diǎn)，讓學(xué)生了解兩者之間的差異。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，掌握普通話的發(fā)音技巧。

2.詞匯差異

-教師列舉一些普通話和方言中的詞匯差異，如“吃”和“吃”，讓學(xué)生了解方言詞匯的地域性。

-學(xué)生通過查閱資料，了解更多方言詞匯，豐富自己的詞匯量。

3.語(yǔ)法差異

-教師分析普通話和方言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的差異，如“我吃了一個(gè)蘋果”和“我吃蘋果”。

-學(xué)生通過實(shí)例分析，掌握方言和普通話的語(yǔ)法特點(diǎn)。

五、難點(diǎn)突破

1.方言與普通話的轉(zhuǎn)換

-教師通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中練習(xí)方言與普通話的轉(zhuǎn)換。

-學(xué)生分組討論，分享自己在實(shí)際溝通中如何進(jìn)行方言與普通話的轉(zhuǎn)換。

2.方言文化理解

-教師介紹一些方言背后的文化內(nèi)涵，如方言中的俚語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

-學(xué)生結(jié)合自己的方言，了解家鄉(xiāng)的文化特色。

六、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“方言大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己家鄉(xiāng)的方言。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)普通話和方言的理解，以及對(duì)方言保護(hù)的看法。

七、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普通話和方言的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得，并提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

八、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解我國(guó)其他地區(qū)的方言特點(diǎn)。

2.寫一篇關(guān)于方言與普通話的對(duì)比分析報(bào)告。

3.與家人、朋友交流，了解他們對(duì)方言和普通話的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解普通話和方言的基本概念，了解兩者的起源、發(fā)展歷程以及特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分普通話和方言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的差異，并能夠舉例說明。

-學(xué)生能夠掌握普通話的發(fā)音技巧，提高自己的普通話水平。

2.能力提升

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，提升了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能夠在不同語(yǔ)境中進(jìn)行方言與普通話的轉(zhuǎn)換。

-學(xué)生在查閱資料和撰寫報(bào)告的過程中，提升了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

3.文化素養(yǎng)

-學(xué)生對(duì)方言背后的文化內(nèi)涵有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和文化自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言多樣性對(duì)于文化交流的重要性，提高了跨文化交流的意識(shí)和能力。

-學(xué)生在討論方言保護(hù)的問題時(shí)，能夠從多角度思考，形成自己的觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)方言和普通話的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用普通話，同時(shí)也珍視和傳承自己的方言。

-學(xué)生在了解方言文化的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注家鄉(xiāng)的文化特色，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

5.實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在與不同地域的人交流時(shí)，能夠根據(jù)情況靈活運(yùn)用方言和普通話。

-學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)促進(jìn)溝通，提高活動(dòng)效果。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注語(yǔ)言文字的應(yīng)用，提高自己的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解普通話和方言時(shí)，結(jié)合具體案例，如地方戲曲、民間故事等，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，直觀展示方言和普通話的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和小組合作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)主題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：主要依靠教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠期末考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，未能全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)，如方言知識(shí)競(jìng)賽、方言模仿秀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了期末考試，增加平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解方言和普通話在實(shí)際工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.拓展課外活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加方言文化社團(tuán)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中感受方言的魅力，增強(qiáng)文化自信。板書設(shè)計(jì)①普通話與方言的基本概念

-普通話：全國(guó)通用的語(yǔ)言，以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音。

-方言：地域性的語(yǔ)言，具有地域特色。

②普通話與方言的起源與發(fā)展

-起源：古代漢語(yǔ)的演變。

-發(fā)展：普通話和方言的分化與融合。

③語(yǔ)音差異

-聲調(diào)：普通話有四個(gè)聲調(diào)，方言聲調(diào)可能有所不同。

-韻母：普通話和方言的韻母系統(tǒng)可能存在差異。

-聲母：部分方言可能存在普通話中沒有的聲母。

④詞匯差異

-通用詞匯：普通話和方言中都有使用的詞匯。

-地方詞匯