2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ) 課時(shí)1　DNA是主要的遺傳物質(zhì)

2025屆高考生物備考說(shuō)課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時(shí)1DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，包括DNA的發(fā)現(xiàn)歷程、DNA的結(jié)構(gòu)、功能以及與遺傳信息的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)的遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)緊密相關(guān)，如染色體、基因等概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解DNA在遺傳過(guò)程中的重要作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳信息的傳遞和變異打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，理解DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維，分析DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其遺傳功能之間的關(guān)系，提高邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是不斷探索和修正的過(guò)程，增強(qiáng)科學(xué)精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，將DNA知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如基因工程、疾病診斷等。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.DNA的發(fā)現(xiàn)歷程和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：理解DNA作為遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本特征。

解決方法：通過(guò)歷史資料和模型展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)DNA的發(fā)現(xiàn)歷程，結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生親手構(gòu)建DNA雙螺旋模型，加深對(duì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

難點(diǎn)：

1.DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：理解DNA的堿基序列如何編碼遺傳信息，以及這種信息如何指導(dǎo)生物體的發(fā)育和功能。

解決方法：采用類比法和實(shí)例分析，將DNA的堿基序列與遺傳信息的編碼過(guò)程進(jìn)行類比，通過(guò)生物實(shí)例（如蛋白質(zhì)合成）來(lái)解釋DNA的功能，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系。

2.DNA復(fù)制與遺傳信息傳遞：理解DNA復(fù)制的過(guò)程及其在遺傳信息傳遞中的作用。

解決方法：通過(guò)動(dòng)畫演示和小組討論，讓學(xué)生直觀地看到DNA復(fù)制的步驟，并通過(guò)實(shí)際問題解決，如模擬DNA復(fù)制過(guò)程中的錯(cuò)誤和修復(fù)，提高學(xué)生的分析能力和問題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備有《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第六章《遺傳的分子基礎(chǔ)》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA結(jié)構(gòu)模型、遺傳信息傳遞的動(dòng)畫視頻、DNA復(fù)制過(guò)程圖解等，以輔助學(xué)生理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備DNA雙螺旋模型構(gòu)建材料、顯微鏡、載玻片等，用于學(xué)生親手操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置必要的實(shí)驗(yàn)器材，確保安全使用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中不同生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物的相似性和差異性。

2.提出問題：為什么不同的生物會(huì)有相似的特征？這些特征是如何在生物體中傳遞的？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)的遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如染色體、基因等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：遺傳信息是如何儲(chǔ)存和傳遞的？本節(jié)課將探討DNA作為主要遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。

二、講授新課（25分鐘）

1.DNA的發(fā)現(xiàn)歷程（5分鐘）

-展示DNA發(fā)現(xiàn)的歷史圖片和科學(xué)家們的研究過(guò)程。

-簡(jiǎn)述沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生理解DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性。

2.DNA的結(jié)構(gòu)（10分鐘）

-展示DNA雙螺旋模型，講解堿基對(duì)、糖基、磷酸骨架等基本結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地了解DNA的復(fù)制過(guò)程。

-強(qiáng)調(diào)DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其遺傳功能的關(guān)系。

3.DNA的功能（10分鐘）

-講解DNA如何編碼遺傳信息，指導(dǎo)生物體的發(fā)育和功能。

-通過(guò)實(shí)例分析，如蛋白質(zhì)合成，解釋DNA的功能。

-引導(dǎo)學(xué)生思考DNA在生物進(jìn)化中的作用。

4.DNA復(fù)制與遺傳信息傳遞（10分鐘）

-展示DNA復(fù)制過(guò)程的動(dòng)畫，講解半保留復(fù)制的原理。

-通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)DNA復(fù)制的過(guò)程。

-強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制在遺傳信息傳遞中的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：提問學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)、功能、復(fù)制過(guò)程的理解。

2.小組討論：分組討論DNA在生物體中的具體作用，如基因表達(dá)、遺傳病等。

3.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性。

2.總結(jié)DNA結(jié)構(gòu)、功能、復(fù)制過(guò)程等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考DNA在生物科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：提出與DNA相關(guān)的實(shí)際問題，如基因編輯、遺傳病等。

2.學(xué)生分組討論：分組討論問題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)DNA的復(fù)制過(guò)程。

2.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

七、教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.學(xué)生提問，教師解答，共同探討DNA相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述DNA的發(fā)現(xiàn)歷程，理解沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的歷史意義。

-學(xué)生能夠熟練描述DNA的結(jié)構(gòu)，包括堿基對(duì)、糖基、磷酸骨架等基本組成部分。

-學(xué)生能夠解釋DNA的功能，如編碼遺傳信息、指導(dǎo)生物體的發(fā)育和功能等。

-學(xué)生能夠理解DNA復(fù)制的過(guò)程，包括半保留復(fù)制的原理和步驟。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作DNA雙螺旋模型構(gòu)建，提高了觀察能力和空間想象能力。

-學(xué)生在模擬DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)中，提升了實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和展示，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生在分析實(shí)際問題（如基因編輯、遺傳病等）時(shí)，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

3.思維方式：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)了類比思維，能夠?qū)⒊橄蟮倪z傳信息與具體的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。

-學(xué)生在理解DNA復(fù)制的過(guò)程中，培養(yǎng)了逆向思維，能夠從結(jié)果推斷出可能的機(jī)制。

-學(xué)生在討論DNA在生物科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

4.科學(xué)態(tài)度：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)DNA的發(fā)現(xiàn)歷程，樹立了科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

-學(xué)生在探究DNA結(jié)構(gòu)和功能的過(guò)程中，培養(yǎng)了探索未知的勇氣和決心。

-學(xué)生在面對(duì)遺傳學(xué)問題時(shí)，能夠以客觀、理性的態(tài)度進(jìn)行分析和判斷。

5.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)DNA作為遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，提升了生物科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)學(xué)習(xí)生物科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，培養(yǎng)了生物科學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，為將來(lái)的科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論，共同完成DNA結(jié)構(gòu)的模型構(gòu)建，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，通過(guò)模擬DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)節(jié)奏過(guò)快，沒有給學(xué)生足夠的消化時(shí)間。

2.學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻摰膯栴}過(guò)于復(fù)雜，或者是學(xué)生對(duì)于討論的主題缺乏興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)適當(dāng)放慢講解速度，確保學(xué)生能夠跟上進(jìn)度。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論問題，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我計(jì)劃引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)課堂提問、小組展示、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問、回答、討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.注重實(shí)際應(yīng)用：我會(huì)嘗試將DNA的知識(shí)與實(shí)際生活中的應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的實(shí)際意義，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書設(shè)計(jì)

①DNA的發(fā)現(xiàn)歷程

-1.查哥夫?qū)嶒?yàn)：DNA含量為雙數(shù)

-2.哈里·艾弗里實(shí)驗(yàn)：DNA是遺傳物質(zhì)

-3.沃森和克里克：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

②DNA的結(jié)構(gòu)

-1.分子組成：脫氧核糖、磷酸、四種堿基（A、T、C、G）

-2.分子結(jié)構(gòu)：雙螺旋模型，磷酸和脫氧核糖在外側(cè)，堿基在內(nèi)側(cè)

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