螞蟻識天氣教案

螞蟻識天氣教案螞蟻識天氣教案篇一一、教材依據人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。二、設計思想1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學習，因此，教學時不必指出它是什么文體，而應以練習學生的閱讀概括能力為主。2、學生地處鄉(xiāng)村，這對培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣尤有實際意義。3、運用自主、合作、探究的學習方式。三、教學目標1、知識與能力目標：了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。四、教學重點1、整體感知課文內容，理清文章的思路。2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。五、教學難點學會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。六、教學準備提前兩周布置任務，要求學生試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準確；上網查找或者到圖書館查閱，或者向有經驗的長輩請教，搜集一些關于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對照。七、教學過程1、導入新課：天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么，怎樣看云識天氣呢？2、檢查預習:請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。3、整體感知：⑴學生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經驗是什么？（方法指導：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉動。）⑵跳讀課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）⑶教師運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，并結合課本前面的彩色插頁，加深學生對云的名稱的理解。4、重點研討：⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。”然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”第3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及與天氣的關系。⑵本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。造句：①夜幕四合，周圍的群山。②遠處的霓虹燈亮了。（學生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，并仿照示例造句。）5、拓展延伸：課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關于天氣的諺語，要求說出搜集的方法。6、課堂小結:本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。7、布置作業(yè)：用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一篇觀察日記。八、教學反思1、此設計突出了學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學相長的思想。2、此設計淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。3、此設計較好地激發(fā)了學生的參與意識和觀察自然的興趣，學生在教師的引導下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學習動態(tài)中，較好地達成了學習目標。螞蟻識天氣教案篇二教學目的：一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。教學時間：安排一課時。教學步驟：一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。二、板書課題、導入新課。“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的？三、討論全文結構。四、著重研究一、二部分層次及語言特色。（一）講讀第一自然段1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！保?、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？3、朗讀指出修辭手法？4、這一節(jié)按什么順序寫的？（二）分析第二自然段。1、朗讀并背誦指出概括說明作用。2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？（三）詳細研究各種云同天氣的關系。1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？5、歸納與第二節(jié)關系。（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？3、引用諺語有什么作用？五、討論最后一段作用。1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？3、最后告訴我們局限性作用？六、總結課文。七、布置作業(yè)：1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。2、完成練習二。螞蟻識天氣教案篇三活動目標：1、引導幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會變成雨、雪、霧等落下。2、激發(fā)幼兒關注和探索天氣現象的興趣。3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力?；顒訙蕚洌翰煌鞖馇闆r下云的PPT，觀察適宜的天氣，并選擇適當的時間?；顒舆^程：一、帶領幼兒到室外觀察、認認識天上的云?；顒忧耙螅?、請小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺得云象什么？2、云會不會動？是怎么動的？二、引導幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？2、除了今天見到的云，你有沒有見過別的云？是什么樣子的？你在什么時候看見的？2、為什么會有各種各樣不同的云呢？⑴幼兒自由表述⑵出示PPT師幼共同介紹、小結不同的云與天氣的關系。三、引導幼兒討論云隱含的變化1、我們已經知道云的形狀會變化，那么云除了形狀會變，其他還會變嗎？會變成什么？四、延伸活動結合不同的天氣，在一日活動中隨機引導幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。螞蟻識天氣教案篇四教學目標：（1）知識目標：1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。（2）能力目標：1、能說出云和天氣的關系；2、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；（3）德育目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。教學過程：一、導語設計：俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”――飄浮的云彩。（板書文題）二、整體感知：1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。（1）注音：峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（lng），彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yn）崩塌（bēngt?。?）釋義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？3）、全文的中心句是哪一句？4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？6）、全文的結構如何？3、交流反饋學生討論后教師引導小結：1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣三、具體把握：1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。4、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？四、課外延伸：1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？2、學生活動：學生自由講述。五、布置作業(yè)：1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。2、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？螞蟻識天氣教案篇五創(chuàng)意說明：重點在指導學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。一、導入課題多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。二、快速默讀課文，思考：云和天氣有怎樣的關系？明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。三、研讀第一部分1.這段