《Unit 4 How Are You 》（說課稿）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit4HowAreYou》（說課稿）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《Unit4HowAreYou》旨在通過情境創(chuàng)設，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語問候用語，培養(yǎng)良好的口語交際能力。通過歌曲、游戲等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語素養(yǎng)。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生在真實語境中運用所學知識，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并正確使用問候用語"Howareyou?"及其回答；

2.學會詢問他人身體狀況的表達方式。

難點：

1.在真實語境中靈活運用所學問候用語；

2.學生在對話中能夠自然地結(jié)合情景進行表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習問候用語；

2.設計互動游戲，如"SimonSays"游戲，讓學生在游戲中自然地運用所學詞匯；

3.鼓勵學生之間進行結(jié)對練習，互相糾正發(fā)音和語法錯誤；

4.使用多媒體資源，如動畫和視頻，幫助學生理解并記憶重點句型；

5.通過分層教學，針對不同層次的學生提供相應的學習材料和練習活動。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：陜旅版英語三年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺資源。

4.教學手段：圖片、卡片、掛圖、英語歌曲、視頻片段。教學過程1.導入新課

-教師與學生進行簡單的英語問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-通過提問學生日常生活中常用的問候語，引出本節(jié)課的主題"HowAreYou?"。

2.情境創(chuàng)設

-教師利用多媒體展示不同場景，如學校、家庭、公園等，引導學生思考在這些場景中如何使用問候語。

-學生根據(jù)場景，用英語進行簡單的對話練習。

3.新課呈現(xiàn)

-教師帶領學生一起學習本節(jié)課的重點詞匯和句型，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"等。

-通過圖片、卡片等形式，讓學生直觀地理解并記憶這些詞匯和句型。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-教師引導學生閱讀課文，了解文章大意，關注重點句子和詞匯。

-學生分角色朗讀課文，體會不同角色在對話中的語氣和情感。

5.課文側(cè)重點分析

-教師帶領學生分析課文中的重點句型和詞匯，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"等。

-學生通過小組討論，總結(jié)出本節(jié)課的核心內(nèi)容。

6.課堂活動

-教師組織學生進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-學生分組進行對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

7.課堂小結(jié)

-教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點句型和詞匯。

-學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固記憶。

8.課后作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學知識進行對話練習，鞏固所學知識。

-學生根據(jù)作業(yè)要求，進行自主學習和練習。

9.教學反思

-教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。

具體教學過程如下：

（一）導入新課

1.教師與學生用英語進行問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提問：在日常交流中，你們經(jīng)常用哪些問候語？

3.學生回答，引出本節(jié)課的主題"HowAreYou?"。

（二）情境創(chuàng)設

1.教師利用多媒體展示不同場景，如學校、家庭、公園等。

2.引導學生思考在這些場景中如何使用問候語。

3.學生根據(jù)場景，用英語進行簡單的對話練習。

（三）新課呈現(xiàn)

1.教師帶領學生一起學習本節(jié)課的重點詞匯和句型。

2.通過圖片、卡片等形式，讓學生直觀地理解并記憶這些詞匯和句型。

（四）課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導學生閱讀課文，了解文章大意。

2.關注重點句子和詞匯，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"等。

（五）課文側(cè)重點分析

1.教師帶領學生分析課文中的重點句型和詞匯。

2.學生通過小組討論，總結(jié)出本節(jié)課的核心內(nèi)容。

（六）課堂活動

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。

2.學生分組進行對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（七）課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固記憶。

（八）課后作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學知識進行對話練習。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，進行自主學習和練習。

（九）教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗。

2.為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課的核心詞匯"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"之外，還可以引入其他常用的問候用語，如"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"、"Nicetomeetyou"等。

-句型拓展：除了本節(jié)課的詢問身體狀況的句型，還可以拓展到詢問天氣、活動等日常交流中常用的句型，如"What'stheweatherlike?"、"Whatareyoudoing?"、"What'syourfavoritefood?"等。

-文化拓展：介紹不同國家在問候時的習俗和禮儀，例如在一些國家，點頭和微笑也是常見的問候方式。

-語音語調(diào)拓展：通過播放英語母語者的問候錄音，讓學生感受不同語調(diào)在問候中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些適合三年級學生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，讓學生在閱讀中學習新的問候用語。

-角色扮演拓展：鼓勵學生在家里或?qū)W校的小組中，用英語進行角色扮演，模擬不同場景的問候?qū)υ挕?/p>

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時，可以要求學生用新學的問候用語和家人進行對話，增加實際運用機會。

-課后活動拓展：組織學生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習使用問候用語。

-技術工具拓展：利用在線英語學習平臺，如英語學習APP或在線課程，讓學生進行額外的聽力練習和口語練習。

-親子活動拓展：家長可以和孩子一起制作一個“英語問候用語卡片”，將常用的問候用語和圖片一起設計，幫助孩子記憶和使用。板書設計①知識點：

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

②詞匯：

-fine（好的）

-thankyou（謝謝）

-name（名字）

③句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

④語法點：

-一般疑問句及其回答

-自我介紹的基本句型

⑤情境圖：

-學校場景

-家庭場景

-公園場景

⑥互動環(huán)節(jié)：

-學生互動問答

-教師示范

-小組討論

⑦練習提示：

-問候用語練習

-自我介紹練習

-情景對話練習反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們運用英語進行交流的能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學設備，如投影儀和電腦，展示圖片、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對英語學習的興趣不夠或者自信心不足。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏更多的互動和實踐活動。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習積極性。

2.豐富教學方法：結(jié)合學生的年齡特點和興趣，引入游戲、歌曲、故事等多種教學手段，使課堂更加豐富多彩，提高學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還