快樂讀書吧：笑與淚經(jīng)歷與成長 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、設計思路

本課以“快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長”為主題，引導學生通過閱讀相關書籍，感受主人公的成長歷程，體會生活中的喜怒哀樂。教學過程中，注重培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀理解能力，同時引導學生關注生活，學會在閱讀中成長。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生閱讀理解、審美鑒賞和人文素養(yǎng)。通過閱讀，學生能夠提升對文學作品的理解能力，感受作品中的情感表達和人物塑造，增強審美鑒賞能力。同時，引導學生關注人物成長經(jīng)歷，培養(yǎng)同理心，提升人文關懷，形成積極的人生觀和價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：理解人物成長過程中的心理變化。例如，通過分析《童年》中阿廖沙的心理成長軌跡，引導學生體會主人公在困境中如何逐漸變得堅強。

-重點二：掌握作品中的情感表達技巧。如學習《笑與淚》中作者如何運用細膩的筆觸描繪人物情感，讓學生感受文字背后的溫度。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：把握作品中復雜的人物關系。例如，在《笑與淚》中，有多位主要人物，他們之間的關系錯綜復雜，學生需要通過閱讀和討論，理清人物之間的關系。

-難點二：深入挖掘作品中的主題思想。如《童年》中，阿廖沙的成長故事所蘊含的抗爭精神和社會責任感，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)這種精神。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、書籍《童年》、《笑與淚》等教材。

-課程平臺：學校圖書館、班級圖書角。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（文學作品背景資料、作者生平介紹等）、在線閱讀平臺。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導圖等。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們最喜歡哪種類型的書籍？為什么？”來引起學生的興趣，引出主題“快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長”。

回顧舊知：簡要回顧六年級上冊已學過的文學作品，如《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學生回憶閱讀過程中的感受和收獲。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細介紹本節(jié)課將要學習的作品《童年》，包括作者高爾基的生平簡介和作品背景。

-分析作品中的主要人物阿廖沙，講解他的成長經(jīng)歷和心理變化。

舉例說明：

-通過閱讀《童年》中的經(jīng)典片段，如阿廖沙與外祖母的溫馨時光，展示人物性格特點和情感變化。

-結合生活實際，舉例說明人物成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服困難。

互動探究：

-組織學生分組討論，分享自己對阿廖沙成長歷程的理解，引導學生從不同角度分析人物心理。

-通過角色扮演，讓學生代入阿廖沙的角色，體驗他的喜怒哀樂，感受人物成長的艱辛。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-學生獨立完成課后練習題，鞏固對作品的理解和記憶。

-以小組為單位，進行閱讀分享，講述自己閱讀《童年》的感悟。

教師指導：

-針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能掌握知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習目標，強調(diào)閱讀文學作品對個人成長的重要性。

-引導學生思考如何在日常生活中運用所學知識，培養(yǎng)自己的品質(zhì)和素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學生閱讀《笑與淚》或《童年》中的一篇短篇作品，并撰寫讀書筆記。

-要求學生以“我的成長故事”為題，寫一篇作文，分享自己在成長過程中的經(jīng)歷和感悟。

6.課后拓展活動（約10分鐘）

-鼓勵學生參加學校舉辦的讀書活動，如讀書報告會、閱讀分享會等。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，了解更多優(yōu)秀的文學作品和作者，拓寬閱讀視野。

7.教學反思

-教師在課后總結教學過程中的得失，反思教學方法的有效性，為今后的教學提供借鑒。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《高爾基短篇小說集》：通過閱讀高爾基的其他短篇小說，如《海燕》、《鷹之歌》等，學生可以進一步了解高爾基的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-《童年》原著選段：推薦學生閱讀原著中的其他章節(jié)，如《在祖父的園子里》、《阿廖沙的第一次冒險》等，以更全面地理解阿廖沙的成長環(huán)境。

-《蘇聯(lián)文學史》：通過閱讀文學史，學生可以了解蘇聯(lián)文學的發(fā)展脈絡，以及高爾基在文學史上的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行小組討論，探討阿廖沙成長過程中的關鍵事件及其對個人成長的影響。

-引導學生撰寫讀書報告，分享自己對《童年》的理解和感悟，以及作品對自己的啟示。

-設立讀書角，鼓勵學生互相推薦和交流自己喜歡的文學作品，拓寬閱讀范圍。

-開展“成長故事”征文活動，讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關于個人成長的作文，以文學的形式表達自己的思考和感悟。

-邀請文學愛好者或作家來校進行講座，與學生分享閱讀經(jīng)驗和寫作技巧，激發(fā)學生的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情。

-利用圖書館和網(wǎng)絡資源，讓學生查找有關高爾基和《童年》的相關資料，如歷史背景、人物原型等，加深對作品的理解。

-設計“成長之旅”主題展覽，展示學生的讀書筆記、作文作品、繪畫作品等，營造濃厚的閱讀氛圍。

-組織學生觀看與《童年》相關的電影或紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受作品中的情感和人物形象。

-設立“成長日記”專欄，鼓勵學生記錄自己的成長歷程，定期分享，相互鼓勵和支持。

-開展“成長故事”演講比賽，讓學生站在舞臺上，講述自己的成長故事，鍛煉表達能力，增強自信心。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-人物成長歷程：阿廖沙從貧困家庭的孩子到逐漸成熟的青年的轉(zhuǎn)變。

-社會環(huán)境對個人成長的影響：描寫蘇聯(lián)社會環(huán)境的變化對主人公成長的影響。

-情感表達：通過阿廖沙的內(nèi)心獨白和對外界環(huán)境的觀察，展現(xiàn)人物的情感變化。

②本文重點詞：

-童年：指阿廖沙的童年時期，是人物成長的關鍵階段。

-成長：指人物在經(jīng)歷各種事件后心理和性格的變化。

-困境：指阿廖沙在成長過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。

③本文重點句：

-“我仿佛覺得，我是在一條長長的路上行走，而這條路，通向的