七年級語文上冊 第三單元 多彩童年 9 從百草園到三味書屋高效說課稿 新人教版

七年級語文上冊第三單元多彩童年9從百草園到三味書屋高效說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《從百草園到三味書屋》為文本，通過引導(dǎo)學(xué)生品味魯迅筆下童年的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。通過分析課文，讓學(xué)生了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅作品中蘊(yùn)含的童年記憶和民族情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《從百草園到三味書屋》中描繪的童年生活場景和人物形象。

2.分析魯迅在作品中對童年生活的感悟和批判精神。

難點(diǎn)：

1.把握魯迅作品中的諷刺和寓意，理解其深刻內(nèi)涵。

2.學(xué)生對魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和歷史背景缺乏深入了解。

解決辦法：

1.通過課文朗讀、討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生感受魯迅筆下的童年生活。

2.結(jié)合時(shí)代背景和魯迅生平，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品的諷刺和寓意。

3.課前布置相關(guān)閱讀材料，拓寬學(xué)生對魯迅作品的了解，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和討論的深度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《從百草園到三味書屋》的教材，以及人教版七年級語文上冊的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如百草園和三味書屋的圖片，以及魯迅的生平照片，用于輔助學(xué)生理解文本背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀，以便展示課文內(nèi)容、圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地閱讀和書寫。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有過難忘的童年回憶？你們認(rèn)為童年是怎樣的？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就一起走進(jìn)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，去感受那個(gè)時(shí)代的童年?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意魯迅筆下的童年生活場景和人物形象。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的主旨和寫作手法。

-結(jié)合魯迅生平和時(shí)代背景，深入探討作品中的諷刺和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅對童年生活的感悟，以及他對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.百草園和三味書屋分別代表了什么？

2.文中哪些描寫讓你感受到了魯迅對童年的懷念？

3.魯迅在作品中表達(dá)了對什么問題的批判？

-小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品中的諷刺和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的讀后感，表達(dá)自己的感悟和思考。

-提醒學(xué)生注意寫作規(guī)范，字?jǐn)?shù)控制在500字左右。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《從百草園到三味書屋》這篇課文，理解其中的字詞、句子的含義。

-學(xué)生掌握了魯迅作品中的諷刺手法和寓意，能夠分析作品中的深層含義。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過文本分析，了解作者的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視文學(xué)作品，培養(yǎng)了多元思維習(xí)慣。

-學(xué)生通過分析魯迅的作品，提高了對文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀魯迅的作品中，感受到了對童年生活的懷念和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的生平和作品，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在討論和寫作中，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，形成了正確的價(jià)值觀。

4.語文素養(yǎng)提高：

-學(xué)生在閱讀和寫作中，提高了語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)語言，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，拓寬了文學(xué)視野，豐富了語文知識體系。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生對魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步閱讀文學(xué)作品的欲望。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

6.綜合能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提升了自身的組織能力和時(shí)間管理能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我感到既有收獲也有遺憾。讓我來談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯(cuò)。通過提問學(xué)生關(guān)于童年的問題，激發(fā)了他們的興趣，讓他們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于魯迅的作品比較陌生，對于課文的背景知識了解不多。這可能是因?yàn)槲覀冊谥暗恼n程中沒有特別強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文背景有更多的了解。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于魯迅作品中諷刺手法的理解有些困難。這可能是因?yàn)橹S刺手法是一種較為高級的文學(xué)手法，學(xué)生需要一定的文學(xué)素養(yǎng)才能把握。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將諷刺手法與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過舉例說明，讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)，我也意識到，在講解過程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是單純地灌輸知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果非常好，學(xué)生們的討論非常熱烈，每個(gè)人都能積極參與進(jìn)來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個(gè)更加開放、包容的課堂氛圍。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了魯迅作品中的諷刺和寓意。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)比較積極，能夠記住我講解的關(guān)鍵點(diǎn)。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，課堂小結(jié)對于幫助學(xué)生鞏固知識非常重要。

最后，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的讀后感。我希望通過這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考課文內(nèi)容，提高他們的寫作能力。然而，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能對寫作不夠自信，害怕完成不了作業(yè)。因此，我會(huì)在課后給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，確保他們能夠順利完成作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅的生平簡介及文學(xué)成就

-百草園和三味書屋的描述及其象征意義

-文章的諷刺手法和寓意

②重點(diǎn)詞：

-童年、回憶、樂趣、寂寞、自由、束縛

③重點(diǎn)句：

-“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長