6《陶罐和鐵罐》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《陶罐和鐵罐》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考和討論，領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)尊重他人，正確看待自己。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，理解故事寓意，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)溝通技巧。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人、正確認(rèn)識(shí)自我是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：通過(guò)閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，學(xué)生需掌握故事的基本情節(jié)，包括陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、對(duì)話內(nèi)容以及它們之間的沖突和和解。

-把握故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所傳達(dá)的尊重他人、正確認(rèn)識(shí)自己的寓意，能夠結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生深入體會(huì)陶罐和鐵罐在故事中的情感變化，理解它們從爭(zhēng)執(zhí)到和解的心理過(guò)程。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出普遍的道德觀念，如謙虛、寬容等，并能夠?qū)⑦@些觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-表達(dá)能力：在角色扮演和小組討論中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尤其是在討論故事寓意時(shí)，能夠清晰地闡述自己的理解和感悟。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于導(dǎo)入新課，概述故事背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的核心內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和關(guān)鍵語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助講解。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，增強(qiáng)課堂趣味性和參與度。

3.課堂板書(shū)：結(jié)合板書(shū)整理故事脈絡(luò)和人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們最喜歡的容器是什么？”來(lái)引入話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如容器的基本特點(diǎn)和使用場(chǎng)景，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，包括陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、對(duì)話內(nèi)容以及它們之間的沖突和和解。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示不同材質(zhì)的容器圖片，讓學(xué)生直觀地感受陶罐和鐵罐的不同，并舉例說(shuō)明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的問(wèn)題，如“為什么陶罐和鐵罐會(huì)爭(zhēng)吵？”、“你們認(rèn)為它們最終和解的原因是什么？”等，通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生深入理解故事寓意。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，畫(huà)出陶罐和鐵罐的形象，并寫(xiě)下它們的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重他人、正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生用生活中的例子來(lái)說(shuō)明。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起討論“在我們的生活中，如何做到尊重他人，正確認(rèn)識(shí)自己？”并寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)意。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事續(xù)寫(xiě)：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)《陶罐和鐵罐》的故事，讓學(xué)生在續(xù)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)故事的主題。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反饋：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)課堂的感受和建議，以便教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)教學(xué)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，這些故事同樣富含寓意，可以用來(lái)對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解。

-歷史文化：介紹古代陶瓷和鐵器的制作工藝，讓學(xué)生了解這些材質(zhì)的歷史背景和文化意義。

-藝術(shù)欣賞：展示與陶罐和鐵罐相關(guān)的藝術(shù)作品，如陶藝品、鐵藝品等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》集，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，學(xué)習(xí)更多的寓言故事，拓寬視野。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中收集不同材質(zhì)的容器，觀察并記錄它們的特點(diǎn)和用途，對(duì)比陶罐和鐵罐，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或觀察記錄。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶沾苫蜩F器制作工藝展示，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，感受工匠精神。

-小組合作：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與陶罐或鐵罐相關(guān)的主題，如“陶瓷的歷史”、“鐵器的演變”，進(jìn)行調(diào)研和制作簡(jiǎn)報(bào)，展示給全班同學(xué)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以“尊重與自我認(rèn)識(shí)”為主題的繪畫(huà)或作文，表達(dá)自己對(duì)故事的感悟。

-角色扮演：在課外活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同角色，體驗(yàn)故事中的情感和心理變化。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享他們童年時(shí)期的故事，或者講述他們對(duì)于尊重和自我認(rèn)識(shí)的理解，增進(jìn)家?；?dòng)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但還可以進(jìn)一步結(jié)合多媒體技術(shù)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更直觀地感受陶罐和鐵罐的形象，增加課堂的趣味性和吸引力。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的互動(dòng)參與，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入理解故事寓意。未來(lái)可以考慮引入更多的互動(dòng)形式，如辯論賽、寫(xiě)作比賽等，讓學(xué)生在多元化的活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事情節(jié)時(shí)，我可能過(guò)于注重表面的理解，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的寓意，今后需要在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式較為單一，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及家長(zhǎng)反饋等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.家校溝通不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我較少與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，今后需要加強(qiáng)家校合作，定期與家長(zhǎng)交流，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了提高教學(xué)深度，我將嘗試引入更多的教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立多元化的