古詩(shī)詞誦讀《 書憤》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《書憤》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩(shī)詞誦讀《書憤》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以《書憤》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的情感。同時(shí)，通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)誦讀和解析《書憤》，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和表達(dá)能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在品味詩(shī)歌意境中，提升審美情趣和創(chuàng)造力；四是文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已具備一定的古詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和解讀基本的古詩(shī)詞意象和修辭手法。他們對(duì)杜甫的生平和創(chuàng)作背景有一定了解，但可能對(duì)《書憤》這首詩(shī)的具體內(nèi)容和情感表達(dá)不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有著較高的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異，有的學(xué)生更傾向于欣賞詩(shī)歌的意境，有的則對(duì)詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)更感興趣。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠迅速把握詩(shī)歌的主旨，而能力較弱的學(xué)生可能在理解詩(shī)歌的情感和意象上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一些則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《書憤》時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)詩(shī)歌中復(fù)雜意象的理解、對(duì)詩(shī)歌情感的把握以及如何將詩(shī)歌與作者生平相結(jié)合。此外，對(duì)于一些文言詞匯的理解和運(yùn)用也可能成為學(xué)習(xí)障礙。挑戰(zhàn)在于如何將這些抽象的文學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體可感知的情感體驗(yàn)，以及如何通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、打印設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：杜甫生平資料、相關(guān)古詩(shī)詞賞析文章、古詩(shī)詞朗誦音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、互動(dòng)討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放杜甫的《登高》等著名詩(shī)作朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受杜甫詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們能從這些朗誦中感受到杜甫詩(shī)歌的哪些特點(diǎn)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的《書憤》，看看這首詩(shī)有哪些獨(dú)特的魅力。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩(shī)歌背景介紹（5分鐘）：簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有更深入的了解。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析（5分鐘）：講解詩(shī)歌的格律、韻律、結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解讀（10分鐘）：逐句講解詩(shī)歌的意義，分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

4.重點(diǎn)講解《書憤》中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的比喻手法，以及“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的典故引用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫練習(xí)（5分鐘）：讓學(xué)生嘗試仿寫杜甫風(fēng)格的詩(shī)句，鞏固對(duì)詩(shī)歌格律和修辭手法的理解。

2.詩(shī)歌賞析討論（5分鐘）：分組討論，讓學(xué)生從不同角度賞析《書憤》，提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)一：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《書憤》中的關(guān)鍵意象和修辭手法。

2.提問(wèn)環(huán)節(jié)二：討論杜甫在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）：請(qǐng)學(xué)生扮演杜甫，朗誦《書憤》，并分享自己的感悟。

2.小組討論（5分鐘）：分組討論，探討杜甫詩(shī)歌在當(dāng)今社會(huì)的意義和價(jià)值。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《書憤》這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)《書憤》過(guò)程中的收獲和感悟。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，閱讀杜甫的其他詩(shī)作，并嘗試仿寫。

2.撰寫一篇關(guān)于《書憤》的賞析文章，下周課堂分享。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《書憤》，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)，包括對(duì)文言文詞匯的理解、詩(shī)句的韻律把握以及修辭手法的運(yùn)用。

2.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析詩(shī)歌意象、解讀詩(shī)歌情感的過(guò)程中，思維能力得到鍛煉，尤其是在批判性思維和邏輯推理方面，能夠更深入地理解詩(shī)歌的深層含義。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力增強(qiáng)：學(xué)生在鑒賞《書憤》的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)表現(xiàn)有了更深的認(rèn)識(shí)，這有助于提高他們的審美鑒賞能力，并在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用所學(xué)。

4.文化傳承與理解加深：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

5.詩(shī)歌朗誦與表達(dá)能力提高：通過(guò)課堂的誦讀活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生的朗誦能力和表達(dá)能力得到了顯著提升，能夠更加準(zhǔn)確地傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

6.合作學(xué)習(xí)與交流能力培養(yǎng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題，這有助于他們未來(lái)在社會(huì)中更好地適應(yīng)和合作。

7.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《書憤》的過(guò)程中，與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心，這對(duì)于塑造學(xué)生的價(jià)值觀具有重要意義。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)查找資料，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《書憤》時(shí)，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生代入詩(shī)人的角色，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更直觀地感受到了詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣既能提高學(xué)生的課堂參與度，也能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，對(duì)意象和情感的理解停留在表面，缺乏深度。

2.課堂節(jié)奏把握不夠：有時(shí)為了追求深入講解，課堂節(jié)奏稍顯緩慢，導(dǎo)致一些學(xué)生感到枯燥。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)詞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解深度不足的問(wèn)題，我將引入更多與詩(shī)歌相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的深層含義。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏