9《說“木葉”》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

9《說“木葉”》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第九課《說“木葉”》。本課主要圍繞“木葉”這一意象展開，通過對古詩詞中“木葉”的運用進行分析，引導(dǎo)學生深入理解古詩詞的意境和情感表達。內(nèi)容包括：1.“木葉”意象的起源與演變；2.古詩詞中“木葉”意象的運用；3.“木葉”意象在詩歌中的情感表達。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學意象的敏感性和理解力，提高對詩歌意象的分析能力。

2.增強學生運用古典詩詞表達情感、抒發(fā)意境的審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學生體會古典文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。通過學習“木葉”這一意象，讓學生在實踐中感受語文的韻味，提升語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解“木葉”意象的內(nèi)涵及其在古詩詞中的多重象征意義。

b.分析古詩詞中“木葉”意象的運用手法，如比喻、擬人等。

c.體會詩人通過“木葉”意象所表達的情感和意境。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.深入理解“木葉”意象在不同歷史時期和文化背景下的演變。

-例如，在唐代，詩人常用“木葉”象征離別和孤獨；而在宋代，則更多用來表達憂國憂民之情。

b.把握“木葉”意象在不同詩人作品中的具體運用。

-例如，杜甫的《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“木葉”象征了詩人對國家命運的憂慮。

c.培養(yǎng)學生獨立分析詩歌意象的能力，將“木葉”意象與其他相關(guān)意象進行對比分析。

-例如，將“木葉”與“落花”、“寒蟬”等意象進行對比，探討它們在詩歌中的異同和情感表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括統(tǒng)編版高中語文必修下冊《說“木葉”》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同朝代詩人關(guān)于“木葉”意象的詩詞片段，以及與“木葉”相關(guān)的自然景觀圖片。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌原文、分析圖表和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段秋天的自然景觀視頻，引導(dǎo)學生觀察樹葉的變化。

-提出問題：同學們，你們注意到秋天的樹葉有哪些變化？它們在古詩文中有哪些象征意義？

-引導(dǎo)思考：今天我們來學習《說“木葉”》，探究古人在詩詞中如何運用“木葉”這一意象。

2.講授新課（15分鐘）

-引入“木葉”意象的起源與發(fā)展，簡要介紹其文化內(nèi)涵。

-分析“木葉”在古詩詞中的象征意義，如離別、孤獨、憂國憂民等。

-結(jié)合具體詩句，講解“木葉”意象的運用手法，如比喻、擬人等。

-舉例分析不同詩人如何通過“木葉”表達情感，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等。

3.學生自主閱讀與討論（10分鐘）

-學生閱讀教材中的相關(guān)古詩詞，思考“木葉”意象在這些作品中的表現(xiàn)。

-小組討論：將學生分成小組，討論不同詩人在運用“木葉”意象時的異同，以及所表達的情感。

-各小組派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學生進行補充和完善。

4.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計練習題，要求學生分析詩句中的“木葉”意象及其所蘊含的情感。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。

-全班集體訂正練習，教師點評并講解易錯點。

5.課堂提問（5分鐘）

-提出問題：如何理解“木葉”意象在不同歷史時期和文化背景下的演變？

-學生回答，教師點評并總結(jié)。

6.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：如果讓你用“木葉”這一意象創(chuàng)作一首詩，你會如何表達？

-學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作詩歌。

-教師選取幾首詩歌進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“木葉”意象在古詩詞中的重要性。

-拓展思考：如何將“木葉”意象運用到現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中？

-布置課后作業(yè)，要求學生搜集并閱讀更多運用“木葉”意象的古詩詞。

教學時間總計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解“木葉”這一意象的起源、演變及其在古詩詞中的象征意義。

-學生能夠識別和分析古詩詞中“木葉”意象的運用手法，如比喻、擬人等。

-學生能夠通過具體詩句，體會詩人通過“木葉”意象所表達的情感和意境。

2.能力提升

-學生在閱讀理解方面得到提升，能夠獨立分析詩歌中的意象和情感。

-學生在審美鑒賞方面得到加強，能夠欣賞和評價古詩詞的藝術(shù)價值。

-學生在語言表達方面得到鍛煉，能夠運用古詩詞中的意象進行創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展

-學生在分析問題時，能夠運用比較、歸納、演繹等思維方法。

-學生在探討“木葉”意象的演變時，能夠結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵進行思考。

-學生在創(chuàng)作詩歌時，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試運用新的意象和表達方式。

4.文化素養(yǎng)

-學生對中國古典文學和傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生能夠體會到古詩詞中蘊含的哲理和人生智慧，提升自身的道德修養(yǎng)。

-學生在學習和欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

5.綜合應(yīng)用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，如通過古詩詞中的意象來表達自己的情感和思想。

-學生在寫作和演講等活動中，能夠運用古詩詞中的意象來豐富自己的表達。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用所學知識來傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。教學反思今天上了《說“木葉”》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放秋天的自然景觀視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對“木葉”這一意象有了直觀的感受。在提問環(huán)節(jié)，學生們也都能積極回答，這說明他們對這個話題有一定的興趣。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量結(jié)合具體詩句進行分析，但有些學生似乎還是覺得有點抽象。比如，在講解“木葉”象征離別和孤獨時，我舉了杜甫的《登高》作為例子，但有的學生似乎還是不太能理解。這可能是因為他們對古詩詞的背景知識掌握得不夠，所以我在今后的教學中，可能會增加一些相關(guān)的背景介紹，幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的練習效果并不理想。有的學生對于“木葉”意象的分析不夠深入，有的學生則對詩句的理解出現(xiàn)了偏差。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生的個別輔導(dǎo)，確保每個學生都能跟上教學進度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于“木葉”意象演變的問題，但學生的回答并不太理想。這可能是因為他們對這一知識點掌握得不夠扎實。因此，我打算在接下來的教學中，加強對這一知識點的講解和練習。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)揮