2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第2課 凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟（教師用書(shū)）說(shuō)課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第2課凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟（教師用書(shū)）說(shuō)課稿新人教版選修3一、設(shè)計(jì)思路

本課以“凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟”為主題，通過(guò)分析巴黎和會(huì)背景、會(huì)議過(guò)程、主要成果及影響，引導(dǎo)學(xué)生理解凡爾賽體系形成的原因、特點(diǎn)和影響，進(jìn)而探討國(guó)際聯(lián)盟的成立及其局限性。結(jié)合課本內(nèi)容，以歷史事件為線索，通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過(guò)分析凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟的建立，讓學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。同時(shí)，提升學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。此外，本課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系中的正義與和平的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注世界發(fā)展的責(zé)任感。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)有一定的了解，但對(duì)凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟的建立及其影響的認(rèn)識(shí)可能較為有限。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)國(guó)際關(guān)系和外交政策有較高的興趣，而另一部分可能對(duì)此較為陌生。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)歷史事件的背景、過(guò)程和結(jié)果有一定的認(rèn)識(shí)，但在深入分析歷史事件背后的原因和影響時(shí)，可能存在一定的困難。

能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力正在形成中，能夠通過(guò)教材和課外資料獲取信息，但獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的歷史問(wèn)題，可能缺乏全面和深入的思考。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但在課堂討論中，可能存在表達(dá)不夠清晰、邏輯性不強(qiáng)的問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是，教師在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)小組討論和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，以提高課堂互動(dòng)效果。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物教具（如國(guó)際聯(lián)盟的標(biāo)志物模型）、歷史地圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史課程教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：國(guó)際聯(lián)盟和凡爾賽體系的電子文檔、相關(guān)歷史圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)凡爾賽體系形成的歷史背景和國(guó)際聯(lián)盟的成立過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“國(guó)際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平方面起到了哪些作用？”、“凡爾賽體系是否真正實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)后世界的穩(wěn)定？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟的基本概念和形成過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)國(guó)際聯(lián)盟在實(shí)際運(yùn)作中的效果產(chǎn)生疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一戰(zhàn)后的世界地圖和巴黎和會(huì)的新聞片段，引出“凡爾賽體系”的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凡爾賽體系的主要條約內(nèi)容，如《凡爾賽條約》和《凡爾賽體系》對(duì)德國(guó)的處置，以及國(guó)際聯(lián)盟的職能和作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析凡爾賽體系的利弊，以及國(guó)際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平方面的局限性。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如凡爾賽體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演模擬巴黎和會(huì)的場(chǎng)景，體驗(yàn)歷史事件的復(fù)雜性。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與“凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟”相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于國(guó)際聯(lián)盟作用的論文。

提供拓展資源：提供與凡爾賽體系相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦閱讀《凡爾賽和約》的歷史分析書(shū)籍。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如分析凡爾賽體系對(duì)戰(zhàn)后世界秩序的影響。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看關(guān)于國(guó)際聯(lián)盟的歷史紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述凡爾賽體系形成的歷史背景，包括第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)、戰(zhàn)勝國(guó)的需求和戰(zhàn)敗國(guó)的訴求。

2.學(xué)生能夠詳細(xì)闡述凡爾賽體系的主要條約內(nèi)容，如《凡爾賽條約》、《圣日耳曼條約》等，了解其對(duì)德國(guó)、奧匈帝國(guó)等戰(zhàn)敗國(guó)的處置。

3.學(xué)生能夠解釋國(guó)際聯(lián)盟的成立背景、職能和作用，包括維護(hù)世界和平、處理國(guó)際爭(zhēng)端等。

4.學(xué)生能夠分析凡爾賽體系對(duì)戰(zhàn)后世界秩序的影響，包括加劇國(guó)際緊張局勢(shì)、埋下二戰(zhàn)的隱患等。

5.學(xué)生能夠了解國(guó)際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平方面的局限性，如缺乏執(zhí)行力、無(wú)法阻止侵略戰(zhàn)爭(zhēng)等。

二、能力層面

1.學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析凡爾賽體系形成的原因和影響，提高歷史思維能力。

2.學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，提高收集、整理、分析歷史信息的能力。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納、演繹等邏輯方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考和分析。

4.學(xué)生能夠通過(guò)課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

5.學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)國(guó)際局勢(shì)，思考?xì)v史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今世界秩序的啟示，提高歷史洞察力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系中的正義與和平的重要性，樹(shù)立正確的國(guó)際觀。

2.學(xué)生能夠理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性，培養(yǎng)寬容、包容的歷史觀。

3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今世界的借鑒意義，激發(fā)關(guān)注世界發(fā)展的責(zé)任感。

4.學(xué)生能夠樹(shù)立正確的歷史使命感，為維護(hù)世界和平和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

5.學(xué)生能夠培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟時(shí)，我嘗試引入具體的案例，如《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的條款，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解歷史事件的影響，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的生動(dòng)性和復(fù)雜性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，如巴黎和會(huì)的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受歷史，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)歷史事件的興趣不足或缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解凡爾賽體系與國(guó)際聯(lián)盟時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“歷史情景模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)歷史事件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極參與討論。

2.深化教學(xué)深度：在講解歷史事件時(shí)，不僅要介紹事實(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的原因和影響，如探討凡爾賽體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及國(guó)際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平方面的局限性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)歷史小論文、制作歷史小報(bào)等形式展示學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

5.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)國(guó)際局勢(shì)相結(jié)合，讓學(xué)生思考?xì)v史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今世界的啟示，提高他們的歷史洞察力和國(guó)際視野。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①凡爾賽體系形成背景

-第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)

-戰(zhàn)勝國(guó)的需求和戰(zhàn)敗國(guó)的訴求