2024秋七年級英語上冊 Module 10 Spring Festival說課稿 （新版）外研版

2024秋七年級英語上冊Module10SpringFestival說課稿（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為《2024秋七年級英語上冊Module10SpringFestival》。內(nèi)容涵蓋春節(jié)的習俗、傳統(tǒng)活動以及相關(guān)英語表達。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生已學的英語日常用語和節(jié)日相關(guān)詞匯相聯(lián)系，通過復(fù)習和拓展，幫助學生進一步掌握春節(jié)相關(guān)的英語知識，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習春節(jié)習俗，使學生了解和尊重不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際語境的創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，表達對春節(jié)的感受和看法。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生協(xié)作完成任務(wù)的能力，同時提高學生的團隊意識和溝通技巧。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和簡單的句型，對英語字母、音標有一定的了解。在之前的學習中，學生可能接觸過一些與節(jié)日相關(guān)的英語詞匯，如“Christmas”和“Thanksgiving”，但關(guān)于春節(jié)的英語知識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對節(jié)日文化尤其感興趣。他們的英語學習能力正在逐步提高，能夠通過聽、說、讀、寫等活動來學習和鞏固知識。在學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，有的則更喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學生對春節(jié)的英語表達不熟悉，可能會在詞匯和句型運用上遇到困難。此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些習俗背后的文化意義，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。此外，學生在小組活動中可能面臨溝通障礙，需要教師引導(dǎo)和幫助，以確保每個學生都能積極參與并完成任務(wù)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如春聯(lián)、燈籠等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部英語學習平臺或網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

-信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、英語學習網(wǎng)站資源。

-教學手段：PPT課件、互動白板、教學視頻、角色扮演道具。五、教學過程設(shè)計教學時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段春節(jié)的慶祝活動視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.提問：“你們知道春節(jié)有什么習俗嗎？”引導(dǎo)學生思考，并簡要介紹春節(jié)的背景。

3.提出問題：“你們想不想學習更多關(guān)于春節(jié)的英語表達？”以此引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹春節(jié)的習俗和活動，如放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等。

2.引導(dǎo)學生學習相關(guān)的英語詞匯和句型，如“Firecrackers”（鞭炮）、“Springcouplets”（春聯(lián)）、“HappyNewYear”（新年快樂）等。

3.通過PPT展示春節(jié)的圖片，幫助學生記憶詞匯和句型。

4.講解春節(jié)的傳統(tǒng)故事，如《年獸傳說》，讓學生了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：每組學生選擇一個春節(jié)習俗，用英語進行介紹。

2.學生展示，教師點評，其他學生補充或糾正。

3.練習句型：“HowdoyoucelebratetheSpringFestival?”（你是如何慶祝春節(jié)的？）

4.學生互相提問，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“春節(jié)有哪些傳統(tǒng)美食？”

2.學生回答，教師點評，并補充相關(guān)詞匯和句型。

3.提問：“你們知道春節(jié)的起源嗎？”

4.學生回答，教師點評，并介紹春節(jié)的起源。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為春節(jié)有什么意義？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學生關(guān)注春節(jié)的文化價值。

3.教師總結(jié)春節(jié)的文化內(nèi)涵，強調(diào)節(jié)日對家庭和社會的重要性。

4.學生分享自己在春節(jié)期間的經(jīng)歷，增進彼此的了解。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生復(fù)述所學內(nèi)容，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請學生用英語寫一篇關(guān)于春節(jié)的短文，介紹自己家鄉(xiāng)的習俗。

2.學生之間互相交流，分享各自的家庭傳統(tǒng)。

3.鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展關(guān)于春節(jié)的英語知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與春節(jié)相關(guān)的英語詞匯，如“Firecrackers”（鞭炮）、“Springcouplets”（春聯(lián)）、“HappyNewYear”（新年快樂）等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流，尤其是在與外國朋友或游客分享中國文化時。

2.句型運用：學生在學習過程中，通過反復(fù)練習和實際運用，能夠熟練運用與春節(jié)相關(guān)的英語句型，如“HowdoyoucelebratetheSpringFestival?”（你是如何慶祝春節(jié)的？）和“What’syourfavoriteSpringFestivalfood?”（你最喜歡的春節(jié)食物是什么？）。這些句型的掌握有助于學生在實際交流中表達自己的觀點和感受。

3.文化理解：通過學習春節(jié)的習俗和活動，學生對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。學生能夠認識到春節(jié)在中國文化中的重要性，以及它所蘊含的團結(jié)、和諧、祈福等價值觀。

4.語言能力提升：本節(jié)課的教學活動設(shè)計旨在提高學生的英語聽說能力。通過小組討論、角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉，同時也能夠在交流中提高聽力理解能力。

5.跨文化交際能力：通過學習春節(jié)的英語表達，學生能夠更好地理解不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式，提高跨文化交際能力。這有助于學生在未來的人際交往中展現(xiàn)出更加開放和包容的態(tài)度。

6.團隊合作能力：在小組活動中，學生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

7.學習興趣和動力：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是在學習與自己文化相關(guān)的知識時。這種興趣和動力將有助于學生在未來的學習中保持積極的態(tài)度。

8.自主學習能力：學生在本節(jié)課中學會了如何通過查閱資料、在線學習等方式獲取知識，這有助于提高他們的自主學習能力。七、教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利，但回過頭來想想，還是有不少地方可以改進的。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放春節(jié)的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對春節(jié)的習俗和氛圍有了直觀的感受。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的英語字幕理解起來還是有點困難，這可能是因為他們對英語的熟悉度還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，加入更多的視覺輔助材料，比如圖片和實物，來幫助學生更好地理解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言講解春節(jié)的習俗和英語表達。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于角色扮演的活動特別感興趣，他們能夠積極地參與到課堂中來，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生在表達時還是不夠自信，可能是因為他們對詞匯和句型的掌握還不夠扎實。因此，我決定在課后提供一些額外的練習材料，讓他們有機會在家里也能繼續(xù)練習。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動，讓學生們互相學習和幫助。這個環(huán)節(jié)的效果非常好，學生們在交流中不僅鞏固了知識，還學會了如何合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，個別學生可能因為害羞或者不擅長英語而較少發(fā)言。我需要在今后的教學中，更加關(guān)注這些學生的參與度，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，希望能夠激發(fā)學生的思考。大部分學生都能給出不錯的回答，但也有一些學生顯得比較沉默。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對自己的英語能力不夠自信。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

為了改進這些問題，我打算采取以下措施：