六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long說課稿 外研版（三起）

六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit1It'smorethantwentythousandkilometreslong說課稿外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit1It'smorethantwentythousandkilometreslong，本節(jié)課主要圍繞描述長(zhǎng)城的長(zhǎng)度展開，通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行描述。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的興趣和好奇心，提高跨文化交流的意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城作為世界文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的描述長(zhǎng)度的詞匯和句型，如“l(fā)ong”、“short”、“kilometre”等。他們對(duì)英語(yǔ)字母和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)世界歷史和文化有著一定的好奇心，尤其是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界著名地標(biāo)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的聽覺和視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生對(duì)通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)有較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在描述長(zhǎng)度時(shí)遇到困難，如難以正確運(yùn)用“morethan”等表達(dá)方式。此外，對(duì)于長(zhǎng)城這樣具有深厚文化背景的詞匯，學(xué)生可能需要額外的文化背景知識(shí)來更好地理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足或語(yǔ)法錯(cuò)誤的問題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論和問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享他們對(duì)長(zhǎng)城的了解和看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游或記者，用英語(yǔ)描述長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和情境交際能力。

3.利用多媒體展示長(zhǎng)城的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，同時(shí)提供直觀的文化背景信息。

4.通過游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如長(zhǎng)度測(cè)量競(jìng)賽，幫助學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位的使用，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示長(zhǎng)城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)長(zhǎng)城的第一印象。

-提問：“你們知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，并用英語(yǔ)來描述它?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示長(zhǎng)城的歷史背景和長(zhǎng)度信息，介紹“kilometre”等長(zhǎng)度單位。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：“morethan”、“twentythousand”、“kilometres”。

-通過示范句型“...ismorethantwentythousandkilometreslong”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生跟讀。

-進(jìn)行句型練習(xí)，讓學(xué)生用新學(xué)到的句型描述其他地標(biāo)或物體的長(zhǎng)度。

-分組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)物體或地標(biāo)，用英語(yǔ)描述其長(zhǎng)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，一組扮演導(dǎo)游，另一組扮演游客，用英語(yǔ)描述長(zhǎng)城的長(zhǎng)度。

-游戲環(huán)節(jié)：“長(zhǎng)度接力”：學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流描述一個(gè)物體的長(zhǎng)度，對(duì)方猜測(cè)。

-小組競(jìng)賽：每組用英語(yǔ)描述一個(gè)場(chǎng)景中的多個(gè)物體的長(zhǎng)度，看哪個(gè)組描述得既準(zhǔn)確又快速。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述長(zhǎng)度，并且了解了長(zhǎng)城的長(zhǎng)度?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)回家后，用英語(yǔ)描述你所在城市的某個(gè)地標(biāo)或物體的長(zhǎng)度，并準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行分享?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

-提醒學(xué)生下次課將進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查他們對(duì)長(zhǎng)度描述的掌握情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長(zhǎng)城的歷史與文化：介紹長(zhǎng)城的建造歷史、文化意義以及在不同歷史時(shí)期的作用。

-世界其他著名地標(biāo)：如埃及金字塔、法國(guó)埃菲爾鐵塔、巴西基督像等，比較它們的長(zhǎng)度和建筑特點(diǎn)。

-長(zhǎng)城的保護(hù)與維護(hù)：探討長(zhǎng)城面臨的保護(hù)挑戰(zhàn)和采取的保護(hù)措施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《長(zhǎng)城的故事》、《世界著名地標(biāo)之旅》等，了解長(zhǎng)城和其他地標(biāo)的詳細(xì)歷史和文化背景。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中國(guó)的長(zhǎng)城》、《世界遺產(chǎn)：長(zhǎng)城》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺體驗(yàn)加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

-參觀實(shí)地：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)城遺址或博物館，實(shí)地感受長(zhǎng)城的歷史和文化。

-創(chuàng)作項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)與長(zhǎng)城相關(guān)的主題，如長(zhǎng)城的防御系統(tǒng)、長(zhǎng)城上的文物等，進(jìn)行研究和展示。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史論壇等，獲取更多關(guān)于長(zhǎng)城的信息，但要指導(dǎo)學(xué)生篩選可靠的信息來源。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：通過社交媒體或在線平臺(tái)，與學(xué)生分享關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)，參與討論，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作或攝影等形式，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城的理解和感受，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論長(zhǎng)城，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想借此機(jī)會(huì)對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的參與度和課堂氛圍來看，他們對(duì)長(zhǎng)城這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示長(zhǎng)城的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這讓我感到非常欣慰。

在講授新知的過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，比如角色扮演和小組討論，這些方法都取得了很好的效果。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極互動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了新詞匯和句型，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都會(huì)大大提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解長(zhǎng)度單位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“morethan”這樣的表達(dá)方式理解起來有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和深化，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠更加輕松地理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和游戲活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，對(duì)于角色的身份和情境的理解不夠深入，導(dǎo)致表演效果不盡如人意。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生角色扮演技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地投入到角色中去。

課堂小結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)城的歷史和文化有了更深入的了解，他們的情感態(tài)度也得到了提升。這讓我感到非常高興，也讓我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

最后，我想針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，提出一些改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠打