小學(xué)二年級看圖寫話創(chuàng)意范文分享

小學(xué)二年級看圖寫話創(chuàng)意范文分享在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中，看圖寫話是一項極具趣味性和創(chuàng)造力的活動。通過這一活動，學(xué)生不僅能鍛煉自己的語言表達能力，還能提升觀察能力和想象力。本文將通過幾個具體的例子，分享如何引導(dǎo)二年級學(xué)生進行看圖寫話，幫助他們逐步掌握這一技能。一、活動背景隨著教育改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)越來越強調(diào)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)造性表達?？磮D寫話作為一種有效的語言表達訓(xùn)練方式，能夠幫助學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，進行聯(lián)想和思考，從而形成自己的文字表達。小學(xué)二年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，通過看圖寫話，他們能更好地理解語言的運用，并在實踐中提升寫作能力。二、看圖寫話的實施步驟1.選擇合適的圖片在實施看圖寫話活動時，教師需要選擇貼近學(xué)生生活且富有趣味性的圖畫。例如，一幅描繪小動物玩耍的場景，或是一幅描述四季變化的自然景觀，這些圖畫能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察是看圖寫話的第一步。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作，背景的變化等?？梢酝ㄟ^提問的方式，激發(fā)學(xué)生的觀察能力。例如：“這個小貓在做什么？”“圖中的小朋友們在玩什么游戲？”這種互動式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生用心去看圖，從而為后續(xù)的寫作打下基礎(chǔ)。3.鼓勵學(xué)生聯(lián)想在觀察完圖片后，教師可以鼓勵學(xué)生進行聯(lián)想?？梢砸龑?dǎo)他們思考與圖畫相關(guān)的故事情節(jié)或情感。例如：“你覺得小貓為什么這么開心？”“如果你是圖中的小朋友，你想和誰一起玩？”通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地構(gòu)思出自己的故事情節(jié)。4.構(gòu)建故事框架在學(xué)生聯(lián)想結(jié)束后，教師可以幫助他們構(gòu)建一個簡單的故事框架。可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事的開頭、發(fā)展和結(jié)尾。例如，開頭可以描述小動物的外貌和性格，發(fā)展部分可以講述它們的冒險故事，而結(jié)尾則可以是一個溫馨的結(jié)局。這樣的框架有助于學(xué)生理清思路，使他們的寫作更加流暢。5.進行寫作實踐在構(gòu)建完故事框架后，學(xué)生可以開始進行寫作。教師可以給予一些寫作指導(dǎo)，如使用生動的形容詞、豐富的動詞等，來增強他們的寫作表現(xiàn)力。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生使用自己的語言和風(fēng)格，而不是拘泥于固定的句式。6.分享與交流寫作完成后，教師可以組織學(xué)生進行分享與交流。學(xué)生可以通過朗讀自己的作品，分享寫作過程中的感受和想法。這不僅能增強學(xué)生的自信心，還能通過同伴的反饋促進他們的進一步成長。三、實例分享通過以上的步驟，我們可以具體來看幾個看圖寫話的實例。實例一：小貓的冒險在一幅描繪小貓在森林中探險的圖畫中，學(xué)生可以觀察到小貓的神情和周圍的環(huán)境。通過引導(dǎo)，學(xué)生可以聯(lián)想到小貓在尋找食物的過程中，遇到了小鳥和小兔子。故事可以這樣展開：“今天，小貓決定去森林里探險。它一路上看見了很多美麗的花朵和高大的樹木。突然，它聽到了小鳥的歌聲，抬頭一看，看到了一只小鳥在樹上歡快地跳舞。小貓忍不住想要和小鳥做朋友。小鳥飛下來，告訴小貓森林里有很多好吃的東西。于是，小貓和小鳥一起去找美味的果子……”這種生動的故事不僅能讓學(xué)生發(fā)揮想象力，還能幫助他們理解友誼和分享的意義。實例二：四季變換的故事在描繪春、夏、秋、冬四季變化的圖畫中，學(xué)生可以觀察到不同季節(jié)的特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考四季的變化如何影響小動物的生活。一個可能的故事是：“春天來了，小兔子在草地上蹦蹦跳跳，享受著溫暖的陽光。夏天，小兔子和小伙伴們一起在池塘邊嬉戲，玩水游戲。秋天，樹葉變黃，小兔子開始收集胡蘿卜，準(zhǔn)備過冬。冬天，小兔子在雪地里打滾，它用雪堆成了一個大雪人，開心極了！”這個故事通過四季的變化，不僅展示了小動物的生活，還讓學(xué)生體會到自然的美好與變化。四、總結(jié)經(jīng)驗與改進措施在實施看圖寫話活動的過程中，教師收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，觀察與聯(lián)想是學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生的觀察能力。其次，構(gòu)建故事框架能夠幫助學(xué)生理清思路，提高寫作的流暢性。此外，分享與交流環(huán)節(jié)能夠增強學(xué)生的自信心和表達能力。然而，在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在寫作時仍然缺乏自信，容易受到他人觀點的影響。為此，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相鼓勵和支持，從而提升他們的寫作信心。五、未來展望展望未來，教師將繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意的看圖寫話活動，以激