人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊識字6 畫 教案

課題6畫主備教師

【課前解析】

《畫》是一首經(jīng)典的五言謎語詩，用淺顯易懂的語言、通過方位或動作的變化描繪了

山、水、花、鳥等景物構(gòu)成謎面，詩句工整的對仗，讀起來朗朗上口。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在

多種形式的朗讀中感受古詩的節(jié)奏和韻律，帶領(lǐng)學(xué)生多種方法達(dá)到識字目的，有效識記生

字。

關(guān)注韻文的特點(diǎn)：這首古詩，既充滿詩詞的韻律感，又展現(xiàn)著謎語的神秘和趣味性；讀

起來有韻味，還能引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以自由讀、分組讀、想

象讀等多種形式的朗讀感悟古詩的韻味，通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法引導(dǎo)學(xué)

生理解兒歌內(nèi)容，感受其趣味。

關(guān)注插圖：課文的插圖是一幅裝裱過的水墨畫，與謎語詩相配，景色秀美，意境悠遠(yuǎn)，

圖文對照的形式，給了學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。同時(shí)，插圖中涉及了詩句中提到的景

物，在暗示謎語詩的謎底，有助于學(xué)生理解詩句和猜出謎底。

關(guān)注識字：本課10個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠(yuǎn)、近”是

前鼻音，“聽、聲”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，

通過偏旁歸類、反義詞識字等多種方法識字。

關(guān)注寫字：本課書寫4人生字，有3個(gè)是獨(dú)體字。這3個(gè)字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆

畫豎或豎鉤。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)會支撐筆畫的作用，采用教師先范寫、學(xué)生再練寫

的方式書寫生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。

會寫“水、去”等4個(gè)字。

2.正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

逋過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會

寫“水、去”等4個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時(shí)

程【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)1.通過偏旁歸類，反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)，有”等10

計(jì)個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會寫“去”。

2.正確朗讀課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得我們在語文園地一學(xué)習(xí)的一

首謎語詩嗎？（出示課件3）

一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水

中都不見。（謎底：雪）

2.揭示課題：今天我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩一一《畫》。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：6畫）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級入學(xué)不久的小朋友，思維非?；钴S、好奇

心強(qiáng)，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的有趣的謎語詩可以直接調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興

趣，教師的引導(dǎo)啟發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂于表達(dá)

的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.（出示課件4）聽老師讀古詩，聽清每個(gè)字的發(fā)音。

2.（出示課件5）試著自己讀一讀古詩，遇到不認(rèn)識的字借助

拼音認(rèn)一認(rèn)，圈畫出會認(rèn)字。

3.學(xué)生匯報(bào)自己圈畫的會認(rèn)字，教師正音。

（1）認(rèn)讀生字。

①（出示課件6）指名學(xué)生拼讀本課的會認(rèn)字，教師正音，提

醒學(xué)生：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是后鼻音，可以

在對比朗讀中重點(diǎn)正音。

②夫掉拼音齊讀C

（2）（出示課件7）把生字放到古詩中和同桌互讀，遇到對方

讀錯的地方，幫他（她）改正過來。

（3）交流識字方法：學(xué)生交流識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)

充。

①（出示課件8）遠(yuǎn)：（走之旁），本課走之旁的字還有“近”

和“還”。走之旁的字與走路或路有關(guān)。（偏旁歸類）

②（出示課件9）無、近、色：天-（+L=無聽-口+1=近

爸-父+”二色（換一換）

③（出示課件10）還、色：還還是春天過去了，花兒

還是那么鮮艷。

色色彩這幅畫的色彩非常明亮。（聯(lián)系生活編句子）

④（出示課件11）遠(yuǎn)、近；有、無；去、來：教師引導(dǎo)學(xué)生

畫出詩句中的反義詞：遠(yuǎn)一近有一無去一來

（出示課件12）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說：看看你的周

圍，誰離你近，誰離你遠(yuǎn)？

（出示課件13、14）借助圖片理解“有”“無”“來”“去”的

字義。

4.識字游戲一一放大鏡找一找。（出示課件15）

創(chuàng)設(shè)情境，玩識字游戲，放大鏡對準(zhǔn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀過

程中教師注意正音。

三、整體感知，學(xué)寫生字

1.（出示課件16）自己讀一讀古詩，讀完后，用筆圈一圈這

幅畫上有哪些景物。

預(yù)設(shè)：山、水、花、鳥。（板書：6山水花鳥）

2.（出示課件17）根據(jù)節(jié)奏劃分讀古詩，注意把生字都讀正

確哦！

遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。

（1）教師帶讀，學(xué)生跟讀，注意詩句中的停頓、

（2）學(xué)生自主練讀，教師指名朗讀展示"

（3）師生合作朗讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句，交替朗讀。

3.學(xué)寫“去”。

（1）（出示課件18）老師帶讀“去”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“去”字筆順及筆畫在川字格中的占位，教師

提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★上下結(jié)構(gòu)U

★第三筆為長橫，在橫中線上。

★第四筆撇折，在田字格中間起筆。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢。

（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（5）教師評價(jià)反饋。

四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.鞏固練習(xí)。（出示課件19、20）

2.布置作業(yè)：課下請同學(xué)們把古詩讀正確，讀流利，然后把這

堂課學(xué)習(xí)生字抄寫3遍，注意寫正確，寫規(guī)范，寫整潔。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會寫“水、來、不"3個(gè)字。

2.展開想象，在朗讀中感受詩中景象與生活景象的不同，體會

“畫”的特點(diǎn)。

3.背誦課文。進(jìn)一步感受詩中描繪的美景。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

L生字組詞小紅花。（出示課件21）

學(xué)生認(rèn)讀卡片上的詞語，讀對后可獲得卡片翻轉(zhuǎn)后的小紅花。

2.讀讀古詩。（出示課件22）

借助課本插圖中的事物讀出對應(yīng)的詩句。

二、圖文對照，理解詩意

1.學(xué)習(xí)前兩句詩C

（1）（出示課件23）齊讀古詩的前兩句，然后看看課本插

圖，說說你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫的。

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

（2）（出示課件24）聯(lián)系生活想一想：你見過的山是什么顏

色的？

學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“遠(yuǎn)看山無色”，而畫中是

“遠(yuǎn)看山有色”。（板書：遠(yuǎn)看山有色）

（3）（出示課件25）聯(lián)系生活想一想：你見到過的水是什么

樣的？

教師播放瀑布視步機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“近聽水有

聲”，而畫中是“近明水無聲”。（板書：近聽水無聲）

（4）（出示課件26）結(jié)合課本插圖再讀一讀前兩句詩吧。

2.學(xué)習(xí)后兩句詩。

（1）（出示課件27）齊讀古詩的后兩句，說說你從哪些地方

看出這首詩說的是一幅畫吧！

預(yù)設(shè)：春天過去了花兒還在開放，人走來鳥兒沒有受驚嚇飛

走。

（2）（出示課件28）聯(lián)系生活想一想：春天走了，花兒是什

么樣的？

學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“春去花不在”，而畫中是

“春去花還在"。（板書：春去花還在）

（3）（出示課件29）聯(lián)系生活想一想：畫中的小鳥和我們平

時(shí)看到的有什么不同？

教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“人來鳥會驚”，

而畫中是“人來鳥不驚”。（板書：人來鳥不驚）

（4）（出示課件30）結(jié)合課本插圖，男女生對讀這首詩。

三、熟讀成誦，感受畫面

1.合作讀課文，練背謎語詩。

2.唱一唱：教師播放歌曲《畫》。（出示課件31）

3.填空背誦c（出示課件32）

遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）無聲。

春去（）還在，人來（）不驚。

（答案：山水花鳥）

4.根據(jù)動作和表情背誦古詩。（出示課件33）

5.教師指名學(xué)生背誦一一開火車分句背誦一一全班齊背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動學(xué)生生活中的見聞

和體驗(yàn)，與詩句中對“山、水、花、鳥”的鮮明對比，進(jìn)而明白描

繪的是畫中的景象，突破理解上的難點(diǎn)，又體會了詩句的巧妙之

處。）

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察“水、來、不”二個(gè)字的筆順及筆畫在山字格中的

占位，尋找相同點(diǎn)。（出示課件34）

學(xué)生回答，教師總結(jié)：都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎或者豎

鉤，都寫在豎中線上。

2.學(xué)寫“水”字。

（1）（出示課件35）老師帶讀“水”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師

提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★第一筆豎鉤寫在豎中線上。

★第二筆橫撇不要寫成兩筆，轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連。

★第三筆和第四筆不能寫成一筆。

教師強(qiáng)調(diào)“水”筆順規(guī)則：先撇后捺。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢。

（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（5）教師評價(jià)反饋。

3.學(xué)寫“來”字。

（1）（出示課件36）老師帶讀“來”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“來”字筆順及筆畫在田字格中的占位,教師

提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。

★上橫稍短，下橫略長，兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或

過近。

教師強(qiáng)調(diào)“水”筆順規(guī)則：先撇后捺。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢。

（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（5）教師評價(jià)反饋。

3.學(xué)寫“不”字。

（1）（出示課件37）老師帶讀“水”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫在山字格中的占位，教師

提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★第一筆橫要長。

★第三筆豎從撤上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

★長點(diǎn)收尾。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢。

（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（5）教師評價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)

生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書

寫的關(guān)鍵點(diǎn)，再通過擴(kuò)充詞語等方式幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，

有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力能夠循序漸進(jìn)。）

五、拓展閱讀，鞏固練習(xí)

1.（出示課件39）課文小結(jié)：這首古詩是一則五言謎語詩，

謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或

動作的變化，突顯“畫”的形象特征。

2.拓展閱讀。（出示課件40）

小溪里散步，池塘里睡覺c江河里奔跑，海洋史舞蹈C（謎

底：水）

3.鞏固練習(xí)。（出示課件41、42）

【板書設(shè)計(jì)】_

6畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

【教學(xué)反思】

成功之處：課堂教學(xué)中，在感悟古詩的環(huán)節(jié)，我通過利用課文插圖與調(diào)動學(xué)生生活中的

見聞和感受相結(jié)合的方式，對比后讓孩子理解詩句大義，進(jìn)而思考、猜測；又通過多種形式

的朗誦方法來回歸古詩。以此實(shí)現(xiàn)低年級古詩教學(xué)側(cè)重積累的目標(biāo)。對于學(xué)生原有認(rèn)知的調(diào)

動比較到位，效果較好。因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于教

材資源，多方面資源相融合的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)

變得更加靈動。

不足之處與改進(jìn)措施：在寫字環(huán)節(jié)中，教師范寫之后，學(xué)生出錯在“水”字的第二筆橫

撇，巡視時(shí)進(jìn)行了挨個(gè)指導(dǎo)，導(dǎo)致在生字環(huán)節(jié)用時(shí)較長，后期如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫方面有統(tǒng)

一性的錯誤，不必挨個(gè)指導(dǎo)，針對全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的重點(diǎn)提醒即可。

一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

一.學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的爰好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二.教材分析

統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識字在學(xué)拼音?！ɡ险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、

識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。〃第一冊識字量

由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增

“快樂閱讀吧〃和〃和大人一起讀〃。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增〃書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字

都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了

解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要

遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩

子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的〃口語交際〃欄

目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如〃傳話游

戲〃。

三.教學(xué)目標(biāo)

(-)漢語拼音

L學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2,助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

(—)識字與寫字