人教版《春》教案教案

人教版《春》優(yōu)秀教

案教案

學(xué)習(xí)----------好資料

《春》

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)

A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫

面。

B.理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表

達(dá)的感情。

能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。

情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追

求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

2、理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭

方法。

教學(xué)難點：揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比

等修辭方法描寫景物的寫作方法。

課時安排：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)1、掃清字詞障礙。

2、理清課文寫景的層次。

二、導(dǎo)入

(放幾張春天景物圖片，讓學(xué)生回答這是哪個季節(jié)的景物，)一提到春，我

們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有

無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等

等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《春》，領(lǐng)略大好春光。

三、整體感知

1、作者簡介：朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代

散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：

散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

2、掃清字詞障礙。

水漲zhdng起來散sdn在草叢鳥巢chdo操cheng傘應(yīng)

ying和總醞y(in釀niGng披著蓑sub戴著笠li薄bdo煙黃

暈yun抖擻s6u嚓1ido亮趕趟tdng兒宛wdn轉(zhuǎn)

3、聽錄音朗讀，體會感情。

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4、學(xué)生放聲自由朗讀課文，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀。

5、給文草分段開歸納段急，埋清作

春草圖——第3自然段

第一部分（1一1）：盼春

春花圖——第4自然段

春風(fēng)圖——第5自然段

第二部分（2—7）：繪春-----\春雨圖----第6自然段

,rn主RF13r占融5

第三部分（8—10）：贊春

四、研究課文：

1、第一部分一一盼春

齊讀課文第一部分。

①作者為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼

的心情？

明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確c寫它的腳步，把

春天擬人化，讓人倍感親切。

五、練習(xí)鞏固

1.給下列加粗的字注音。

醞釀（）胳膊（）抖擻（）應(yīng)和（）支撐

（）

搖曳（）宛轉(zhuǎn)（）傍晚（）撫摸（）嚎亮

（）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

（1）一切都像剛睡醒的樣子，xinxinrdn）太陽的臉紅起來

了。

(2)鳥兒將chdo()安在fGnhuanenye()當(dāng)中,

高興起來了，hQp6ngyinbdn（）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲

子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。

⑶地里還有工作的農(nóng)民，披著su6（）著，戴著口（）o他們的

房屋，xlXishushu（）的,在雨里jingmd（）

著。

3、填空。⑴全文圍繞一個“春”字展開,著力地描繪了（）、

（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個花卉

爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞

德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

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教學(xué)反思

第二課時

一、課前預(yù)習(xí)：1、背誦課文；2、就課文不理解之處之意

二、新課學(xué)習(xí)

1、檢查朗讀、背誦情況。

2、第二部分：繪春

(1)齊讀第2段，思考：

①春天終于盼來了，大地回春，萬物復(fù)蘇。作者滿懷喜悅的心情，先用了一

句話對春回大地做了概括，學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開

了眼?！?/p>

②總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？

點撥：“山”、“水”、“太陽”，運用擬人，總寫春回大地，萬物復(fù)蘇的

景象。

3、朗讀“春草圖”，思考：

(1)質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點？

點撥：嫩、綠、多、軟

(2)質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中哪個詞用得好？好在哪里？

點撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運用擬人生動地表現(xiàn)了春草旺盛的生命

力。

(3)質(zhì)疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常的語序應(yīng)該放在“小

草”前，作者卻將其放在句末，這樣寫有什么好處？

點撥：起強(qiáng)調(diào)、突出的作用，強(qiáng)調(diào)春草嫩綠的特點。

(4)質(zhì)疑：寫春草為什么又寫人的活動？

點撥：寫人的歡樂，從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛。

4、朗讀“春花圖”，思考：

(1)質(zhì)疑：作者從哪些方面描繪春花的？

歸納：①“你不讓我，……趕趟兒?！睂懟ǘ涠?；

②“紅的像火，……像雪?！睂懟ㄉG；

③“花里帶著甜味兒”寫花味甜；

④“閉了眼，……梨兒”由眼前的春花想到秋實；

⑤“花下……飛來飛去”寫蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密，香味濃

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郁；

⑥“野花遍地是”寫野花多：“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫野

花多，而且色彩亮麗；

（2）質(zhì)疑：這段文字運用了哪些修辭手法？有什么好處？

歸納：①“你不讓我，我不讓你，……”運用擬人，生動寫出春花競相開放

的情景；

②“紅的像火，……學(xué)”運用比喻、擬人，寫出春花色艷；

③“散在……眨的”運用比喻、擬人，寫出野花多，色彩亮麗。

（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好？

明確：不好。“鬧”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)、動作，渲染了

喧鬧的熱鬧景象。如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不

能表現(xiàn)聲響和景象。

三、【反饋練習(xí)】

閱讀課文第段，回答完成下列問題：

1、第①段運用了什么修辭方法、表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）

答

2、第④段寫的是“春花圖”，而劃線的句子卻寫蜂蝶的多，作者這樣寫的用意

是什么？

答

3、“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”改成“長”行嗎？為什么？（2分）

答：

4、“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫這些

人的動作、行為的目的是（）（2分）

A、草地有人在活動，所以要寫。B、說明人們在春天到來時心情很

愉快

C、是間接寫草地，突出草的嫩綠可愛D、寫了草，又寫人，構(gòu)成一個畫

面

5、選文的第③段寫的是“春草圖”，其中寫春草“質(zhì)地”的詞語

是;寫春草“色澤”的詞語是，寫春

草旺盛長勢的句子

是4.（3分）

6、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話用了什么修辭方法？作用是

什么（2分）？答：

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四：課堂拓展：課后研討與練習(xí)一

五、課堂小結(jié)；

作者抓住春天的景物特點，準(zhǔn)確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且

結(jié)構(gòu)清晰：按盼春一繪春一頌春來組建全文。構(gòu)思巧妙

六、作業(yè)：參照“春花圖”，選取某個季節(jié)里的一個景物進(jìn)行生動描繪。

德育滲透：欣賞春的美景，感受作者內(nèi)心積極向上的感情，熱愛生活，熱愛大

自然。

京教學(xué)反思

第三課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、聽寫生字詞

二、研習(xí)新課。

1、朗讀“春風(fēng)圖”，思考：

(1)討論：春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪些感覺寫出春風(fēng)

的什么特征？

明確：①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺角

度與春風(fēng)的溫柔。

②〃風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出了春風(fēng)特

有的芳香。

③“鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中……成天噴亮地響著”從視覺、聽覺

寫出春風(fēng)的和悅。

(2)思考：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？

歸納：①“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。

②“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人。寫出春風(fēng)的溫柔。

③“鳥兒高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲

子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人，寫出鳥兒迎春的歡悅。

2.學(xué)習(xí)“春雨圖”

(1)討論：“春雨圖”是如何抓住春雨的特征來寫的？

明確：①“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。

②“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密、綿

長。

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③“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。

④“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫出春雨的潤物。

（2）討論：“春雨圖”按什么順序描寫的？

明確：從靜景到動態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。

（3）討論：春雨圖運用了什么修辭手法，有什么好處？

明確：①“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用比喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、

密的特征。

②“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜

而和平。

3、學(xué)習(xí)“迎春圖”：

（1）學(xué)生輕聲齊讀這一段，體會感情。

（2）體會語言。

①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。

明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小

小’信年齡之.全。有景有人，勾出了春光無限好的美景。

②“一年之計在于春”一句有什么含義？

明確：寫春天激勵人們把握時機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱

愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

4、研讀課文第三部分——贊春

①思考：這三個比喻句抓住了春天的什么特征？

明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無

限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”

贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。（板書：新、力、美）

②思考：這三個比喻句能不能顛倒？為什么？

明確：這三個比喻句從‘娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地

表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。

三、【反饋練習(xí)】

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e看，像牛毛，像花針，像細(xì)

絲，密密地斜—著，人家屋頂上全—著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒

也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和

平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的

農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里著。

1、文中的橫線上應(yīng)填入的詞語是（）

A.織腦罩靜默B.飛惱蓋沉默C.織惱籠靜默D.飛惱飄靜默

2、“一片安靜而和平的夜”中“安靜”的含義是：。（春雨悄無聲

息地滋潤萬物，暗示了人們在雨夜的心情））文中的“薄煙”指是

指：o（炊煙和雨霧）這段文字既寫描寫了春雨的特點又描寫了春

雨中的景色。春雨的特點,

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3、描寫景物的順序是二。（由近及遠(yuǎn)）

4、在下面橫線處填上適當(dāng)詞語，組成前后呼應(yīng)的排比句。

書是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種須要，更是一種性情的愉

悅，它如同春日扁舟里的放歌、、、隆冬火爐的傾談，它是心

緒的慰藉，是生命的落著處。

三、總結(jié)全文

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的持點，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的

動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、

奮發(fā)向上。

四、課堂拓展：你還能用別的比喻贊美春天嗎？

五、作業(yè)：尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。

德育滲透：教育學(xué)生把握美好時光，播撒好人生的種子。

元教學(xué)反思

板書設(shè)計：春

（-）盼春

（總括輪廓

（春草圖

春花圖

（-）繪春］圍觀描繪I春風(fēng)圖

春雨圖

〔I迎春圖（人迎春）

_______________（三）贊春三個比喻"美”“新”“力”

第四課時（閱讀訓(xùn)練）

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

朗rOn潤醞釀（yunniang）liao（噴）亮hong

（烘）托應(yīng)和（3：'

二、給下列多音多義字注音并組詞

1、zhang（漲價）zh2ng（漲紅臉）2、san（零散）san（散

步）

3、yun（暈車）yun（黃暈）4Xcang（捉迷藏）zang

（寶藏）

三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

1、歡歡喜喜的樣子。（欣欣然）2、呼喚朋友，招

引同伴。（呼朋引伴;

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3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（花枝招展）4、舒展、活

動。（舒活）

5.下列各句與原文完全用同的一組是（B）

A.雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。

B.坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

C.在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作

的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。

D.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。

6.指出下列句子運用的修辭手法

山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（排比、擬

人）

小草偷偷地從土里鉆出來了。（擬人）

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻、擬

人）

7、仔細(xì)揣摩下列加點詞語，簡析其表達(dá)效果。

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

答：“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的

驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

答：“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。

（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，

像星星，還眨呀眨的。

答“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中,“?！弊?/p>

生動地描繪出野花隨風(fēng)搖動的明麗之態(tài)。

閱讀理解

（一）

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)

絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙“樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒

也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和

平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的

農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1.這段文字描繪的是一春雨圖。作者抓住了春雨的特點細(xì)蜜和輕盈，從靜寫到

動，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。

2.文中“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫春雨,而且也寫

了“織”字是承上句的像花針比喻而來，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。

3.文中“像牛毛，像花針，像鋼絲”三個喻體分別側(cè)重描繪了春雨的