人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全集

大海啊故鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo):

L在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè)形象，豐富音樂(lè)表

現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，

分析作品中的音樂(lè)要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出

歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過(guò)大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

通過(guò)課前的交流，我們感受到大海的無(wú)窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細(xì)聽(tīng)；（神秘）圖片、聲音。

——你聽(tīng)到了什么？大海在咆哮

1.它是用怎樣的力度表現(xiàn)的？

這樣的聲音我們可以用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)描述！

一一師示范（師肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，出示強(qiáng)弱弱的規(guī)律）

X.|X.|

嘩嘩嘩嘩嘩嘩

2.起立，我們來(lái)模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧?kù)o的時(shí)候，這時(shí)海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽

懷里會(huì)唱響歡樂(lè)的歌。

一一師唱；（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的唱法）

出示：565.31565—I

啦啦啦啦啦啦啦

1、試唱旋律

2、糾正附點(diǎn)音符的節(jié)奏

有附點(diǎn)音符的地方要唱得長(zhǎng)些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開(kāi)來(lái)，延伸進(jìn)了大海

媽媽?xiě)驯У母杏X(jué)。

3、再唱

四、新歌學(xué)習(xí)，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》

導(dǎo)：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無(wú)限依戀，無(wú)比熱愛(ài)。所以

人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽(tīng)！

（一）欣賞范唱。

1.第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽(tīng)邊看歌詞內(nèi)容。

（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個(gè)樂(lè)段。

出示段落標(biāo)記：AB

（二）分段學(xué)習(xí)。

LA段學(xué)習(xí)

請(qǐng)你用1?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用1?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符？一一出示附點(diǎn)音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點(diǎn)音符的時(shí)值。

4）請(qǐng)生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正。

6）再唱A段。

2.B段學(xué)習(xí)

1）跟琴聲用1?哼唱，熟悉旋律。

交流，B段與A段相比音區(qū)的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達(dá)的情感：依戀、熱愛(ài)。

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

1.大家在演唱時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)B段的旋律有什么特點(diǎn)呢？能不能去掉？

這是為什么呢？一一交流

2.這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢？

（依次出示mf\f）

第一次演唱時(shí)聲音強(qiáng)一些，用mf來(lái)表現(xiàn)；第二次演唱時(shí)聲音更強(qiáng)一些，

用f來(lái)表現(xiàn)。

3、用不同的力度演唱B段歌詞。

4、A段是敘述的語(yǔ)氣，我們可以用什么力度來(lái)表現(xiàn)呢？

出示mp

4.用不同的力度跟音樂(lè)演唱歌曲。

（二）樂(lè)句處理。

1、長(zhǎng)音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對(duì)照歌譜，哪種唱法是正確的？（正

確的先唱，老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音的唱法）

交流

2.換氣處理。

（1）注意運(yùn)用腰部力量有氣息的演唱，同時(shí)還要統(tǒng)一好樂(lè)句的換氣。兩

小節(jié)換一口氣，唱時(shí)吸氣要深一些。

（出示換氣記號(hào)）

（2）師范唱第一句，加上手勢(shì)。

（3）下面我們?cè)侔迅枨B起來(lái)唱一唱，注意長(zhǎng)音、注意換氣。

3.再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

師：剛才我們是?起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們

還可以用哪些形式來(lái)演唱？

（1）交流：領(lǐng)唱、齊唱

（2）這首歌曲哪一樂(lè)段適合領(lǐng)唱？

（3）指名同學(xué)領(lǐng)唱？

（唱兩遍，請(qǐng)不同的學(xué)生領(lǐng)唱）（課件音樂(lè)）

要求：演唱時(shí)隨著音樂(lè)的節(jié)拍左右輕輕擺動(dòng)自己的身體。（師提醒擺動(dòng)）

六、課堂延伸，拓寬視野。

（一）作者簡(jiǎn)介。

王立平一一我國(guó)當(dāng)代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長(zhǎng)春人，畢業(yè)于

中央音樂(lè)學(xué)院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂(lè)《紅樓夢(mèng)》、《少林

寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡(jiǎn)介。

電影《大海在召喚》是我國(guó)第一部反映遠(yuǎn)洋輪海員的電影，講述了新中

國(guó)成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點(diǎn)敘述了一位經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮過(guò)的陳海威

船長(zhǎng)，一次帶領(lǐng)“上海號(hào)”海輪執(zhí)行任務(wù)時(shí)，在沙魚(yú)島附近遭遇了海上強(qiáng)大的風(fēng)

暴，海輪的機(jī)器發(fā)生了故障，這時(shí)又收到航行燈塔上的求教信號(hào)，一邊是等待搶

救的一生堅(jiān)守在航行指揮燈塔上病重的外國(guó)老燈塔員，一邊是急需維修的機(jī)器故

障。

讓我們來(lái)欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》

（四）再唱歌曲，感受“愛(ài)”字，升華土題。

師：聽(tīng)著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會(huì)被感動(dòng)。王立平

先生曾深情地說(shuō)過(guò)，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個(gè)“愛(ài)”字一一愛(ài)

童年、愛(ài)母親、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)……

我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛(ài)而充滿希望、無(wú)限美好。

（五）情感體驗(yàn)：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再--次感受這個(gè)“愛(ài)”字吧!

我的中國(guó)心

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：歌曲《我的中國(guó)心》及音樂(lè)知識(shí)

能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立分析歌曲，有感情演唱歌曲

思想教育目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)的情感，我的中國(guó)心教案。

重點(diǎn)：

切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)、有感情的演唱本歌

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜

集從海外歸來(lái)的中華赤子的資料。

二、激情導(dǎo)入

你們聽(tīng)過(guò)《我的中國(guó)心》這首歌嗎？條作具備的可以播放這首歌曲的錄

音或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來(lái),他無(wú)數(shù)次地登臺(tái)演

唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽

動(dòng)這么多人的心呢？答案只有五個(gè)字一一我的中國(guó)心?。ń翌}，板書(shū)課題）今天，

讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國(guó)心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩(shī)歌，感受“我”的中國(guó)心

（一）自由地讀讀這首詩(shī)，勾畫(huà)出生字和大認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn)

讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小

組討論，還不能解決的，提出來(lái)全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫(huà)下來(lái)，作上

感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（二）學(xué)生自讀，勾畫(huà)，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問(wèn)號(hào)畫(huà)去。

2.交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來(lái)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。

2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。

四、再讀詩(shī)歌，升華我的中國(guó)心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地

朗讀歌詞。有條件的，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞，反復(fù)琢磨，感受,

升華情感。

2.最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指讀，評(píng)價(jià)。再讀，

比較。如需要，教師G范讀。

正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，你

就是那位多年未見(jiàn)到祖國(guó)母親的海外赤子，在夢(mèng)中，你來(lái)到了祖國(guó)，你唱起了《我

的中國(guó)心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。

我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論

何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國(guó)心

嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國(guó)心的感召下，為國(guó)家和民族而努力呢！“神

舟六號(hào)”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬(wàn)人的精誠(chéng)合作,

是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂兀渴且活w滾燙的中國(guó)心！

你還從哪里看到了滾燙的中國(guó)心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心

中一樣親。讓我們?cè)俅纬憽段业闹袊?guó)心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲

地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

雪絨花

教材分析：

歌曲《雪絨花》是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。該

故事片根據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音

樂(lè)劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。影

片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影

片中最精彩的組成部分。其中《DoReMi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪

絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，在世界影壇

被譽(yù)為最動(dòng)人的音樂(lè)故事片之一?！堆┙q花》以深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)，用3

/4拍子唱出，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

器樂(lè)曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學(xué)習(xí)

有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的良好品質(zhì)，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成

他們?cè)谄鳂?lè)學(xué)習(xí)中的集體合作精神，建設(shè)音樂(lè)的耳朵，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受

合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協(xié)調(diào)性和音樂(lè)的美感。

教學(xué)過(guò)程：

課前律動(dòng)。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

的學(xué)習(xí)情緒。

一、組織教學(xué)

多媒體播放網(wǎng)上音樂(lè)《哆來(lái)咪》，教師檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備及座次、

分組情況。

二、導(dǎo)入新課

剛才聽(tīng)的這首歌，你能說(shuō)出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的

歌曲是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆

來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽(tīng)《音樂(lè)之聲》和《雪

絨花》的故事嗎？

講故事：《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座

古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉

他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校

外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌

曲?！抖鄟?lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上校

回家時(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊

彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對(duì)！就是

這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美

雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái)，瑪

麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí)，不幸的事

發(fā)生了，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。

上校是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著

孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱

是去參加音樂(lè)節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的

家庭合唱團(tuán)在科節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》片斷一一《雪絨花》的演唱。

生初聽(tīng)，感受音樂(lè)的旋律美。

師提示：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回

蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽(tīng)眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了

往日幸福、安寧的生活。聽(tīng)眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起

來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，

第二次比第一次更激動(dòng)人心。

生復(fù)聽(tīng)，感受音樂(lè)的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

3、我們?cè)诔@首歌的時(shí)候，應(yīng)該怎樣來(lái)唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學(xué)們己經(jīng)討論了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們把自己當(dāng)成影片中的上校，跟音樂(lè)一起有感情地演唱這首歌曲。

（播放VCD光盤(pán)《雪絨花》伴奏音樂(lè)，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂(lè)曲

1、帥導(dǎo)入：同學(xué)們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到

了這首歌曲的魅力?！堆┙q花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意

境贏得了眾人的喜愛(ài)，于是也有音樂(lè)創(chuàng)作人為它編配了器樂(lè)合奏曲,

翻開(kāi)書(shū)第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習(xí)。

a、師范奏，生指法練習(xí)。

b、生自由練習(xí)，師指導(dǎo)。

c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節(jié)奏，并結(jié)合旋律進(jìn)行試奏。

看第10面五線譜和簡(jiǎn)譜的時(shí)值對(duì)照表，弄清配器的節(jié)奏。

a、碰鈴節(jié)奏

X——X-X

X-0

叮叮

叮叮

b、沙錘節(jié)奏

0XXXX

XXX0

沙沙沙沙

沙沙沙

C、大鼓節(jié)奏

X00XX-

XX

咚咚咚

咚咚

3、合奏練習(xí)

a、分組，在A、B、C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其

他人分別演奏一種樂(lè)器。

b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進(jìn)行。

六、綜合表演

1、導(dǎo)入：今天，我們?cè)谘莩堆┙q花》這首歌曲的時(shí)候體會(huì)到

了歌曲感人的藝術(shù)魅力，在樂(lè)曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對(duì)

于這首音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)作品，生排

練時(shí)教師做指導(dǎo)。

3、全班交流，組對(duì)組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)下課

師：今天我們通過(guò)賞、唱、奏、演四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》

的插曲《雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，《音樂(lè)之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣

賞的《哆來(lái)咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這

兒還有一首，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）這是一首很

好聽(tīng)、很有生活情趣的歌曲，以后我們會(huì)學(xué)到，今天的課到這里，下課。

回憶

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇欣賞，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消

費(fèi)藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，提高了

音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

本課以《貓》為載體，通過(guò)戲劇元素、舞蹈元素、音樂(lè)元素、舞美

元素四方面讓學(xué)生走近音樂(lè)劇，體驗(yàn)音樂(lè)劇音樂(lè)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

積極主動(dòng)的探究音樂(lè)劇中各種元素所起的作用。

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)式導(dǎo)入

師：下面播放兩個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞?。扛鑴?？

是音樂(lè)劇？（學(xué)生舉手）

媒體播放《白毛女》片段《如果?愛(ài)》片段

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇答案時(shí)，教師馬上提出：你能說(shuō)出判斷為音樂(lè)劇的理

由嗎？（學(xué)生回答問(wèn)題）

師：音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù).今天讓我們一起步入這音

樂(lè)劇的圣堂.....

（在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過(guò)作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇興趣）

二、音樂(lè)劇的基本知識(shí)

媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后，回答這些問(wèn)題：

1.什么是音樂(lè)劇？

音樂(lè)劇（英語(yǔ)：Musicaltheater,簡(jiǎn)稱Musicals）,又稱為歌舞

劇，是音樂(lè)、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演,劇中的幽默、

諷刺、感傷、愛(ài)情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過(guò)演員

的語(yǔ)言，音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂(lè)劇熔戲劇、W

丞、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂(lè)通俗易懂，

因此很受大眾的歡迎。

2.音樂(lè)劇起源的時(shí)間和國(guó)家？

17世紀(jì)~18世紀(jì)的歐洲,音樂(lè)成了人們用來(lái)表達(dá)思想和感情的有

力工具。在歐洲，各種各樣的音樂(lè)都得以茂盛發(fā)展，出現(xiàn)了清唱?jiǎng)『?/p>

歌劇。但華麗或莊嚴(yán)的歌劇或清唱?jiǎng)〔⒉荒芡耆珴M足觀眾，于是出現(xiàn)

了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術(shù)形式，于是就誕生了音樂(lè)

劇。（師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂(lè)劇片段之后，回答這些問(wèn)題：

問(wèn)題1:融合了各個(gè)藝術(shù)門(mén)類的特點(diǎn)，將音樂(lè)、舞蹈、話劇道白的特

殊魅力緊密結(jié)合起來(lái)塑造人物形象，表達(dá)人物感情，從而表現(xiàn)一個(gè)完

整的故事情節(jié)。

問(wèn)題2:音樂(lè)劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂(lè)源于地道的

美國(guó)黑人的爵士音樂(lè)

舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆?科恩的《水上舞臺(tái)》掀開(kāi)

了音樂(lè)劇時(shí)代到來(lái)，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶曉，流傳全

球。

（學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)劇大部分能說(shuō)出構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素。這里設(shè)

計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力）

三、欣賞音樂(lè)劇《貓》

1.作者簡(jiǎn)介：

安德魯?洛依德?韋伯（AndrewLloydWebber）英國(guó)著名音樂(lè)劇作

曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂(lè)學(xué)院的教授和鋼

琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂(lè)劇：《貓》、《艾薇

塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》。

師：《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品.為何音樂(lè)劇《貓》如此

震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。

2.劇情介紹（戲劇元素）

《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)

在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，

升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表

現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年

曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比遛遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所

有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想像°通

過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活，《貓》的世界就

是一個(gè)濃縮的人類社會(huì)?！敦垺返纳鐣?huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。）

3.音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。（讓學(xué)生討論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用）

《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞

蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又

有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格

奔放，活力四射。

場(chǎng)景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶

散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因?yàn)樗?xùn)練老鼠織毛衣,

還要為蟒螂失業(yè)的問(wèn)題而擔(dān)憂，這不她帶著她的一支嶂螂童子軍來(lái)

了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常

具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)°所

以大家都非常喜歡她。

場(chǎng)景二：杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳

的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性。

（通過(guò)《貓》視頻展示，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。

與此同時(shí)對(duì)舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹，舞蹈使人物具有可視的、生動(dòng)

感人的藝術(shù)形象。）

4.音樂(lè)劇《貓》中的音樂(lè)元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂(lè)非常動(dòng)人。全劇近三個(gè)小時(shí)，共由二十三首

樂(lè)曲組成。除了配合不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題

曲《回憶》更是一首百聽(tīng)不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的

經(jīng)典歌曲。

師：同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度

的對(duì)比給我們帶來(lái)了不同的感受？

（欣賞過(guò)后，學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。）

播放《回憶》兩個(gè)視頻

回憶（1）

這首歌曲感覺(jué)唱完了嗎？歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？（有意猶未

盡之感，音樂(lè)表達(dá)了孤獨(dú)、無(wú)助、凄涼的情緒。）

你想一個(gè)人在她最有魅力、最輝煌的時(shí)候，背叛了自己親人，而當(dāng)她

年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差

有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當(dāng)

時(shí)暖融融的氛圍，貓兒們會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待她，我們的女主人公

內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨(dú)、無(wú)助與凄涼。

領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒(méi)有看見(jiàn)，暗然地離開(kāi)了。

回憶（2）

領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過(guò)去那些不能

遺忘的事情，月光不，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回

憶》，貓兒們都流露出感動(dòng)的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂(lè)情緒

是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)

了貓兒們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬與企盼，盼望幸福的

降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說(shuō)明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心

境不同，使得每次聆聽(tīng)的感受也是不同的,學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述

自己欣賞后的感受。體會(huì)音樂(lè)在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺(tái)美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用

聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)

烈的視聽(tīng)沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，

為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花

八門(mén)，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比

舞臺(tái)效果，在前面的舞蹈和音樂(lè)片斷中已經(jīng)感覺(jué)到了舞臺(tái)效果在劇情

的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺(tái)效

果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表

示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅

力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

（觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效

果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。）

6.欣賞改編成電影的音樂(lè)劇

播放《音樂(lè)之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樗砸魳?lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿足視

聽(tīng)上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺(tái)效果。很容易得到

大部分人的認(rèn)同和喜愛(ài)。）

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音

樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將觀賞性放在首

位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂(lè)劇能在

眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。通過(guò)今天

的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂(lè)劇，為音樂(lè)劇而瘋狂。

五、課后作業(yè)：

讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一

步了解音樂(lè)劇。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的

過(guò)程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。把音樂(lè)劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己

的創(chuàng)作時(shí)間中。

天路

教學(xué)目的：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受藏族風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)常用記號(hào)漸弱、波音。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

反復(fù)演唱，體會(huì)歌曲風(fēng)格、韻味。

學(xué)情分析：

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)。

二、發(fā)聲練習(xí)：

(3)1-C-G|

---*?.-、,、?--

1234|50543210I12345432101

■■|?????，II.

IUyaIUyaiuyaa

miyarmyarmyao

要求:呼吸深沉、平和,聲音輕柔.連貫、回洞.通暢,音往高處走時(shí)(即小一「之間).要樽別

注意體會(huì)頭聲的感覺(jué)?并注意韻母轉(zhuǎn)換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一.

三、復(fù)習(xí)舊歌：《菁菁校園》

三、學(xué)唱《天路》：

1.導(dǎo)入：

老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在座的同學(xué)你們有去過(guò)西藏的嗎？很遺憾，我們都

沒(méi)有去過(guò)西藏，但是我們?cè)陔娪?，電視或是一些?shū)刊雜志上一定能了解到西藏

的一些知識(shí)，提到西藏我們腦海中會(huì)有很多畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)介紹一下你了

解的西藏是什么樣？西藏都有什么？

了解西藏：〈生答師補(bǔ)〉（美景：山上雪，山下綠草，景色壯觀，

羊群滿山坡等）西藏確實(shí)是一個(gè)美麗的地方，難怪有許多藝術(shù)家他們

非?？释ノ鞑乜匆豢矗X(jué)得那里很神秘，令人想往，他們覺(jué)得去那

里好象能夠?qū)ふ业剿囆g(shù)的靈感。

2006年7月1日上午青藏鐵路全線正式通車(chē)，結(jié)束了“世界屋

脊”西藏不通火車(chē)的歷史，這條舉世矚目的鐵路還創(chuàng)造了一系列世界

之最。

世界最長(zhǎng)的高原鐵路。青藏鐵路格爾木至拉薩段，穿越戈壁荒漠、

沼澤濕地和雪山草原，全線總里程達(dá)1142公里。

世界海拔最高的高原鐵路。青藏鐵路穿越海拔4000米以上地

段達(dá)960公里，最高點(diǎn)在唐古拉山，海拔為5072米，被譽(yù)為“離

天最近的鐵路工

穿越凍土里程最長(zhǎng)的鐵路。青藏鐵路穿越多年連續(xù)凍土區(qū)里程達(dá)

550公里。

創(chuàng)世界高原鐵路最高時(shí)速。列車(chē)在凍土地段時(shí)速100公里，非

凍土地段時(shí)速120公里，這是世界高原鐵路的最高時(shí)速。

世界最高的高原凍土隧道。世界最高隧道風(fēng)火山隧道位于海拔5

010米的風(fēng)火山上，全長(zhǎng)1338米，軌面海拔標(biāo)高4905米，

全部位于永久性高原凍土層內(nèi)。

世界最長(zhǎng)的高原凍土隧道。世界最長(zhǎng)的高原凍土隧道是全長(zhǎng)16

86米的昆侖山隧道。

海拔最高的火車(chē)站。青藏鐵路唐古拉車(chē)站地處青藏高原腹地，海

拔5068米。

最長(zhǎng)的高原凍土鐵路橋。海拔4600多米、全長(zhǎng)11.7公里

的號(hào)稱青藏鐵路第一長(zhǎng)橋的清水河特大橋飛架于昆侖雪山下。

青藏鐵路的建成，將極大地促進(jìn)西藏與內(nèi)地的聯(lián)系，加快西藏地

區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。今天，我們聽(tīng)聽(tīng)鐵路建成后西藏人民內(nèi)心的感受,

學(xué)唱《天路》

2.觀看MTVo

3.學(xué)唱：

帶唱曲譜。

講解漸強(qiáng)記號(hào)和波音記號(hào)。

集體哼唱。

4.指名朗讀歌詞，

5.帶唱歌詞。學(xué)生自由練唱。分組比賽。

6.指名唱。齊唱。

7.隨錄音齊唱。齊唱。

8.講評(píng)。

9.現(xiàn)將觀看MTV,同步哼唱，體會(huì)西藏風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。

明確：

從歌曲中我們可感到藏族歌曲有濃郁的地方特色，有什么特點(diǎn)

呢？（高亢，粗獷，豪放）象對(duì)千萬(wàn)座大山在歌唱，和他們民族的性

格？（熱情，勤勞，勇敢，善良）從歌中還可領(lǐng)略出西藏的文化生活

和風(fēng)土人情。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1.課后練唱《天路》。

2,收集藏族歌曲，相互交流。

欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解我國(guó)西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和西藏舞蹈特

占.

八、、，

2、能力目標(biāo)：

能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材,

說(shuō)出這兩首的不同之處；西臧舞蹈的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：

感受西藏音樂(lè)的風(fēng)格，體會(huì)西藏新面貌和西藏人民愛(ài)戴和尊敬孔

繁森的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)音樂(lè)視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音

樂(lè)的風(fēng)格。

學(xué)情分析:

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

】、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，叫學(xué)生唱一遍《走進(jìn)西藏》；如果學(xué)生不會(huì)唱,

先帶他們唱一遍譜，再叫他們唱詞。

2、上節(jié)課的作業(yè)：收集西藏歌曲

老師問(wèn)：西藏還有那些歌曲？

學(xué)生答：略

老師補(bǔ)充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐

上火車(chē)去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會(huì)》

等

二、聆聽(tīng)歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆聽(tīng)《阿瑪勒火》時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個(gè)明顯的藝術(shù)特

征。即：樂(lè)段的開(kāi)頭都用“阿瑪勒火”這人襯詞啟始；樂(lè)段的結(jié)尾都

用的旋律收束；樂(lè)段與樂(lè)段間都用間奏予以過(guò)渡；理解歌曲含義；解

釋囊瑪。

2、聆聽(tīng)《正月十五那一天》時(shí)，先讓學(xué)生哼哼旋律，解釋推謝

是什么意思，理解歌詞；再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情緒上、音樂(lè)風(fēng)格上（特

別是與其相關(guān)的音樂(lè)要素和音樂(lè)表現(xiàn)手段上）與《阿瑪勒火》進(jìn)行對(duì)

比，進(jìn)而對(duì)“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂(lè)體裁有較為深入的認(rèn)識(shí)。與

此同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡(jiǎn)況、藝

術(shù)特征等知識(shí)。

3、欣賞完兩首歌曲；

老帥問(wèn)：《阿瑪勒火》和《正月十五那一大》兩首歌曲有什么不

同？

學(xué)生答：略

三、欣賞西藏舞蹈：

1、放西藏舞蹈視頻；

老師問(wèn)：西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)？

學(xué)生答：略

老師補(bǔ)充：舞步、彎腰、服裝等

2、讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。

四、總結(jié)：

我們通過(guò)歌舞親身體驗(yàn)了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中

感受到西藏音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。（主要通過(guò)《正月十五那一天》與《阿

瑪勒火》的對(duì)比，和舞蹈欣賞，來(lái)了解西藏的歌舞。）

我的祖

教學(xué)目標(biāo):

一、通過(guò)欣賞《我的祖國(guó)》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、欣賞《我的祖國(guó)》，簡(jiǎn)要地分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形

式。a^b兩部分的對(duì)比。

教學(xué)重難點(diǎn)，

一、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

二、會(huì)聆聽(tīng)與分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及學(xué)唱歌曲的a部分，注意速度、力度、

情緒。

教材分析：

歌曲《我的祖國(guó)》是表現(xiàn)20世紀(jì)50年代初期抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的影片《上甘嶺》

的插曲。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段優(yōu)美抒情，第二樂(lè)段壯麗宏偉，是一首明

朗的頌歌?！懊利惖淖鎳?guó)”“英雄的祖國(guó)”“強(qiáng)大的祖國(guó)”從各個(gè)側(cè)面歌頌了祖

國(guó)，“遼闊的土地”“古老的土地”“溫暖的土地”則從地域、歷史、現(xiàn)實(shí)三個(gè)

視角歌頌了祖國(guó)，言簡(jiǎn)意賅，實(shí)是不可多得的精品，歌曲音域較寬，氣勢(shì)宏偉，

雖然不是一首兒童歌曲，但學(xué)生完全可以理解，甚至還可以學(xué)唱其中的一些片斷,

因此將它作為欣賞曲目是很合適的。

學(xué)情分析:

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：唱師生問(wèn)好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

師：孩子們還記得嗎？在四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)一首歌，是電影《祖

國(guó)的花朵》里的插曲，歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

三、欣賞《我的祖國(guó)》。

（一）、初步了解作品

師：今天的音樂(lè)課我們將欣賞一首傳唱了半個(gè)世紀(jì)的老歌，也是一部電

影插曲、歌曲名叫《我的祖國(guó)》。

師：為了節(jié)省時(shí)間，在課前我已經(jīng)給同學(xué)們布置了作業(yè)，回家上網(wǎng)查找

和《我的祖國(guó)》這首歌曲相關(guān)的內(nèi)容，為了檢驗(yàn)同學(xué)們的自學(xué)成果，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

回答幾個(gè)問(wèn)題：

詞作者？曲作者？原唱？電影名？時(shí)代背景？

師小結(jié)：這是一首描寫(xiě)我國(guó)志愿軍戰(zhàn)士跨過(guò)鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮

人民打擊美帝國(guó)主義侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當(dāng)時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士與敵人進(jìn)

行著殊死的戰(zhàn)斗，打退了敵人一次次的反攻，堅(jiān)守著陣地，缺水、斷糧、忍著傷

痛，在女衛(wèi)生員的帶領(lǐng)下，唱起了這首優(yōu)美的，蕩氣回腸的《我的祖國(guó)》。

（二）、完整欣賞作品（播放視頻）

1、歌曲表達(dá)的主題是什么？（從歌詞的角度思考?：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱

愛(ài)之情；贊美祖國(guó)和保家衛(wèi)國(guó)的決心。）

2、歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？（從音樂(lè)角度聽(tīng)辨可以分為a、b兩個(gè)樂(lè)段）

（三）、分段細(xì)賞作品

1、聆聽(tīng)a樂(lè)段

（1）、你感受到了什么樣的音樂(lè)情緒？速度、力度是怎樣的？（情緒:

親切優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)流暢。速度：稍慢，力度：中強(qiáng)）

（2）、學(xué)生回答后教師小結(jié)：歌曲一開(kāi)始我們就聽(tīng)到了女聲那特有的

柔和甜美的音色、用領(lǐng)唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進(jìn)行，歌曲

帶有濃郁民族特色，從頭至尾稍慢的速度和中強(qiáng)的力度，給人一種平穩(wěn)的感覺(jué),

讓我們產(chǎn)生了優(yōu)美流暢抒情的感覺(jué)，這就把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情充分

的表達(dá)出來(lái)了。

(3)、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“?！焙叱珊笤俪柙~，進(jìn)一步體會(huì)第一樂(lè)段

的情緒、速度和力度。

2、聆聽(tīng)b樂(lè)段

(1)、和a樂(lè)段相比音樂(lè)的情緒、速度、力度有沒(méi)有變化？如果有，

是怎樣的？(情緒：寬廣壯麗、氣勢(shì)宏偉。速度：稍快。力度：很強(qiáng))

(2)、學(xué)生回答后教師小結(jié)：

這種稍快并變化的速度變化，從中強(qiáng)到漸強(qiáng)到很強(qiáng)的力度變化，把氣勢(shì)磅礴的情

緒渲染出來(lái)，使我們產(chǎn)生了激情澎湃的感覺(jué)，也把志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)，保衛(wèi)和

平的決心淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。

(3)、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“嘲”哼唱旋律后再唱歌詞，進(jìn)一步體會(huì)第二樂(lè)段

的情緒、速度和力度。

(4)、教師用鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲的第一段歌詞。

四、拓展：新時(shí)代《我的祖國(guó)》

師：剛才大家欣賞的是五十年代我的祖國(guó)，五十多年過(guò)去了，現(xiàn)在我的

祖國(guó)是怎么樣的呢？現(xiàn)在我們的祖國(guó)與原來(lái)的祖國(guó)一樣嗎？

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)實(shí)力歌唱家彭麗媛演唱的《我的祖國(guó)》。感受現(xiàn)在《我

的祖國(guó)》。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1、孩子們，通過(guò)兩個(gè)不同時(shí)代歌曲《我的祖國(guó)》的欣賞，使我們懂得了

什么？(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育)

2、收集你喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲并唱一唱。

沃爾塔瓦河

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)中表達(dá)的感情及所

蘊(yùn)涵的美好意境，了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作。

2、引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂(lè)要素的角度去感受、

分析、理解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修

養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂(lè)表達(dá)的感情和美好意境

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

前兩節(jié)課我們演唱和聆聽(tīng)了一些歌頌祖國(guó)的愛(ài)國(guó)歌曲，這節(jié)課讓我們?起來(lái)

了解一下外國(guó)朋友是用怎樣的形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的

二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD）1、這首歌曲大家熟悉嗎？

它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個(gè)國(guó)家哪位作曲家的作品？（它是

交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那創(chuàng)作。）2、這

首旋律有什么特點(diǎn)？它描繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人,

富有詩(shī)情畫(huà)意。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河一一沃爾

塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中第二首，是六首交響詩(shī)

中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂(lè)壇上代表捷克民族音樂(lè)之魂的一首）。

三、簡(jiǎn)介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

斯美塔那（1824—一1884）在少年時(shí)期就是才華驚人的音樂(lè)神童。他1848

年參加了反抗奧

地利統(tǒng)治的布拉格起義。起義失敗后在國(guó)外流亡五年，1861年回國(guó)。他是

李斯特的學(xué)生，他的歌劇《被出賣(mài)的新嫁娘》、交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》不僅是

他的代表作，也豐富了世界音樂(lè)文化寶庫(kù)?！段业淖鎳?guó)》是他失聰后之

作。《沃爾塔瓦河》1874年11月20日一一12月8日寫(xiě)作于布

拉格。它是一部風(fēng)格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫(huà)的作品，它運(yùn)用情節(jié)性連續(xù)發(fā)

展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為

沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。

它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說(shuō)。

四、讓我們通過(guò)分段賞析，來(lái)沃爾塔瓦河上作一次音樂(lè)之旅吧！

1、兩個(gè)源頭（放VCD,03——2分30秒）

沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽(tīng)作者

用什么樂(lè)器和音色，哪種音型來(lái)描繪？（第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源

頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸

充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題一一

一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美。（主題以大小調(diào)交替方

式顯示）

3、森林狩獵（VCD——5分05秒）音樂(lè)的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過(guò)回

響著獵人號(hào)角的森林，傾聽(tīng)作者用了什么樂(lè)器，葉

么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。（圓號(hào)、小號(hào)來(lái)表現(xiàn)，大調(diào)色彩、八六拍的節(jié)奏）

4、鄉(xiāng)村波爾卡午曲（VCD——5分23秒）一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民

問(wèn)波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民

們的婚禮場(chǎng)面。大家拍唱下面的節(jié)奏……。請(qǐng)問(wèn)樂(lè)曲用了何種樂(lè)器？什么樣

的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，

又由近而遠(yuǎn)去的感覺(jué)）

5、月光下水仙女起午（投影旋律）（VCD一一6分54秒）夜幕降臨（大管）。

這段音樂(lè)描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧?kù)o而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月

色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。（女同學(xué)哼唱旋律）。請(qǐng)問(wèn)

樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，長(zhǎng)笛象水波

和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（VCD一一9分09秒）沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張

起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。（第一

小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）喻示著捷克人民不畏

強(qiáng)暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃

爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。請(qǐng)聽(tīng)用什么樂(lè)器表

現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)突出，力度加強(qiáng)，情緒緊

張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（VCD——11分34秒）這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、

重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象

征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂(lè)曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿

著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)

的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方（VCD——12分50秒一一13分24秒）音樂(lè)逐漸平

息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失……。

10、唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂(lè)和歌詞（輕唱）

五、完整地欣賞全曲欣賞的過(guò)程中學(xué)生完成：A、用詩(shī)歌描繪你聆聽(tīng)音樂(lè)的

感受B、為月亮、水仙的舞蹈

畫(huà)面畫(huà)出旋律線

圖畫(huà)展覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、

音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意

境。

2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加

以再現(xiàn)。

3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫(huà)”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了

解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《牛車(chē)》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大

門(mén)》三個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫(huà)音樂(lè)形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

（-）組織教學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。

2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、

體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作）

（二）新課導(dǎo)入：

提問(wèn)；同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)啊？去過(guò)哪些展覽會(huì)呢？（汽

車(chē)展、售樓展、動(dòng)漫展、畫(huà)信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫(huà)展覽會(huì)。（有議論聲）是不

是覺(jué)得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫(huà)展？其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，一會(huì)兒，我

們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫(huà)展覽會(huì)。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基一一《圖畫(huà)展覽會(huì)》一一哈特曼

音樂(lè)一一音畫(huà)作品一一美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、

中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課

件里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。

（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽(tīng)《漫步主題》

以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂(lè)要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用，并對(duì)《圖

畫(huà)展覽會(huì)》中銜接各樂(lè)段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。

3、剛才大家聽(tīng)到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫(huà)展覽會(huì)》中最

為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和

建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)以

及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫(huà)面，寫(xiě)成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、

《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)

調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段

音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行視譜演唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫(huà)展覽會(huì)中

展出的三幅作品。三幅繪畫(huà)作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配

合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。

以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹《圖畫(huà)展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好

理解下面各段音樂(lè)旋律?！堵街黝}》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段

貫穿全曲的音樂(lè)旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好

鋪墊。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫(huà)，（課件）老師只給看

5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。

提問(wèn)：剛才這嗝畫(huà)面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（司學(xué)

回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫(huà)面中與音樂(lè)有關(guān)的

內(nèi)容，比如：教堂、大門(mén)、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂(lè)《基輔大門(mén)》，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉

手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音

樂(lè)要素弓|導(dǎo)學(xué)生答題。

、A、莊島頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它

所有特有的氣質(zhì)一一雄偉的城門(mén)，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。

B、虔誠(chéng)而嚴(yán)肅的音樂(lè)形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩(shī)聲和祈

禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？教堂

C、聽(tīng)這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？

教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門(mén)下,

我們還能看到什么景象？節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽(tīng)賞完畢小結(jié)，再次打開(kāi)PPT觀看圖片，對(duì)比音樂(lè)與繪畫(huà)作品為吻

合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂(lè)的手段來(lái)描繪自然景物。

注意音樂(lè)還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！?/p>

以上環(huán)節(jié)目的：在分段聽(tīng)賞回憶圖片畫(huà)面中感受音樂(lè)要素中旋律、樂(lè)器、

情緒、力度等對(duì)塑造音樂(lè)形象起到的影響作用。教師的小結(jié)給學(xué)生起到了一個(gè)‘音

畫(huà)”概念的引導(dǎo)作用。

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第二幅圖片（課件）。畫(huà)面中有

兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、

哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫...）

口〃9、這幅畫(huà)中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫(xiě)生的模特

兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位

同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫(xiě)。（板書(shū)/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫(xiě)可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂(lè)

器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自

滿而樂(lè)觀

人物

戈登堡什繆耶爾

主

題

情

緒

力

度

樂(lè)

器

旋

律

畫(huà)

面

12、填寫(xiě)結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽(tīng)邊看剛才填

寫(xiě)的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫(xiě)進(jìn)行批改。

13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一

組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2

分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。

隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答第二幅畫(huà)面介紹。

為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫(xiě)表格與啞劇表演。表格的填寫(xiě)可以

幫助學(xué)生明確音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)人物形象刻圓上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直

接的參與實(shí)踐，通過(guò)不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的畫(huà)面。點(diǎn)評(píng)

加分能激發(fā)大家的參與熱情。

16、聽(tīng)著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖

畫(huà)作品前。圖畫(huà)作品的標(biāo)題叫《牛車(chē)》，但這幅畫(huà)不在老師這里，而是在同學(xué)們