四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)（33篇）

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)（33篇）

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)（精選33篇）

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項目，加強教學(xué)研修，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

現(xiàn)代的教育需要一個善于教研的教師。要求每一名教師都要不斷

吸收他人的營養(yǎng)。所謂“它山之石，可以攻玉J一個教師在信息爆

炸的今天，只有不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，才能成為一個“大寫的”教師。

為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他的教師學(xué)習(xí)，努力實施

創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，讓他們

真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)

學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教

學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,

力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言,

虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項目的實施，我充分的利用農(nóng)遠(yuǎn)下載的ip資源，以為

我用，讓鄉(xiāng)村的孩子體驗到現(xiàn)代化多媒體參與教學(xué)的樂趣，開闊了學(xué)

生的眼界，讓鄉(xiāng)村的孩子和城里的孩子一起上課。讓名師為我的.學(xué)

生上課，讓美國的小老師為我的學(xué)生上純正的英語課，在使用農(nóng)遠(yuǎn)工

程方面，我充分的體驗了成功，我的學(xué)生也收獲頗豐。

二、閱讀經(jīng)典，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典，體會祖國渾厚的文化底蔻。本學(xué)期的努力方向是學(xué)生

的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們四年級學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他

們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的在黑板上抄

寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了

更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且

鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進(jìn)行展示。

三、閱讀教學(xué)向趣味傾斜、以激趣為主。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是學(xué)生的閱讀能力的提高。我認(rèn)為首先應(yīng)

加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面

掌握為前提。我在語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)上狠下功夫，進(jìn)而不斷鞏

固基本技能。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為

教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)

學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、

求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生

為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積

極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知

欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，

鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學(xué)

法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給

學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教

師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提

高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也有不足，如本班部分學(xué)生不遵

守紀(jì)律，愛破壞紀(jì)律。成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進(jìn)取，

不斷前進(jìn)。對這部分問題學(xué)生加強指導(dǎo)。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、堅持一切為教學(xué)服務(wù)，按時上課，積極參加學(xué)校組織的教研

活動，積極評課，認(rèn)真做好筆記，虛心進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)教學(xué)

中的不足，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、精心備課。備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極

性，我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，

認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，。在備課時，我認(rèn)真了解、分析學(xué)生的實

際情況，實事求是，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。

三、備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要

有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教

學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究教

學(xué)方法了?；乜醋约旱氖谡n，我感到有很多不足，因為有時我并不能

很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒

就受到影響，并把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮

不到應(yīng)有的水平，以至影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方

法，采取有利方法解決課堂教學(xué)中遇到的困難。

四、語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難。在這樣

一種環(huán)境下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生

興趣。因此，語文課堂教學(xué)中我盡量以生動活撥的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生

的求知欲望。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文，這對提高學(xué)生的

寫作能力也很有好處。

五、語文是語言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、多

練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)

生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們

的能力。

六、針對差生，我制定了一些具體的計劃和目標(biāo)，對這部分學(xué)生

進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。第一組是有能力提高,

但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他

們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的'機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;

第二組是肯學(xué)，但由于能力不強成績不好的同學(xué)，對這些同學(xué)要適當(dāng)

引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只

要肯努力，成績就一定會提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基

礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要

求，重點抓基礎(chǔ)知識。我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)

步。

反思就會發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足就去改正，改正就會提高，教學(xué)就

需要這種態(tài)度，在今后的日子里，一定牢固樹立“一切為了學(xué)生”的

思想，讓課堂真正成為學(xué)生成長、進(jìn)步的樂土。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，

已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的

主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得

興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

1、進(jìn)修樂趣，進(jìn)步門生語文素養(yǎng)

語文是一門富裕思維、富裕人文精神、富裕伶俐的學(xué)科。在新課

改的大背景中，門生的自立進(jìn)修，培養(yǎng)門生的立異本領(lǐng)，已成為教師

存眷的熱點，評論辯論、交換、探討等進(jìn)修方法已成為講堂的主流。

我在語文講堂傳授中，力求做到讓門生變得鮮活，讓門生學(xué)得興趣盎

然，使門生在語文進(jìn)修中享福進(jìn)修的樂趣，從而成長門生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新鮮。

“樂趣是最好的教授”。在傳授中，我非常珍視培養(yǎng)和的進(jìn)修樂

趣。比方，在導(dǎo)入新課，讓門生一上課就可以置身于一種輕快和諧的

環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)差別的課型，計劃

差別的導(dǎo)入方法?？梢杂枚嗝襟w亮相課文的畫面讓門生進(jìn)入情況；也

可用講述故事的方法導(dǎo)入，采取鼓勵樂趣、計劃懸念……激發(fā)計劃，

比起大略的講述更能的靈性，開啟門生進(jìn)修之門。

（二）、培養(yǎng)自動探討風(fēng)俗，成長求異腦筋本領(lǐng)。

在語文傳授中，涉獵者對說話意義、說話感情、說話技巧的感悟，

在很大程度上與門生的糊口生涯經(jīng)歷、知識積聚、認(rèn)識本領(lǐng)、明白程

度有關(guān)。為此，在語文傳授中，構(gòu)建語義的明白、領(lǐng)會，要指導(dǎo)門生

仁者見仁，智者見智，斗膽，各抒己見。在思慮辯論中，教師穿針引

線，奇妙點撥，以增進(jìn)門生在猛烈的辯論中，在腦筋的碰撞中，獲得

說話的升華和靈性的開辟。教師應(yīng)順手推舟，讓門生對題目富裕思慮

后，門生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積聚等公告差別的見解，對有同等

的題目進(jìn)行辯論。經(jīng)過議定辯論，讓門生進(jìn)一步認(rèn)識了天然，明白了

知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，領(lǐng)會進(jìn)修是無盡頭的道理。

如許的課，講堂氛圍很活潑，其間，開放的講堂傳授給了門生更多的

自立進(jìn)修空間，教師也毫不吝嗇地讓門生去思慮，辯論，真正讓門生

在進(jìn)修中體驗到了自我代價。這一關(guān)鍵的計劃，富裕讓門生表述本身

對課文的明白和感悟，使門生明白和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真

正為門生的進(jìn)修供給了廣闊的舞臺。

2、珍視朗讀批評感悟，讓講堂傳授“活”起來。

小學(xué)語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的杰作，其語境描述

的美好，說話應(yīng)用的精巧，思維表達(dá)的深邃，見解講述的獨到，都是

指導(dǎo)門生感悟的緊張內(nèi)容。而因為講堂傳授時候的有限，課文中的高

雅的地方異國大略指導(dǎo)門生一一感悟。為了使這些高雅給門生留下集

體記憶，我們可以在涉獵中抓重點，指導(dǎo)門生對說話筆墨反復(fù)朗讀,

以悟出說話充裕的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時，讓門生在

感悟的根本上，指導(dǎo)門生高高在上地對課文進(jìn)行批評，在批評中強化

明白，升華認(rèn)識，彌補空白。指導(dǎo)門生選擇本身涉獵感悟的精粹，進(jìn)

行詳細(xì)表述，讓他們在各自批評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

3、珍視課表里聯(lián)合。

美國的一名教誨家指出：“講堂的外延與課外的外延相等。以講

堂進(jìn)修為核心，能動地向門生的糊口生涯、家庭糊口生涯、社會糊口

生涯等各個糊口生涯范疇天然延長和拓展，使講堂練習(xí)與課外行為練

習(xí)構(gòu)成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語文傳授的集體效益J

在課程改革實踐中，我們已把語文傳授的觸角伸向了廣闊的六合。經(jīng)

過議定匯集與涉獵，為深切明白課文內(nèi)容奠定了根本。

其次，珍視充裕多彩的語文實踐活動。

別的，注意學(xué)科間的整合。讓門生從差別角度，采取差別的路子

獲得知識，培養(yǎng)本領(lǐng)。

本學(xué)期我固然盡了本身的責(zé)任和本領(lǐng)去結(jié)束了傳授工作任務(wù)，也

獲得了必定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)更

加地竭力工作，為周全進(jìn)步門生的語文成績而竭力搏斗！

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對3?4年級的習(xí)作是這樣要求的：學(xué)生留心

周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作自信心；能不拘形式地寫下見聞、

感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的

內(nèi)容；愿意將自己的寫作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能用簡

短的書信便條進(jìn)行書面交際；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言

材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號;

學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。從中

可以看出，三年級的習(xí)作教學(xué)，主要是讓學(xué)生留心周圍事物，有寫作

的愿望和信心，寫作不拘形式，樂于分享習(xí)作，會使用冒號和引號,

會修改習(xí)作中的明顯錯誤。根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的現(xiàn)有水平,

結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為，對于三年級的習(xí)作，可以這樣來進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺，是克服

學(xué)生畏難情緒的一個好辦法，也能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望。

多媒體集圖片、動畫、聲音、文字為一體，變抽象為形象，變平

面為立體，教學(xué)時可以利用它來創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，喚起學(xué)生的情感和

寫作的沖動。不能忽視的是，大自然是位好老師，孩子的天性就是親

近大自然。我們當(dāng)老師的，就應(yīng)該把孩子帶到大自然當(dāng)中去！大自然

那青山綠水，茫茫田野，綠樹紅花，小橋流水，鳥叫蟬鳴，都是可以

和孩子對話的。那初升的朝陽，落日的余暉，閃爍的星星，蒙蒙的細(xì)

雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚，流連忘返的。大自然真是天

然的情境，教師不能浪費了它，要先到實地去考察，優(yōu)選場景，帶著

孩子進(jìn)入場景中，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語言。

二、積累材料一一為有源頭活水來

我們知道“巧知難為無米之炊”，如果沒有材料，是寫不出作文

來的，為此，平時要注重材料的積累。我認(rèn)為，可以分兩條途徑來積

累材料，一條是書，一條是生活。

教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書籍，讀一些經(jīng)

典書籍，讀一些和教材有關(guān)的拓展類書籍，培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣,

把好詞好句好段好篇章摘抄下來，到時寫作文就能派上用場。俗話說:

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟“，熟讀成誦，寫文章時就能信

手拈來。

生活，是作文的源頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察身邊的人、

事、景和物。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長鶯飛、落霞

孤鷲、春花秋月、小橋流水等；引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼、

父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等；引導(dǎo)學(xué)生去了解各

種動物、昆蟲、鳥類的可愛和對人類的好處，了解環(huán)境遭受的各種破

壞等。教會學(xué)生通過寫日記、寫片斷的方式記錄下平時的所見所聞和

所思所感。

三、言之有物，言之有序

作文的目的是為了表情達(dá)意，也就是說，通過文字，把我的情感

思想傳達(dá)給別人，以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴。因此，寫好你要

傳達(dá)的東西，是作文成功的關(guān)鍵。而寫好“要傳達(dá)的東西”的重要標(biāo)

準(zhǔn)，就是“言之有物二而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制，作文最容易

犯“無病呻吟、言之無物”的毛病。那么，中學(xué)生的作文如何做到“言

之有物”呢？

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回

顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式巳成為課題的主流。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)

生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺她學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，

設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的.畫面讓學(xué)生進(jìn)入情

景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)

設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者

見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引

線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到

語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問

題進(jìn)行辯論。通過辮論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無

窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的

課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)

習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文

的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)

生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以

悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

三、加強學(xué)生的習(xí)作水平

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，是作文

的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,

對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作

文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動

的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記

憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍,

就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。

因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛工愛山，愛水，愛名勝

古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件;

愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等

等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西

更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理

信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，

在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊

密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也

取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地

努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了c我得到了很多的啟示，我

和學(xué)生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲？”

的內(nèi)涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學(xué)相長；作為教

師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開

的聲音，享受這美好的人生！

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過程之后，能對語言文

字內(nèi)容進(jìn)行把握，能對語言文字表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析，能對文章內(nèi)容和

形式的和諧統(tǒng)一進(jìn)行品評，能以愉悅、飽滿的情緒開始語文學(xué)習(xí)，并

在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展、升華情感，從而創(chuàng)造性地理解和運用語言文字，

提升學(xué)生語文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識發(fā)展

基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建

立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上

的”堅持學(xué)“。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

1、寫出跟讀書有關(guān)的名言、詩句、諺語等。

2、說說你讀過哪些課外書。你對哪本書的印象最深，為什么。

四、關(guān)注學(xué)生人體上的差異，給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完

本課后，你還能提出什么問題？（這些問題可能是學(xué)生會解答的，也

可能是學(xué)生自己解決不了的。）

等學(xué)生的問題匯總到一起之后，大家再在一起交流，探討，解決。

每次學(xué)習(xí)新課文的時候，我都會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)完全

是開放的。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識水平和自身的素質(zhì)，把自己

認(rèn)為重點的，自己能夠?qū)W會的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來。

語文課上，我會先給學(xué)生一段時間讓學(xué)生讀書。然后對照閱讀卷

來獨立學(xué)習(xí)課文，并把自己的想法用比較簡單的方式記錄下來。這樣

做，能夠讓每一個孩子都主動對問題進(jìn)行思考，從而充分調(diào)動學(xué)生的

大腦，培養(yǎng)他們思維的活躍性。

接下來，讓學(xué)生們在小組內(nèi)，在全班進(jìn)行交流。在交流中，獲取

別人的感悟，別人的體會，并不斷地豐富自己的感受，提升自己的認(rèn)

識。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補，情感會因

此而得到升華。長此以往，學(xué)生的表達(dá)能力將會在不知不覺中慢慢得

到提高，邏輯思維能力也會不斷發(fā)展，他們對問題的思索會越來越有

個性，慢慢形成自己的獨特的理解。因為經(jīng)過長時間的訓(xùn)練之后，學(xué)

生們已經(jīng)能夠獨立地來針對一篇文章提出一些有價值的問題來。他們

通過跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問我答，共同交流的方式輕輕松松地

解決彼此的問題。當(dāng)然，對一些文章的知識點，教師還是需要把關(guān),

要努力讓學(xué)生“一課一得

這樣，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過程，讓學(xué)生的

閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展，從而達(dá)到了一

個較高的境界。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

一、加強校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪

潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,

發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研

組為中心，注重加強教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，

促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐

經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實，使新的課程理念深入人心。在

教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的

提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)

討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模

式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教

學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,

注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、加強校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加

入到校本教研課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)

習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地

樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出

或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是教研培訓(xùn)。在多次的培

訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提

高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)

在我校語文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況，我校教導(dǎo)處和語文教研

組立即調(diào)整了教研活動計劃，扎實開展的開展了有趙鳳英老師的公開

觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開展的教學(xué)研究課和低、中年級的閱讀交

流、高年級的作文教學(xué)等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一

起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認(rèn)

真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導(dǎo)備課（六幫五、三幫四，二幫一），組織

聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供

了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，

發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效

的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,

也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到

開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動，促進(jìn)教師間的

相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。比如，在期中考試后，組織

教師開展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法”的交流活動。在期末復(fù)習(xí)

中開展教師復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測試等交流活動等。在這些活

動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加

深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)

到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常

規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項

任務(wù)。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學(xué)期真正把教研

與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的

成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

加強教研組成員之間的緊密協(xié)作?；ハ嗦犝n、評課，互相交流、

探索，做到聽課必評。善于在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、研究，及時對自己的

教學(xué)進(jìn)行反思。

四、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在

學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探

索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷

提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改

革，積極參與課改實驗。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校申報的

的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選

定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有

自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計

等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研

要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。

五、重視教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺。

網(wǎng)絡(luò)教研是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于在真實的教學(xué)情

景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信

息環(huán)境，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從

而整體推進(jìn)課程實施、學(xué)科教學(xué)和教研活動。

因此，本學(xué)期開學(xué)初，在中心學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，我校每位語

文教師。利用交流、分享與互助的平臺，教師們在工作之余，把自己

在教學(xué)中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過程、生活故

事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其

他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。在成長交流會

發(fā)表自己的心得、參與教師間的交流，已經(jīng)快成為我校每位語文教師

的一個習(xí)慣。教研博客的建立，為真實地展示教師的自我搭建了一個

極佳的舞臺，也在充分展示自我、參與交流的過程中，促進(jìn)了教師的

學(xué)習(xí)反思能力的提高。

六、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏

創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體

活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成

績的提高。

3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱

讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其

語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

4、教研組改組主動性不夠。多數(shù)活動實在學(xué)校教導(dǎo)處的工作安

排下進(jìn)行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小

學(xué)語文教學(xué)公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多

位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文

教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓

我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得

吧：

一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師

們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園

生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教

學(xué)時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊

聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒；中年級的教師雖然

在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)

的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那

高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)

行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是

一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的

過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解

課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震

撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)

控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既

是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的

方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的

眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能力、到的。

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。

五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對

他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的

學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比

如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注

重著話題式的加入。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中，不

斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主

宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙

伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

學(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我

也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方

式。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定

的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案

是唯一的；語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，

雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個也是需要進(jìn)行語言組織，最終還

是答案一致；語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實驗，

趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)

生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文

課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂

教學(xué)中，把學(xué)生的目主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)

生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有

效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對

話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)

方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、

綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具

綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有

效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、

方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f教。教人求真；千學(xué)萬學(xué),

學(xué)做真人”這是五￡級第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教

育之首。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一

句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西

都忘記以后剩下的東西/我想，我們每一位教師在上完一堂課后，

該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？

十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留

下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解

決問題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。

綜上，其實這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷聆聽中得到了很

大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝?。從前輩們的教學(xué)課堂上，我學(xué)

到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過

程。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何

使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學(xué)到

的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇9

本學(xué)期擔(dān)六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，

深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一、改革課堂教學(xué)

隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻

領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐

步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)

學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活

力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟

發(fā)思維，訓(xùn)練方法先主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。

二、煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活

學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉

新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,

我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極

探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在

處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體一一感知一一合作探

究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問

題，組織課堂教學(xué)C

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛c教

師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不

是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培

養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，

生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得

到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)

實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌

握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,

語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課

堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效

果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文

性特點的集中體現(xiàn)c

四、用扎實雙基的訓(xùn)練

學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從

小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯?！缎W(xué)

語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字

的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字

基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須

具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手

漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教

學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇10

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學(xué),

可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計劃、課程標(biāo)

準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教

學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而

是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)

習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)

得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)J那么，

在語文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、有效導(dǎo)入，點亮課堂

著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)語就好比提琴家上

弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的

基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教

師的一舉一動、一言一行都影響著學(xué)生的情感，牽動著學(xué)生的心弦。

只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能喚起學(xué)生的

注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，積極迅速地

投入到教學(xué)情境之中。那么作為語文教師，如何巧妙設(shè)計導(dǎo)語，使課

堂靈動起來，這是應(yīng)該認(rèn)真探討的。

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵創(chuàng)新

等作用。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：“作者胸有

境，入境始與親”。小學(xué)語文教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)美、智、趣的情境，把

學(xué)生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半?！睂嵺`表

明，一個語文教師，如果能讓學(xué)生深深地愛上自己所教的那門學(xué)科,

那么，他的教學(xué)至少成功了一半。

2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家J很多精彩的

文學(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學(xué)

生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛

移默化地起到了思雙教育的作用，可謂一舉兩得。

導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導(dǎo)

語如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情

操，給學(xué)生以知識和美的享受。

二、有效朗讀，激活課堂

朗讀是一門有聲語言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自

己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)

造過程。這一過程就是讓文章“復(fù)生”過來，賦予文章生命力。讓文

章“復(fù)生”，朗讀時需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師在指導(dǎo)

朗讀時引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強體驗，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象，讓學(xué)生自

己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時

形式的運用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服務(wù)，只有在理

解課文基礎(chǔ)上的朗讀，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無

限風(fēng)光否則形式就成了“花架子”，朗讀指導(dǎo)成了“空中樓閣

教師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗的

橋梁，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標(biāo)指出：閱讀

是學(xué)生個性化行為。我們應(yīng)以滿腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧，開啟

學(xué)好語文的窗戶，激活語文課堂。

三、有效練習(xí)，深化課堂

課堂教學(xué)的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學(xué)基

本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之

-----課堂練習(xí)，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價

值，只有提高了課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。

因此，提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年

齡特點，滿足學(xué)生活潑好動、渴望自主、希望用所學(xué)知識解決實際問

題的愿望。通過有效的課堂練習(xí)深化語文課堂。

四、有效評價，促進(jìn)課堂

教學(xué)中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評價

直接影響著學(xué)生的信念，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師的語言

一定要準(zhǔn)確、得體，切要做到把握時機(jī)，因人而異，要有針對性地對

學(xué)生做出不同的評價。這樣，學(xué)生對獲得的評價不僅僅是短暫的滿足,

更是一種向上的精神，一種前進(jìn)的動力，這使他們在“人人可以成才”

的大路上前行。好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以凈化人的心

靈；又如一首促人昂揚奮進(jìn)的歌，激勵著人們不斷地追求。作為語文

教師，我們在評價中不僅要語言豐富、機(jī)智幽默，而且要講究藝術(shù)。

五、有效板書，總結(jié)課堂

好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒?/p>

者的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。因此，板書是教

學(xué)設(shè)計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門教學(xué)藝

術(shù)，在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思

維，豐富想象，強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。板書，不僅僅

是教師教學(xué)的需要，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。特別針對需要

背誦的課文，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡(luò)板書主導(dǎo)詞語或重點句，再結(jié)

合板書師生共同回憶，學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)指導(dǎo)，一篇課文就能簡單地背誦

To

總之，作為一名語文教師，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正把課堂

教學(xué)改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動參與,

積極活動的狀態(tài)，進(jìn)行扎實、有效的語文教學(xué)，提高課堂效率，為學(xué)

生的終身學(xué)習(xí)做鋪墊。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇11

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)

工作，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，學(xué)生的成長也記在心中?，F(xiàn)對

自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)

上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方

面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。

對生字新詞的理解運用、對近、反義詞的積累、文中重點詞句的理解

等，我都逐一帶領(lǐng)學(xué)生理解分析，并在總結(jié)出正確解釋后加以強調(diào),

以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功二最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。

搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有

的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我要求

學(xué)生上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人

說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要

適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)困工作

針對我們班學(xué)困生較多的情況，我狠抓學(xué)困生，給學(xué)困生“開小

灶”、“結(jié)幫扶對子”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，

又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。有多名學(xué)生轉(zhuǎn)化了

學(xué)習(xí)態(tài)度，成績雖提高遲緩，卻讓我看到了希望，心中為他們的進(jìn)步

暗自高興，從他們臉上的笑容，也能感受到他們內(nèi)心的喜悅。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完戌之

后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實

困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓

好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后

才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段能讀。通過學(xué)生自主搜導(dǎo)優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)

行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積

累有了明顯的增多c

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活

動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)期中，

學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是

分不開的。

六、抓全面復(fù)習(xí)迎畢業(yè)考

在復(fù)習(xí)中，我從課本出發(fā)再到全面分類復(fù)習(xí)小學(xué)課本中的重點知

識最后再回歸第課本的順序，對學(xué)生進(jìn)行有層次有針對性的復(fù)習(xí)，學(xué)

習(xí)一直保持較高的情緒，認(rèn)真、仔細(xì)的掌握每個老師講到的小環(huán)節(jié)。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得

到了提高，語文能力得到了增強，為他們中學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，愿

他們在以后的學(xué)習(xí)中能更上一層樓。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇12

今年我主要負(fù)責(zé)二年級語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識和精神，將自己學(xué)的理論知識與教學(xué)實踐聯(lián)系起來，將

課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地備好課,

并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成?，F(xiàn)將本學(xué)年度的

教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做下面的工

作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

為讓學(xué)生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據(jù)教

案的內(nèi)容與本班學(xué)生的實際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課

前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，活潑有

趣的教學(xué)方式，加二新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

課堂充滿活力，以比提高課堂教學(xué)效率。

2、課堂上的情況。

上課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主

學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,

提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊

的,舞臺。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文深，

學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。正都源于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全

體學(xué)生，注意信息反饋，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的

興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語

言簡潔明，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問時也面向全體學(xué)生，注意

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而

精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且只要有機(jī)會，有時間，我就會下載一些相

應(yīng)的語文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的

畫面，極大的調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和

諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學(xué)習(xí)語文，開啟學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的一扇窗。

3、做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有

的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這

一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和

幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開始。比如,

握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人

的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的

理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的

幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,

為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要

求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有進(jìn)步。

二、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從近幾年的測試中可以看出，試題中不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基

礎(chǔ)能力，課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)

生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一

些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識并且鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他

們的課外知識積累，多給學(xué)生交流的機(jī)會。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何

有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得

體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我

仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前

進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇13

我是一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，有10多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。在傳

統(tǒng)的小學(xué)拼音教學(xué)以機(jī)械識記字母、教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀為主,

學(xué)生學(xué)得被動，教師教得無奈。拼音在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地

位，因此改革拼音教學(xué)顯得非常必要。我在教學(xué)實踐中做了以下嘗試:

一、針對學(xué)生實際改革課堂教學(xué)模式

現(xiàn)在的幼兒園教育明顯存在小學(xué)化傾向，拼音字母對一年級新生

來說并不陌生，上過三年幼兒園的小朋友幾乎100%能認(rèn)出Q,o,e。

如果在教學(xué)中拘泥于導(dǎo)入新學(xué)字母出示字母教學(xué)發(fā)音識記字形指導(dǎo)

書寫鞏固練習(xí)的教學(xué)模式，不但學(xué)生覺得上課缺乏新鮮感，而且教學(xué)

效果不佳。針對這一問題，我在單韻母教學(xué)中設(shè)計了新的教學(xué)模式:

出示字母比賽認(rèn)讀、及時正音書寫比賽。這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，每個學(xué)生都能主動開口讀、動手寫，從而達(dá)到拼讀準(zhǔn)確、書寫

規(guī)范的教學(xué)目的。而且，這樣教學(xué)花費時間少，節(jié)省下來的時間可用

來幫助學(xué)生解決難點，如單韻母第二聲、第三聲的發(fā)音，怎樣分辨第

二聲和第四聲等。教學(xué)中，設(shè)計在語境中掌握四聲的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵

學(xué)生在生活中找單韻母的四聲，用詞語或句子說一說，讓他們通過比

較，發(fā)現(xiàn)、體會四聲發(fā)音的不同。比如：啊(d),真是太好了！啊

(a),這是怎么回事？從而輕松攻破難關(guān)。

教學(xué)那些學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，且又易混淆的拼音字母時，我把重

點放在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)、記憶字形的方法

±o具體教學(xué)可采用如下模式：觀察圖畫發(fā)現(xiàn)圖與字母的聯(lián)系正音、

識記字形。這充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，激起了學(xué)生智慧的火花,

有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、利用先進(jìn)教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)水平

多媒體計算機(jī)聲像皆備、圖文并茂、交互性強，借助其功用，可

提供豐富的信息源，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)他們的智力，調(diào)動

他們的學(xué)習(xí)主動性，而且便于教學(xué)反饋和調(diào)控，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主

體地位。

1.借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

圖文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教學(xué)趣味橫生，吸引學(xué)生邁

進(jìn)拼音門檻。如在復(fù)韻母Qi教學(xué)時，運用多媒體計算機(jī)教學(xué)，在動

聽的音樂伴奏下，飛出單韻母。，接著又神氣地飛出單韻母i,它們

相互握手后，緊緊地挨在一起成為Qi,然后問：小朋友，你們認(rèn)識我

嗎？你能發(fā)現(xiàn)我和以前學(xué)過的字母有什么不同嗎？學(xué)生充滿了興趣，

輕松自如地接受了復(fù)韻母的概念。隨著誰能不用老師教，讀準(zhǔn)我的音？

的激勵性提問，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的積極性一下子被調(diào)動起來了。學(xué)生

的注意力集中，主動參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果尤其顯著。

2.利用多媒體熠強學(xué)習(xí)自主性。

音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點，為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，又能

真切體會到拼音的用處，自發(fā)學(xué)好音節(jié)拼讀方法，可運用多媒體輔助

教學(xué)。教師可事先把與所學(xué)音節(jié)格關(guān)的活動、環(huán)境、用品等的畫面輸

入電腦，再在圖下配上音節(jié)。音節(jié)拼讀練習(xí)時，讓學(xué)生通過擊鍵使計

算機(jī)顯現(xiàn)自己所喜歡的畫面，然后看圖拼讀音節(jié)，再運用所學(xué)音節(jié)，

看圖想像說話。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生想說，愿意說，并說得有聲有

色，他們多層次、多角度地學(xué)習(xí)，口語表達(dá)能力、想像力、創(chuàng)造力同

時得到鍛煉、提高，學(xué)習(xí)的自主性得到增強，個性得到張揚，學(xué)習(xí)思

路不斷開拓，學(xué)習(xí)效率倍增。

3.利用多媒體提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

剛剛學(xué)習(xí)拼音字母的大寫后，學(xué)生很難將字母的大小寫一一對應(yīng)

起來。在此可設(shè)計一個多媒體CAI課件，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練分為

三個步驟：

(1)計算機(jī)出示小寫字母，學(xué)生點擊小寫字母后，屏幕上會出現(xiàn)

大寫字母，并且示范其寫法和讀法。

(2)計算機(jī)屏幕上面出示一個大寫字母，下面出示幾個小寫字母，

讓學(xué)生選擇，用鼠標(biāo)點擊對應(yīng)的小寫字母,點擊正確，計算機(jī)發(fā)出棒

的表揚聲，并獎賞10分和一個笑臉；點擊錯誤，發(fā)出要努力！的鼓

勵聲，并罰一個哭臉，同時展示正確的答案。

(3)在計算機(jī)屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母，要求學(xué)生在規(guī)

定的時間內(nèi)用鍵盤輸入與其對應(yīng)的字母，否則要在成績欄扣除一定的

分?jǐn)?shù)。這種循序漸進(jìn)、趣味性較濃，且?guī)в幸欢◤姸鹊挠?xùn)練，充分地

調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了他們知識的內(nèi)化。

三、精心設(shè)計游戲、故事、兒歌，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)

學(xué)生生來喜愛游戲、故事、兒歌，教師可設(shè)計一些與拼音教學(xué)有

關(guān)的游戲、故事、兒歌，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。例如教學(xué)聲母

zh,ch,sh,r,可借助兒歌一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹

上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。兒歌短小精悍，語言朗朗上口，富

有童趣，學(xué)生樂于接受，也易于接受。他們很自然地把所學(xué)字母與自

己已有的口語經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，比較輕松地掌握了這些聲母。

又如區(qū)別平舌音、翹舌音時，可設(shè)計游戲看誰聽得清。教師讀一個字

母，讓學(xué)生舉相應(yīng)字母的卡片；再指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉相應(yīng)字母

的卡片。游戲是學(xué)芻最感興趣的活動，通過游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的

氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺中鞏固了拼音知識。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇14

本學(xué)期，我的收獲：

本學(xué)期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的

我感受頗深，收獲頗多！

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活

動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學(xué)生

書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員

可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)

了一條獨具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中

相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。

教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)講究，營造了互動式的對話

氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新,

觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變

化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足

而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以

特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)具課上下來還是很不好，尤

其是課堂上實驗交流時，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并

沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好

一堂課；學(xué)會了如何評課；學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記

錄下來；學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠(yuǎn)不再回來，且不代表未來，所以在以后的教

研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點,

對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討

實踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

下學(xué)期，我努力的方向

作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分

配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)

任務(wù)，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教

學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，

如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定

得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里

的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管

理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學(xué)期對教研活動的建議

1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評課都

有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活

動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要

求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高

教師參與活動的積極性。

3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比

賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字,

不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研

究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇15

一學(xué)期在閃念之間過去了，回顧一學(xué)期以來的工作情況，感慨良

多，不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣?？傊粋€學(xué)期以來

總有許多話想說，卻又不知從何說起現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)如下：

1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯的，由于對初二的文章比較熟悉，但也

能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個

問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在

課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)

中與他們共同探討。我自己覺得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大

的進(jìn)步。

2、較注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很

強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如議論文單元、小說單元、說明

文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點，并以每篇課

文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓

學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動,

指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課

都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于

是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述,

并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。

這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的

道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也

是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計

也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)

外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐

的機(jī)會J重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、作文教學(xué)也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式

也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)生參加了紅歌比賽和運動會，因此本學(xué)期

就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實踐的，寫作中就多了幾

分真實性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫

隨筆，讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸

讓學(xué)生寫在周記上°還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有

了一定的提高。。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特

點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就

要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相

對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600

字以上，而一些后進(jìn)生則要求550字以上則可以。

4、注意抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語

文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生受閩南音的影響，對語文的學(xué)生有一定的

局限性，對待語文科目較不重視，要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生

的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收

效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)

中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：”一切為了

學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切:所以我不能放棄每一位

同學(xué)。

5、積極地參與學(xué)校的教研活動，按時完成教學(xué)公開課和評課。

我在公開教學(xué)時，做了許多的改進(jìn)，因此現(xiàn)場教學(xué)才有了的較圓滿的

結(jié)果。同時對這節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積

了一份經(jīng)驗。

6、雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好像不太令人滿意。

6班男同學(xué)比較好動，課堂上話較多，同學(xué)的成績都比較集中，高分

和低分的較少；5班的女同學(xué)較沉靜，話較少，但真正聽進(jìn)去課的人

又比較少，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。

有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學(xué)中比較困惑的。

但我也會比較積極的去面對，去改進(jìn)教學(xué)方式方法。找到自己的不足

之處。

以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自

己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇16

昨天下午，我們一年級語文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析

研究討論。首先，我們對這次的期末考試做了一個總結(jié)回顧。從考試

情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生的拼音拼讀能力比較好，量詞運用規(guī)范，偏

旁區(qū)分清楚，無論是看圖寫字，還是看拼音寫字，掌握都挺好。

對于第一大題的選擇整體認(rèn)讀音節(jié)，有學(xué)生選是選對了，只是寫

錯了位置，寫到了四線格的上格。看拼音連一連，雖然看上去比較簡

單，但學(xué)生對于字認(rèn)識還不到位，所以這樣的題目也總是有人會做錯。

另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太

清楚。雖然在平時的教學(xué)中反復(fù)強調(diào)，但還是有不少同學(xué)在這題中失

了不少分。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有真正記住。

這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段非常重要，如果

剛開始時拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會越學(xué)越費力。因為對剛?cè)雽W(xué)

的孩子來說，學(xué)完拼音，還沒鞏固馬上又緊接著學(xué)生字，而且一學(xué)就

是400個字，又要學(xué)寫字，所以我們感覺任務(wù)很重，有點拼命塞的感

覺，結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實，寫字的筆順錯誤也很多。

另外，對于四季氣候的特點，有的學(xué)生不太理解，認(rèn)為春天涼,

秋天暖，所以連線時正好搞錯，格待加強對這方面的教育。

新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒人教，自己又不喜歡

學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很痛苦，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后

又進(jìn)行了多次補課，但是他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的

整體成績，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。

下學(xué)期工作的四點措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不

抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展

教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水

平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)

練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉

勵。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭

的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，提

高學(xué)生的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓

一個學(xué)生掉隊。

四年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇17

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年